1、第第11课远行希腊课远行希腊文本预习必知文本预习必知基础自主学案基础自主学案文本学习定标文本学习定标课堂互动探究课堂互动探究写作素材积累写作素材积累第第11课课知能优化演练知能优化演练文本学习定标文本学习定标1了解传主不平凡的人生经历了解传主不平凡的人生经历,体会传主体会传主对古希腊文化的强烈热爱对古希腊文化的强烈热爱.2理清节选部分的行文思路理清节选部分的行文思路,把握文章的把握文章的主要内容主要内容.3探究传主的内心感情世界探究传主的内心感情世界,丰富自己的丰富自己的人生经验人生经验,获得有益的人生启示获得有益的人生启示.伊莎多拉伊莎多拉邓肯是现代舞邓肯是现代舞蹈的创始人之一蹈的创始人之一
2、,也是妇女也是妇女解放的先驱解放的先驱.她本人个性十她本人个性十分鲜明分鲜明,生活经历富有传奇生活经历富有传奇色彩色彩.著有著有论舞蹈艺术论舞蹈艺术和自传和自传我的生平我的生平,本文本文选自邓肯的自传选自邓肯的自传.文本预习必知文本预习必知古希腊文化是西方文明的源头古希腊文化是西方文明的源头,古希腊的文古希腊的文明成就一向被西方传统视为至高无上的典明成就一向被西方传统视为至高无上的典范范.邓肯远游希腊邓肯远游希腊,目的是目的是“朝圣朝圣”,也就是也就是到西方文明的起源地到西方文明的起源地,去与西方文化传统的去与西方文化传统的经典做一次经典做一次“亲密接触亲密接触”.这并不是猎奇这并不是猎奇,也
3、不是单纯的怀旧也不是单纯的怀旧,而是去追随她一直追求而是去追随她一直追求着的艺术与美的理想着的艺术与美的理想,追寻艺术与美的永恒追寻艺术与美的永恒的秘密的答案的秘密的答案.远行希腊远行希腊便记录了古希便记录了古希腊文化对她的强烈吸引和深刻影响腊文化对她的强烈吸引和深刻影响.邓肯的希腊之行是在对古希腊文化的熟悉邓肯的希腊之行是在对古希腊文化的熟悉和向往的背景下展开的和向往的背景下展开的.这使得她对整个旅这使得她对整个旅程的描述充斥着一种热烈的情绪：不厌其程的描述充斥着一种热烈的情绪：不厌其烦的赞美烦的赞美,天马行空的想像天马行空的想像,一发而不可收一发而不可收拾的抒情拾的抒情文章的结构因此看来有
4、些散文章的结构因此看来有些散漫漫.但作者的情感但作者的情感她的率真、浪漫、热她的率真、浪漫、热烈烈,贯穿始终贯穿始终.这篇文章实际有两条线索这篇文章实际有两条线索,一一条是邓肯实际的旅行线路条是邓肯实际的旅行线路,另一条是她的回另一条是她的回忆以及想像忆以及想像.这样这样,不同的时空就交织在这篇文章中不同的时空就交织在这篇文章中,形成形成一个立体的复式结构一个立体的复式结构.另外另外,文中还穿插了大文中还穿插了大量的诗歌量的诗歌,这对所描绘的事物起到了补充说这对所描绘的事物起到了补充说明的作用明的作用,并且赋予了文章一个浓厚的文化并且赋予了文章一个浓厚的文化背景背景,进一步揭示了作者的旅行的宗
5、旨进一步揭示了作者的旅行的宗旨.基础自主学案基础自主学案二、字形辨识二、字形辨识 谲谲ju_橘橘j_鹬鹬y_ 淳淳chn_醇醇chn_谆谆 zhn_ 巅巅din_颠颠din_癫癫din_ 诡谲诡谲橘子橘子鹬蚌相争鹬蚌相争淳朴淳朴醇厚醇厚谆谆教导谆谆教导巅峰巅峰颠簸颠簸癫痫癫痫三、词语释义三、词语释义诡谲：诡谲：_无以复加：无以复加：_契合：契合：_拾级而上：拾级而上：_ 书书.奇异多变奇异多变.b.离奇古怪离奇古怪.c.诡诈诡诈. 不可能再增加不可能再增加.指程度达到了极指程度达到了极点点.投合投合,意气相投意气相投.b.符合符合.沿着台阶一步步上来沿着台阶一步步上来.四、词语辨析四、词语辨析
6、(1)安静安静平静平静安谧安谧 三者都表示没有声音的意思三者都表示没有声音的意思,但词义的侧重但词义的侧重点不同点不同.“安静安静”,没有声音没有声音,安稳平静安稳平静.“平平静静”,着重指平稳着重指平稳,没有不安与动荡没有不安与动荡.常形容常形容心情、表情、势态等心情、表情、势态等.“安谧安谧”,安宁安宁,安静安静.主要指环境气氛主要指环境气氛. (2)宝贵宝贵珍贵珍贵两者都是形容词两者都是形容词,都表示极有价值都表示极有价值,很贵重很贵重,像像珍宝似的珍宝似的.可以形容某些抽象的和具体的事可以形容某些抽象的和具体的事物物,如时间、书籍、礼物、资料等如时间、书籍、礼物、资料等.“宝贵宝贵”除
7、了可以形容某些具体东西以外除了可以形容某些具体东西以外,最常见的最常见的是形容抽象事物是形容抽象事物,如生命、经验、意见、贡如生命、经验、意见、贡献、遗产、财富等献、遗产、财富等.“珍贵珍贵”,指宝贵、稀少、指宝贵、稀少、珍奇珍奇.可形容某些抽象的事物可形容某些抽象的事物(如友谊等如友谊等),常常用来形容具体的东西用来形容具体的东西,如纪念品、文物等如纪念品、文物等.(3)奔波奔波奔忙奔忙两者都有不辞辛苦地到处急忙活动的意两者都有不辞辛苦地到处急忙活动的意思思.“奔波奔波”,指忙忙碌碌地奔走指忙忙碌碌地奔走,历尽波历尽波折折.“奔忙奔忙”,指奔走繁忙、操劳指奔走繁忙、操劳,也用于交也用于交通方
8、面通方面. (4)重新重新从新从新两者同为副词两者同为副词,从头另行开始从头另行开始.有时通用有时通用,如如“重新重新(从新从新)学习学习”.“重新重新”,用于两种情用于两种情况况,一是强调行动的重复一是强调行动的重复,相当于相当于“再一次再一次”,二是强调在新的条件下行动有所变更二是强调在新的条件下行动有所变更.“从从新新”一般只用于一般只用于“重新重新”的第二种情况的第二种情况,但但不如不如“重新重新”常用常用,常被常被“重新重新”代替代替.五、精美句段五、精美句段美丽的希腊啊！如果有人见了你美丽的希腊啊！如果有人见了你,却不会如却不会如情人见着所爱之人一样雀跃情人见着所爱之人一样雀跃,那
9、么此人的心那么此人的心一定是冷硬如铁；如果有人见了你剥落的一定是冷硬如铁；如果有人见了你剥落的城墙与倾塌的神庙城墙与倾塌的神庙,却不曾伤心落泪却不曾伤心落泪,那么那么此人的眼睛可真是呆滞此人的眼睛可真是呆滞.(邓肯邓肯远行希腊远行希腊)所有的牺牲所有的牺牲,都会显示出它的价值都会显示出它的价值.(邓肯邓肯远行希腊远行希腊)课堂互动探究课堂互动探究1这篇传记可以分成几个部分这篇传记可以分成几个部分?各部分各部分的主要内容是什么的主要内容是什么?【提示提示】这篇传记可以分成三个部分这篇传记可以分成三个部分.第一部分第一部分,从开头到从开头到“加上城里的许多百加上城里的许多百姓都想来瞧瞧我们姓都想来
10、瞧瞧我们”,讲述自布林迪希港讲述自布林迪希港至卡瓦萨拉斯之行的见闻及感想至卡瓦萨拉斯之行的见闻及感想.第二部分第二部分,自自“我们天一亮即启程离开我们天一亮即启程离开”到到“在小邮船的甲板上看着这座城市渐渐变在小邮船的甲板上看着这座城市渐渐变得模糊、遥远得模糊、遥远,而我们开始航向帕特拉而我们开始航向帕特拉”,讲述自卡瓦萨拉斯至帕特拉之行的见闻及讲述自卡瓦萨拉斯至帕特拉之行的见闻及感慨感慨.第三部分第三部分,为余下的段落为余下的段落,讲述自帕特讲述自帕特拉至雅典之行的见闻与审美感受拉至雅典之行的见闻与审美感受.2邓肯的希腊之行是在什么背景下展开邓肯的希腊之行是在什么背景下展开的的?文章按照怎样
11、的线索安排材料的文章按照怎样的线索安排材料的?【提示提示】邓肯的希腊之行是在对古希腊邓肯的希腊之行是在对古希腊文化的熟悉和向往的背景下展开的文化的熟悉和向往的背景下展开的.这使得这使得她对整个旅程的描述充斥着一种热烈的情她对整个旅程的描述充斥着一种热烈的情绪：不厌其烦的赞美绪：不厌其烦的赞美,天马行空的想像天马行空的想像,一一发而不可收拾的抒情发而不可收拾的抒情文章的结构因此文章的结构因此看起来有些散漫看起来有些散漫.但但“形散神不散形散神不散”,作者的情感作者的情感她的率她的率真、浪漫、热烈真、浪漫、热烈,贯穿始终贯穿始终.这篇文章实际这篇文章实际有两条线索有两条线索,一条是邓肯实际的旅行线
12、路一条是邓肯实际的旅行线路,另一条是她的回忆以及想像另一条是她的回忆以及想像.这样这样,不同的不同的时空就交织在这篇文章中时空就交织在这篇文章中,形成一个立体的形成一个立体的复式结构复式结构.另外另外,文中还穿插了大量的诗歌文中还穿插了大量的诗歌,这对所描绘的事物起到了补充说明的作用这对所描绘的事物起到了补充说明的作用,并且赋予了文章一个浓厚的文化背景并且赋予了文章一个浓厚的文化背景,进一进一步揭示了作者旅行的宗旨步揭示了作者旅行的宗旨.3邓肯为什么要到希腊去邓肯为什么要到希腊去?希腊的希腊的“不朽的美不朽的美”表现在哪些地方表现在哪些地方?【提示提示】邓肯到希腊去邓肯到希腊去,目的是近距离接
13、触古目的是近距离接触古希腊文明希腊文明,感受古希腊艺术的美与魅力感受古希腊艺术的美与魅力.希腊的美希腊的美主要不是在于它的迷人风光主要不是在于它的迷人风光,也不在于它的独特也不在于它的独特的风土人情的风土人情,而是在于它悠久的历史、灿烂的文而是在于它悠久的历史、灿烂的文化化.古希腊文化艺术对后世的文化艺术产生了深古希腊文化艺术对后世的文化艺术产生了深远的影响远的影响,哺育了一代代艺术家哺育了一代代艺术家,它一直是艺术家它一直是艺术家汲取灵感和创新的源泉汲取灵感和创新的源泉,因此它的美是不朽的因此它的美是不朽的.写作素材积累写作素材积累成功源于创造成功源于创造1877年年,伊莎多拉伊莎多拉邓肯诞
14、生于美国加利福邓肯诞生于美国加利福尼亚州的旧金山市一个平民之家尼亚州的旧金山市一个平民之家.母亲精母亲精通音律通音律,这使邓肯从小就接受了良好的音这使邓肯从小就接受了良好的音乐启蒙教育乐启蒙教育.邓肯的少女时期因家境贫寒邓肯的少女时期因家境贫寒,她不得不先后在旧金山和纽约学舞她不得不先后在旧金山和纽约学舞,并参并参加一些小型演出加一些小型演出.这是她日后独闯天下的这是她日后独闯天下的开始开始.由于她那热爱自由的天性和火一样的热情由于她那热爱自由的天性和火一样的热情使自己无法忍受古典芭蕾的束缚使自己无法忍受古典芭蕾的束缚.终于终于,她向她向世界呼吁：世界呼吁：“芭蕾一点儿也不美！芭蕾一点儿也不美
15、！”她说：她说：“最自由的身体蕴藏着最高的智慧最自由的身体蕴藏着最高的智慧,”“”“将将来的舞蹈家必须是肉体与灵魂相结合的来的舞蹈家必须是肉体与灵魂相结合的,肉肉体动作必须发展为灵魂的自然语言体动作必须发展为灵魂的自然语言.”为了为了实现自己的这个舞蹈审美理想实现自己的这个舞蹈审美理想,她第一个抛她第一个抛弃了流行于当时舞蹈界的古典芭蕾紧身衣弃了流行于当时舞蹈界的古典芭蕾紧身衣和脚鞋和脚鞋,赤足登台赤足登台,自由起舞自由起舞,把舞蹈恢复到了把舞蹈恢复到了纯真自然的境地纯真自然的境地.一位特立独行的新女性一位特立独行的新女性邓肯是一个舞蹈奇才邓肯是一个舞蹈奇才,良好的天赋与自由的良好的天赋与自由
16、的个性使她从根本上排斥芭蕾的僵化与严苛个性使她从根本上排斥芭蕾的僵化与严苛,主张依照乐曲的律动舞出内心的感念与激主张依照乐曲的律动舞出内心的感念与激情情,舞出乐曲的内涵与灵魂舞出乐曲的内涵与灵魂,并据此创立了并据此创立了自成一格的舞蹈体系自成一格的舞蹈体系,被公认是现代舞的先被公认是现代舞的先驱驱.她为了给自己的舞蹈征得一席之地她为了给自己的舞蹈征得一席之地,为为了复兴挚爱的古希腊艺术了复兴挚爱的古希腊艺术,邓肯百折不挠邓肯百折不挠,屡败屡试屡败屡试,甚至一度身无分文流落街头甚至一度身无分文流落街头,仅仅靠一箱番茄与母亲维持了一个星期的生计靠一箱番茄与母亲维持了一个星期的生计.邓肯对她的舞蹈理
17、想有着宗教般的执著、邓肯对她的舞蹈理想有着宗教般的执著、热爱与激情热爱与激情,无论是在颠沛流离时无论是在颠沛流离时,还是在还是在奢华荣耀中奢华荣耀中,她始终游走于理想与信念之她始终游走于理想与信念之间间,是一个不折不扣的为理想而生、为信念是一个不折不扣的为理想而生、为信念而活的艺术家而活的艺术家. 一位坚强的母亲一位坚强的母亲一双儿女曾给邓肯的生命带来意想不到的一双儿女曾给邓肯的生命带来意想不到的惊喜与慰藉惊喜与慰藉,但造化弄人但造化弄人,两个孩子因与他两个孩子因与他们的保姆所乘的车子失控冲入塞纳河而不们的保姆所乘的车子失控冲入塞纳河而不幸当即溺毙幸当即溺毙,转瞬即逝的两个幼小生命让邓转瞬即逝
18、的两个幼小生命让邓肯痛不欲生肯痛不欲生,那种哀伤不是亲历可能是他人那种哀伤不是亲历可能是他人永远无法体会的永远无法体会的.深陷对亲生骨肉的无尽追深陷对亲生骨肉的无尽追思中无以自拔思中无以自拔,邓肯又痛失刚刚出生几个小时的幼子邓肯又痛失刚刚出生几个小时的幼子,正如正如她自己所说：她自己所说：“这个孩子的离去这个孩子的离去,好像其他好像其他人又死了一回人又死了一回.”由于雪上加霜由于雪上加霜,邓肯一蹶邓肯一蹶不起不起,是对舞蹈艺术的挚爱是对舞蹈艺术的挚爱,是对邓肯舞蹈是对邓肯舞蹈学校学生们的博爱学校学生们的博爱,是对艺术和生命的感悟是对艺术和生命的感悟,给了邓肯异乎寻常的生存勇气给了邓肯异乎寻常的生存勇气,使她在绝望使她在绝望的谷底得以重生的谷底得以重生.
