1、你读过哪些有关你读过哪些有关狐狸狐狸的故事呢？的故事呢？22 22 狐狸分奶酪狐狸分奶酪lolonini西宁市东关回族女子小学西宁市东关回族女子小学 马洁岚马洁岚 自由朗读课文，读准字音，自由朗读课文，读准字音，边读边圈出难读的字，读给同桌边读边圈出难读的字，读给同桌听。听。阅读提示阅读提示拌拌俩俩便便匀匀捡捡始始嚷嚷剩剩帮帮整整酪酪瞧瞧jinjin捡到捡到 小哥儿俩小哥儿俩 开始开始 拌起嘴拌起嘴 帮助帮助 瞧了瞧瞧了瞧 方便方便 嚷着嚷着 剩下剩下 整块整块 不匀不匀 结结果果 lilishshbnbnrnrnqioqiobin bin shnshnzhnzhn字词学习字词学习我会认我会认
2、bnbnynynjiji捡到捡到 小哥儿俩小哥儿俩 开始开始 拌起嘴拌起嘴 帮助帮助 瞧了瞧瞧了瞧 方便方便 嚷着嚷着 剩下剩下 整块整块 不匀不匀 结结果果 我会读我会读字词学习字词学习 再读课文，读通句子再读课文，读通句子,难读的难读的句子多读几遍。句子多读几遍。阅读提示阅读提示 1 1、熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块、熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。奶酪，高兴极了。2 2、可是，他们不知道怎么分这块奶酪，、可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。小哥俩开始拌起嘴来。我会读我会读长句练读长句练读 自学提示一：自学提示一：听朗读，思考：课听朗读，思考：课文文讲讲了一
3、件什么事？了一件什么事？ 课文讲的是课文讲的是 帮帮 ， 分分 最后自己却把奶酪吃光的故事。最后自己却把奶酪吃光的故事。 狐狸狐狸奶酪奶酪熊哥哥和熊弟弟熊哥哥和熊弟弟我会想我会想 熊哥哥和熊弟弟在熊哥哥和熊弟弟在 路上路上 捡到了捡到了 一块奶酪，高兴极了。可是，他们一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道该怎么分这块奶酪。不知道该怎么分这块奶酪。小哥儿小哥儿俩俩开始开始拌起嘴拌起嘴来。来。吵嘴自学提示二：自学提示二： 默读第默读第2到到11自然段自然段,思考狐狸一共思考狐狸一共分了几次奶酪？分了几次奶酪？我会想我会想自学提示三：自由朗读第自学提示三：自由朗读第2到到6自然自然段，用段，用横线横线
4、画出狐狸说的话，用画出狐狸说的话，用波波浪线浪线画出熊弟弟说的话。画出熊弟弟说的话。我会想我会想“我们有块奶酪，不知道我们有块奶酪，不知道该怎么分。该怎么分。” ” “小家伙们，你们吵什么呀？小家伙们，你们吵什么呀？” “这事好办，我来帮你们分这事好办，我来帮你们分吧！吧！”“你分得不匀！你分得不匀！”小小哥俩哥俩嚷嚷着，着，“那半块那半块大一点儿。大一点儿。”狐狸狐狸笑了笑笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。，把奶酪拿过来掰成了两半。大声喊叫大声喊叫读故事学法总结：读故事学法总结：1、通过联系上下文。、通过联系上下文。2、展开自己的想象。、展开自己的想象。3、体会童话故事中人物、体会童话故事中人
5、物的心情。的心情。我会思我会思奶奶吵吵始始我会写我会写咬咬 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；
6、观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类
7、。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（） 写出并熟悉导游词。 交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容； 阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 自主完成习作教学后记：
