1、一、课程定位与目标一、课程定位与目标二、课程设计的理念与思路二、课程设计的理念与思路三、课程实施三、课程实施四、课程评价四、课程评价五、课程特色五、课程特色工程造价专业目标定位市场分析工程造价专业目标定位市场分析一、课程的定位与目标确定一、课程的定位与目标确定1、工程造价专业培养目标、工程造价专业培养目标 工程造价专业面向建筑及相关企业，把职业目标定位在建筑及相关行业的各个工作环节，要求学生经过3年的专业学习，掌握现代经营与管理知识，具有熟练从事建筑、安装及高级装饰工程预、结算，以及工程投标报价与招投标的能力，成为既懂技术又懂经济的工程造价管理专业人才，毕业后主要在建设单位、施工单位、开发公司
2、、监理单位、咨询单位及相关部门的生产一线工作，能胜任各个专业的造价员、施工管理、建筑工程测量员、CAD绘图员、建筑工程监理员、资料员、招投标代理等工作岗位。安装工程造价员土建工程造价员施工管理招投标代理市政工程造价员装饰工程造价员 工程造价专业岗位群核心工作岗位群普通工作岗位群建筑工程测量员CAD绘图员建筑工程监理员建筑工程资料员2、本课程目标和学习领域、本课程目标和学习领域 结合专业人才培养目标和课程任务分析，课程组的教师共结合专业人才培养目标和课程任务分析，课程组的教师共同探讨，确定了同探讨，确定了建筑工程计量与计价建筑工程计量与计价的课程目标如下：的课程目标如下：能力目标能力目标知识目标
3、知识目标素质目标素质目标1.土建项目图纸识读能力2.土建工程量准确计算能力，工程量清单编制能力3.土建工程项目设计概算编制能力4.施工图预算编制能力，投标报价能力，施工结算编制能力5.工程变更费用计算的能力；工程成本控制的能力6.土建工程项目竣工结算编制的能力1.掌握建设工程定额知识2.掌握工程图的识读 3.熟练掌握清单工程量的计算规则、编制方法 4.熟练掌握计价程序，综合单价的准确计算 5.熟练掌握工程造价软件的操作方法6.熟悉投标报价的确定方法7.掌握工程结算的方法8.理解全过程造价控制的意义 1.良好的身体素质，心理素质2.良好的学习观念、社会实践能力和社会适应能力 3.有事业心和责任感
4、；吃苦耐劳、踏实肯干的工作精神4.良好的专业素质，具有良好的观察力、逻辑判断力。5.良好的造价专业的道德素质6.具有对工作精益求精的科学求实精神，创新精神7具有严谨、细致的职业素质与团队精神8.良好的协作沟通能力工程造价专业面向建筑及相关行业，根据职业目标将课程体系按着“两个系列、三个阶段、四个层次”的原则来进行设计。所谓“两个系列”指的是工程造价的职业目标分为技术系列和行政系列；“三个阶段”指的是工程造价的职业目标分为三个动态的阶段，即实际操作的员级、技术中级、负责人级；“四个层次”指的是职业目标的实现过程经历的四个教育层次，即专业入门教育、专业知识学习、专业知识深化掌握、专业知识拓展。根据
5、四个教育层次安排课程体系。两两个个系系列列技术系列技术系列管理系列管理系列三个阶段三个阶段造价技术负责人造价技术负责人造价工程师造价工程师造价员造价员1阶段阶段3阶段阶段2阶段阶段项目总负责人级项目总负责人级项目经理级项目经理级助理级助理级1阶段阶段3阶段阶段2阶段阶段四四个个教教育育层层次次专业入专业入门教育门教育专 业 知专 业 知识学习识学习专 业 知 识专 业 知 识深化掌握深化掌握专业知专业知识拓展识拓展二、课程设计的理念与思路二、课程设计的理念与思路1、本专业教学目标实现设计思路、本专业教学目标实现设计思路实习实训项目：建筑工程计量与计价实训安装工程计量与计价实训装饰工程计量与计价
6、实训市政工程计量与计价实训工程项目管理实训 初级目标：胜任工作岗位中级技能培养初级技能培养顶岗实习、技能强化高级技能培养基本素质培养、基本技能培养教学过程目标：基本的职业素质和基本职业技能课程：造价专业素质课造价专业技能课目标：较好的职业素质和通用职业技能目标：较强的职业素质和专业专项职业技能课程：造价基础课程课程：造价专业能力课造价专业拓展课课程：公共素质课职业基础课实习实训项目:课内实践材料实验制图实训测量实训 高级 高技能人才 中级人才培养目标实习实训项目会计课内实训房屋建筑学课程设计施工组织课程实训施工技术现场实习平法识图实训实习实训项目：毕业实习毕业设计顶岗实习“初级、中级、高级、强
7、化四阶段技能培养初级、中级、高级、强化四阶段技能培养”人才培养实施进程示意图人才培养实施进程示意图中国高职教育研究会课题中国高职教育研究会课题基于基于CDIO理念理念工程造价工程造价专业课程体系的开发与实践专业课程体系的开发与实践 2.本课程的任务本课程的任务本课程的教学任务是：本课程的教学任务是：（1 1）明确建筑工程项目费用的组成；）明确建筑工程项目费用的组成；（2 2）让学生掌握建筑工程定额及工程量清单计）让学生掌握建筑工程定额及工程量清单计价规范的编制原理和使用方法；价规范的编制原理和使用方法；（3 3）让学生掌握预算定额与清单两种方式的计）让学生掌握预算定额与清单两种方式的计量与计价
8、原理和具体操作；量与计价原理和具体操作；（4 4）让学生掌握工程造价软件的应用方法。）让学生掌握工程造价软件的应用方法。 3.本课程教学内容与教学设计本课程教学内容与教学设计 （1）课程设计的理念 与行业企业合作，就课程的内容、标准进行设计；基于工作任务和工作过程，整合、序化教学内容，突出课程的针对性，强化工作任务的实用性；以学生职业能力培养为核心,加强工学结合，“教、学、做”一体，精心组织教学，强化能力培养；建立与职业岗位能力培养相适应的课程考核评价体系，分阶段实行过程的控制与考核，并与执业资格证书相结合进行考核评价。 （2）课程设计的思路 基于工作过程的需要，以行动为导向，进行课程设计。
9、1）以校企合作为基础，我们深入到建筑类的大中型企事业单位进行调研，与企业技术骨干一起，分析课程对应职业岗位的工作任务为：对建设工程项目进行招标标底编制、工程预算、投标报价、工程结算、造价审核等。 2）以真实的工作任务为载体，顺应行业企业发展要求，确定学习的知识领域为：预算定额计价工程量清单计价应用软件计价三大领域； 3）以工程造价的形成过程为导向，确定行动领域为：收集编制依据划分项目计算元素对各元素计量与计价确定项目综合计价。 4）在实施过程中，以职业能力培养为重点，理论联系实际，采用案例教学、任务驱动教学等教学方法；采用现场观摩、模拟实验、体验式教学活动；采用交互式、开放式自主学习，逐步培养
10、实践应用能力。 5）按教学过程分课堂学习、综合实训、执业资格证书获取等三阶段，实行过程控制与考核-以过程塑精品。（如下图所示）1273456行业企业行业企业 调研调研相关岗位及典型工作任务分析岗位能力岗位能力及职业要及职业要 求分析求分析 基于基于工作任务的工作任务的 课程内容课程内容 选取选取 基于基于工作过程的工作过程的学习情境学习情境 设计设计 教学方法设计教学方法设计教学条件建设教学条件建设教学实施教学实施课程评价课程评价课程整体设计的课程整体设计的理念和思路理念和思路 教学内容（知识领域）学习情境行动领域组织安排预算定额计价工程量清单计价应用软件计价土石方工程1.收集编制依据2.项目
11、组成划分3.分项工程工程量计算4.分项工程的计价5.项目总费用计算6.项目总造价控制与调整6学时（实训2学时）桩基与地基基础工程4学时砌筑工程4学时混凝土与钢筋混凝土工程20学时（实训10学时）木结构工程2学时金属结构工程2学时屋面与防水工程4学时（实训2学时）保温隔热防腐工程2学时土建工程措施项目6学时（实训2学时）楼地面工程4学时墙柱面工程4学时天棚工程4学时门窗工程4学时油漆涂料工程4学时装饰工程措施项目6学时（实训4学时）综合实训60学时（实训60学时）（3）课程内容与组织安排1、教学模式、教学模式（1）工作过程系统化）工作过程系统化 河北省教育厅立项课题“层级递进式”教学模式在建筑工
12、程计量与计价课程中的应用以工程造价工作过程为主线，把技能训练和知识的掌握贯穿于以工作任务为载体的项目教学中，课程教学尽可能与职业资格取证培训相融合，更加注重学生工作过程知识的获取和岗位能力的培养。三、课程实施三、课程实施（2）理实一体化）理实一体化 基于工程造价的计价工作过程，工学一体安排教学；依据典型任务的工作过程分析，将计量与计价课程内容进行序化，结合人才培养过程，学生进行内业学习和顶岗实践，在教室、学院计算中心机房/校外实训现场之间交替完成。（3）教学做一体化）教学做一体化 以真实的典型工作任务内容为中心来组织专业理论知识和技术实践知识，按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过在
13、校内模拟训练和校外顶岗实训完成学习性工作任务来学习相关知识，教学做融为一体，实现实践技能与理论知识的整合，体现以能力提高为目标的培养思路。 2、操作过程及实施效果（以土石方单元为例）、操作过程及实施效果（以土石方单元为例）按按“任务、预备、计划、实施、检查、评价任务、预备、计划、实施、检查、评价”六步法组织教学六步法组织教学 任务任务预备预备计划计划实施实施检查检查评价评价土 石土 石方 分方 分部 工部 工程 计程 计量 与量 与计价计价布置任务：土石方工程计量计价进行预备知识介绍，开放教学资源，共享前期资料教师引导学生合理应用学习资源，确定任务的教师引导学生合理应用学习资源，确定任务的操作
14、步骤和实施方案计划操作步骤和实施方案计划以小组为单位进行土石方工程计量与计价，教以小组为单位进行土石方工程计量与计价，教师师做指导和监控师师做指导和监控学生自检、互检，教师检查步骤、成果、小组学生自检、互检，教师检查步骤、成果、小组合作情况合作情况学生完成任务书，以组为单位进行自评、互评学生完成任务书，以组为单位进行自评、互评后教师进行综合评价后教师进行综合评价效果分析 学法指导 学习态度生源组成 普高毕业普高毕业全国招生全国招生基础扎实基础扎实培养人才培养人才为就业打下为就业打下坚坚实的基础实的基础精力充沛精力充沛兴趣不高兴趣不高迷茫迷茫学以致用学以致用以用促学以用促学激发积极性激发积极性3
15、、教学方法与手段、教学方法与手段（1）学生学情分析）学生学情分析利用绘图软件操作，注重培养学生的动手能力，处理问题能力。 （2）教学方法与手段）教学方法与手段德育教育贯穿全程德育教育贯穿全程本课程以典型的工程项目为载体，将项目按照工程特点设计成不同的工作任务。以岗位操作任务为驱动，按照各个分部工程项目在真实与虚拟的生产环境中组织教学。使学生获得生动直观的感性认识，充分发展学生的观察力，有助于学生对知识的理解，记忆和巩固。 授课教授课教案案 拓展拓展知知识补充，复习识补充，复习多媒体素材库多媒体素材库试题库试题库（3）教学手段 建筑工程计量与计价建筑工程计量与计价课堂实践课堂实践课程考核课程考核
16、授课教授课教案案课程实训课程实训多媒体素材库多媒体素材库工程项目造价仿真实训工程项目造价仿真实训课堂实践课堂实践课程考核课程考核4、师资队伍现状、师资队伍现状姓名性别职称/职务主要教学方向专/兼职教师王秀民女高级工程师工程造价、工程管理专职教师孟银忠男高级工程师工程管理、施工技术专职教师李燕女造价工程师工程造价、招投标兼职教师孟丽艳女造价工程师工程造价、招投标兼职教师董晓英女讲师工程造价、工程管理专职教师晏宗全男讲师工程造价、市政工程专职教师于瑾佳女讲师工程结构、工程测量专职教师王栋栋男讲师工程造价、工程管理专职教师段丽丽女助教市政工程、工程造价专职教师李庚女助教工程施工、工程管理专职教师刘煜
17、女讲师 工程测量、工程管理专职教师孙岳新男讲师安装工程、工程造价专职教师学历结构学历结构人数人数所占比例所占比例硕士6人50%在读硕士3人25%本科3人25%双师结构双师结构人数人数所占比例所占比例双师型教师7人58%一般教师5人42%年龄结构年龄结构人数人数所占比例所占比例40-45岁4人33%30-39岁5人42%20-29岁3人25%1.双师结构双师结构2.年龄结构年龄结构3.职称结构和职业资格结构职称结构和职业资格结构职称结构职称结构人数人数所占比例所占比例高级4人33%中级8人67%初级0人04.学历结构学历结构5、课程教学资料建设、课程教学资料建设（1）实习实训条件 校内实训条件：
18、序号设备名称功能1工程造价专业机房 能够满足建筑工程计量与计价各学习情景的教学与实施。2多功能教室3建筑材料检测室4建筑工程测量实训室5工程定额库、图纸资料 校外实训条件： 我院依托开滦企业办学，校外实习基地建设具有良好的保障，这些实训基地满足了本课程岗位实训要求及顶岗生产实习的需要。 实习基地名称部门主要兼（专）职教师实习内容接纳学生数量:人/期南湖工程建设项目工程管理教研室孟银忠董晓英工程造价专业施工方案、施工组织设计、施工图纸识读、工程变更方式、工程结算方法等实训25基地负责人孟银忠安全培训25唐山大有工程项目管理有限公司工程管理教研室晏宗全王栋栋主要进行工程造价资料收集与整理、工程项目
19、预算编制、工程项目成本控制实习30基地负责人孟祥臣岗位培训、安全培训30开滦基建公司工程管理教研室王秀民董晓英主要用工程资料的收集、整理、分析30（2）教材选用）教材选用建建筑筑工工程程计计量量与与计计价价教教材材中国地质大学出版社主编：段永萍2011.07 适用适用高职高专“十二五”规划教材结构结构本教材在知识结构上严谨合理，条理性强。实用实用密切结合实际需求，简明扼要，重点突出，注重其实用性及实践性。实践实践本教材实践性和可操作性强。（3）网络教学资源 课程已经申报了校级精品课，设有课程标准、教学进度、课程内容、电子教案、网络课件、实践成果、教学录像、实验指导、等专栏 。 电子教案中标明了
20、课程的重点和难点所在，可供学生在课后参阅，充实听课笔记的内容，自己查找听课中存在问题的答案，消化吸收课堂知识，提高学习效率。课程考核评价方法 期末考试：期末考试： 考试（考试（80%）、出勤、作业、练习、课堂表现（）、出勤、作业、练习、课堂表现（20%）对于平时出）对于平时出勤不足总学时勤不足总学时2/3者，成绩按零学分计者，成绩按零学分计 。 课内实训：课内实训： 实训态度实训态度50、实训成果质量、实训成果质量50。 课外实训：课外实训： 实训态度实训态度30%、实训成果质量、实训成果质量70%。 教学效果评价的实施：教学效果评价的实施： 学生评教、督导评教、系部评教及教师互评教来完成教学
21、效果评学生评教、督导评教、系部评教及教师互评教来完成教学效果评价。价。四、课程评价四、课程评价1.与企业共同开发基于工作任务的课程方案与企业共同开发基于工作任务的课程方案由工程造价岗位的技术人员、课程主讲教师共同研究工程造价工作岗位能力要求，在此基础上编制基于工作任务的课程方案，教学内容与工程造价工作密切结合，合理确定学生的知识结构、能力结构，保证理论、实践教学与职业需求的一致性。2.以项目任务教学法为主实施教学以项目任务教学法为主实施教学通过对工程造价各岗位及其工作内容、要求进行分析，确定实施项目，以完成相应的任务为驱动展开教学，通过教师引导、学生主体、共同参与获得知识点，完成任务。实现了在校学习与实际工作的一致性，培养了学生岗位适应能力。3.2+1教学模式，更好的实现与就业岗位的零距离接触教学模式，更好的实现与就业岗位的零距离接触系里成立了工程造价工作室，并且在学时安排上增加了学生顶岗实习时间，为就业奠定基础。五、课程特色五、课程特色谢谢
