1、语文教师朗读技能的培养语文教师朗读技能的培养什么是朗读？什么是朗读？v把书面上写的语言变为口头上说的语言，把把书面上写的语言变为口头上说的语言，把无声的语言（文字、文章、文学作品）变为无声的语言（文字、文章、文学作品）变为有声语言有声语言更能表情达意的口头语言。更能表情达意的口头语言。v准确表现他人作品的内涵，尽量体现作品本准确表现他人作品的内涵，尽量体现作品本身蕴含的思想感情。身蕴含的思想感情。v尽情表现自己对作品的理解。是一种转化，尽情表现自己对作品的理解。是一种转化，再创造的过程。再创造的过程。注意事注意事朗读的要求朗读的要求 必须严格按照作品的文字词语序必须严格按照作品的文字词语序列进
2、行，不可增字，减字，改字，颠列进行，不可增字，减字，改字，颠倒字；要字字清晰，声声入耳，声韵倒字；要字字清晰，声声入耳，声韵调正确，词或词组的轻重格式恰当，调正确，词或词组的轻重格式恰当，音变符合规律，句子结构分明。音变符合规律，句子结构分明。朗读的心理准备朗读的心理准备v情感饱满情感饱满v忘我投入忘我投入积极振奋的心理状态积极振奋的心理状态朗读的技巧朗读的技巧v停停 顿顿 v重重 音音v句句 调调v节节 奏奏v语语 气气停顿停顿v符号停顿符号停顿v语法停顿语法停顿v逻辑停顿逻辑停顿v心理停顿心理停顿朗读的技巧符号停顿符号停顿 标点符号是书面语的停顿符号，也是朗标点符号是书面语的停顿符号，也是
3、朗读时语言停顿的依据，作者在使用标点符号读时语言停顿的依据，作者在使用标点符号是很讲究的，我们在读时也应读准、读对。是很讲究的，我们在读时也应读准、读对。v句号、叹号、问号、删节号、破折号v逗号、分号、 顿号、冒号、引号v段落之间、层次之间朗读的技巧语法停顿语法停顿 语法结构所需的一种自然停顿。语法结构所需的一种自然停顿。 句子的主谓之间，宾语之前，定语、状句子的主谓之间，宾语之前，定语、状语、补语与中心语之间都会有短暂的停顿。语、补语与中心语之间都会有短暂的停顿。朗读的技巧逻辑停顿逻辑停顿 根据表意的需要，要在语句中有恰当的停顿，根据表意的需要，要在语句中有恰当的停顿，如停顿不当，就会改变所
4、要表达的语意和逻辑。如停顿不当，就会改变所要表达的语意和逻辑。v妈妈说我不对v妈妈说我不对v“一米九个头的冯骥才伫立在空荡荡的山谷里。 朗读的技巧心理停顿心理停顿 心理停顿是朗读者表现作品时心理停顿是朗读者表现作品时给于听众思考、联想、引起回味、给于听众思考、联想、引起回味、共鸣的重要时刻，它不是语流的共鸣的重要时刻，它不是语流的中断，而是情感的蓄势待发。中断，而是情感的蓄势待发。朗读的技巧停顿的方法停顿的方法v停顿时同时换气停顿时同时换气v停顿而不换气停顿而不换气声断气不断声断气不断v换气而不停顿换气而不停顿声断意连声断意连朗读的技巧停顿而不换气停顿而不换气声断气不断声断气不断v如月，如星，
5、你的名字。v如灯，如钻石，你的名字朗读的技巧换气而不停顿换气而不停顿声断意连声断意连祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国 ( 舒婷舒婷 ) 我是你河边上破旧的老水车我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；我是干瘪的稻穗；是失修的路基是失修的路基是淤滩上的驳船是淤滩上的驳船把纤绳深深把纤绳深深勒进你的肩膊勒进你的肩膊 祖国啊！祖国啊！ 我是你簇新的理想我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽我是你雪被下古莲的胚芽 我是你
6、挂着眼泪的笑窝我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明是绯红的黎明 正在喷薄正在喷薄 祖国啊祖国啊朗读的技巧重音重音v指文中重要的、应强调的字、词或短语、句指文中重要的、应强调的字、词或短语、句子子v有突出重点、引起注意的作用有突出重点、引起注意的作用朗读的技巧语法重音v 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：律是： 一般短句子里
7、的谓语部分常重读；一般短句子里的谓语部分常重读； 动词或形容词前的状语常重读；动词或形容词前的状语常重读； 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；补语常重读； 名词前的定语常重读；名词前的定语常重读； 有些代词也常重读；有些代词也常重读； 强调重音强调重音 同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同 我我去过上海去过上海。（回答“谁去过上海”） 我我去过去过上海上海。（回答“你去没去过上海”） 我去过我去过上海上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”） 语法重音与强调重音语法重音与强调重音 从从音量音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻
8、重有所区别，而强调上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调 重重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。 从从出现的位置出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。 从从确定重音的难易上确定重音的难易上看。语法重音较
9、容易找到，在一句话的范围内，根看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。研程度、理解程度紧密相连。 重音的表现方法重音的表现方法v重音重读重音重读v重音轻读重音轻读v重音高读重音高读v重音慢读重音慢读朗读的技巧重音重读重音重读朗读的技巧重音的表现方法重音的表现方法 大江大江东去东去，浪，浪淘尽淘尽。千古风流人物。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱乱石穿空石穿空 ，惊涛拍岸，卷起千堆雪，惊涛拍岸，
10、卷起千堆雪。江。江山如画，一时山如画，一时多少豪杰多少豪杰! ! 重音轻读重音轻读 朗读的技巧重音的表现方法重音的表现方法 遥想公瑾当年，小乔初嫁了遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯谈笑间，樯橹灰飞烟灭。橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。酹江月。 念奴娇.赤壁怀古重音高读重音高读 暴风雨！暴风雨就要来啦！暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言
11、家在叫喊：叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！让暴风雨来得更猛烈些吧！ 朗读的技巧重音的表现方法重音的表现方法句调句调 在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节句未音节上表现得特别明显。 句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调升调、降调、平调、曲调。 句调句调 1升调，（升调，（）前低后高，语势上升。前低后高，语势上升。 一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。 2降调降调，（，（）前高后低，语势渐降。）前高后低，语势渐降。 一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定
12、、坚决、赞美、祝福等感情。 3平调。平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化。 用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 4曲调。曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出 的词语拖长念。的词语拖长念。 这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。 节奏节奏 以作品思想感情为依据，而产生的以作品思想感情为依据，而产生的抑扬顿挫、轻重缓急的有规律的语音表抑扬顿挫、轻重缓急的有规律的语音表现形式现形式朗读的技巧节奏节奏内容的详
13、与略，结构的疏与密，情节的起与伏内容的详与略，结构的疏与密，情节的起与伏 情感的急与缓情感的急与缓 声调的抑与扬声调的抑与扬 音量的大与小音量的大与小 速度的快与慢速度的快与慢朗读的技巧节节 奏奏v轻快型轻快型多扬少抑、多轻少重、轻快欢畅v凝重型凝重型语势平稳、多抑少扬、声音强而有力v低沉型低沉型语势压抑沉重、声音缓慢偏暗v高亢型高亢型语势高昂，步步推进，声音响亮豪迈v舒缓型舒缓型多扬少坠、气长而稳、声音清亮舒展v紧张性紧张性多扬少抑、多重少轻、紧张急促、气促音短依据作品的感情基调，可以有以下几种节奏类型依据作品的感情基调，可以有以下几种节奏类型语气语气v在一定思想感情支配下语句音声的高低、强
14、在一定思想感情支配下语句音声的高低、强弱、快慢、虚实。弱、快慢、虚实。v“语气的色彩并非朗诵者的随意涂抹，它是语气的色彩并非朗诵者的随意涂抹，它是语句内在的具体思想感情的积极运动的显露，语句内在的具体思想感情的积极运动的显露，种种显露当然就在声音气息的变化上。种种显露当然就在声音气息的变化上。”朗读的技巧技巧与内容技巧与内容当朗读者的朗读技巧融化在对作品内容的当朗读者的朗读技巧融化在对作品内容的声情并茂的朗读中时，技巧才是有价值的声情并茂的朗读中时，技巧才是有价值的一、深刻领悟作品内涵、确定情感基调一、深刻领悟作品内涵、确定情感基调二、梳理文脉，把摸到作者情思的起伏变化二、梳理文脉，把摸到作者
15、情思的起伏变化三、理解作品的重、难点三、理解作品的重、难点 ，明确诵读的着力点，明确诵读的着力点四、玩味每句话的含义，使其饱含感情和韵味。四、玩味每句话的含义，使其饱含感情和韵味。怎样读好一个作品怎样读好一个作品我爱这土地我爱这土地 艾青假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨击打着的土地，这被暴风雨击打着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明-然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂
16、在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 我爱这土地我爱这土地 艾青假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨击打着的土地，这被暴风雨击打着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明-然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉深
17、刻领悟作品内涵、确定情感基调深刻领悟作品内涵、确定情感基调 爱国抒情诗， 情感非常丰富：丰富： 有国土被蹂躏的悲愤，悲愤， 有压服不屈的抗争抗争， 有对光明终会到来的憧憬，憧憬， 有甘于牺牲的决心。决心。 总体是一种悲壮悲壮的情感基调 悲的声调应该低沉低沉；壮的声调应该是激愤 ，又有一种刚毅坚韧刚毅坚韧的感觉。 梳理文脉，把摸到作者情思的起伏变化梳理文脉，把摸到作者情思的起伏变化我爱这土地我爱这土地假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨击打着的土地，这被暴风雨击打着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息的
18、吹刮着的激怒的风，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明-然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉发泣血悲歌低沉低沉 为国难呐喊激愤激愤 抒憧憬之情渴盼渴盼 表死国之心哀愤哀愤 发心底之声深沉深沉理解作品的重、难点理解作品的重、难点 ，明确诵读的着力点，明确诵读的着力点假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用我也应该用嘶哑嘶哑的喉咙歌唱：的喉咙歌唱：这这被被暴风雨击打着暴风雨击打着的土地，的土地，这这永远汹涌永远汹涌着我们着
19、我们悲愤的悲愤的河流，河流，这这无止息无止息的的吹刮吹刮着着的的激怒激怒的风，的风，和那来自林间的和那来自林间的无比温柔无比温柔的黎的黎明明-然后我死了，然后我死了，连羽毛连羽毛也腐烂也腐烂在在土地里面土地里面。为什么为什么我的眼里我的眼里常常含泪水？含泪水？因为我对这土地因为我对这土地爱爱得得深沉深沉 我爱这土地我爱这土地不同体裁的作品、文章的朗读不同体裁的作品、文章的朗读诗歌诗歌 散文散文 小说小说 戏剧戏剧 记叙文记叙文 议论文议论文 说明文说明文 诗歌诗歌 带着情韵去读！带着情韵去读！ 古典诗歌古典诗歌 字数、语节、韵脚、平仄一定，给朗读字数、语节、韵脚、平仄一定，给朗读带来天然的优势
20、，但同时也易形成定势。丰带来天然的优势，但同时也易形成定势。丰富的感情、深邃的意境容易被单调和机械的富的感情、深邃的意境容易被单调和机械的语调掩盖。语调掩盖。 现代诗歌现代诗歌 二度创作的空间大，但是如果没有精心二度创作的空间大，但是如果没有精心的推究，容易随心所欲，过度发挥。的推究，容易随心所欲，过度发挥。 把控节奏、营造意境！把控节奏、营造意境！ 散文散文 流淌真情实感流淌真情实感 朴实决不平淡朴实决不平淡 动情而不煽情动情而不煽情 从容却不拖沓从容却不拖沓 散文（写景、状物、叙事、抒情、哲理）散文（写景、状物、叙事、抒情、哲理）小说、戏剧小说、戏剧v 叙述语言和人物语言要区分叙述语言和人
21、物语言要区分v 人物的肖像、语言、动作、心理描写人物的肖像、语言、动作、心理描写 要着力表现要着力表现v对话要能体现不同人物的心理状况和性格对话要能体现不同人物的心理状况和性格特点特点说明文说明文 口齿清晰、涉及数据、内容难口齿清晰、涉及数据、内容难懂的部分要划好停顿、加重语气、懂的部分要划好停顿、加重语气、放慢语速。放慢语速。 对朗读素材正确、深入的理解对朗读素材正确、深入的理解 才能使技巧发挥应有的作用才能使技巧发挥应有的作用 深刻、细致的感受和体验深刻、细致的感受和体验丰富、逼真的联想和想象丰富、逼真的联想和想象深刻、细致的感受和体验深刻、细致的感受和体验v有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫
22、的语调，有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里没有真正走进作品，而是在那里“挤挤”情、情、“造造”性。性。v听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。进入情境。 丰富、逼真的联想和想象丰富、逼真的联想和想象 v在理解感受
23、作品的同时，往往伴随着丰富的在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。一样。朗读能力的培养朗读能力的培养v1 1、朗读实践、朗读实践v2 2、总结、总结 学习学习 反思反思 提升提升 突破突破v3 3、大量背诵、大量背诵感谢您的聆听，为方便温习本节课程内容， 本课件可在下载完成后进行查阅Thank you for listening. For the convenience of reviewing the content of this course, this courseware can be viewed after downloading
