1、课题3 元素第1课时 元素教材解读本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容，本课时我们将围绕元素的概念展开。从教材的体系看，在前两个课题学习了分子、原子内容之后，就应该从微观结构的角度对它下一个确切的定义，从而把物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。教材中虽然对概念理解的要求有所降低，但是本课题内容无疑是初中化学最重要的基础知识之一。教学目标知识与技能1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2.了解各种元素在地壳中的含量及在生物细胞中的含量。过程与方法学会从反馈练习中及时发现知识疑点，学会对关联的概念进行梳理归纳。情感、态度与价值观通过讨论，建立科学的物质观，增
2、进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。重点难点重点：认识元素的存在。难点：形成元素的概念。 案例一导学设计案例 探究点一元素的概念情景展示1 无论是氧分子中的氧原子还是水分子中的氧原子，其原子核内的质子数都是8，化学上将质子数(即核电荷数)是8的原子统称为氧元素。同样，将质子数为6的原子统称为碳元素。问题探究 什么是元素？你认为什么决定了元素的种类？思考交流 _归纳总结 元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。元素是以质子数(核电荷数)为标准对原子进行分类，所以决定元
3、素种类的是质子数；一种元素不同于其他元素的根本区别也是质子数(核电荷数)不同。课堂速记 _情景展示2 分析下列化学变化，填写表格。硫氧气二氧化硫 (S)(O2) (SO2) (1)过氧化氢水氧气(H2O2)(H2O) (O2) (2)反应前反应后分子的种类(1)(2)原子的种类(1)(2)元素的种类(1)(2)问题探究 化学反应前后分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？思考交流 _归纳总结 化学反应前后分子的种类发生了改变，原子的种类和元素的种类都不变。课堂速记 _情景展示3 地壳中的元素含量(质量分数)元素元素元素元素氧6.5氮3钾0.35镁0.05碳18钙1.5硫0.
4、25铜、锌、硒、钼、氟、氯、碘、钴、锰、铁0.70氢10磷1.0钠0.15其他微量生物细胞中的元素组成问题探究 在地壳中含量较多的是什么元素？你能想办法按顺序快速地记住它们吗？生物细胞中含量最多的几种元素又是什么？思考交流 _归纳总结 地壳中含量较多的元素依次为氧、硅、铝、铁、钙，可巧记为“养龟用铝和铁盖住”。生物细胞中含量最多的是氧，其次是碳、氢、氮、钙。课堂速记 _情景展示4 问题探究 你能找出哪些是金属元素，哪些是非金属元素吗？判断的方法有哪些？思考交流 _归纳总结 判断元素是金属元素还是非金属元素的方法有两种：一是根据其元素名称汉字的偏旁来判断：金属元素一般带有“钅”字旁(汞除外)；非
5、金属元素一般带“石”字旁或“气”字头。二是根据该元素原子的最外层电子数来判断：一般最外层电子数是8个(只有一个电子层是2个)的是稀有气体元素的原子；最外层电子数小于4个的是金属元素的原子(除去氢、氦、硼三种原子)；最外层电子数大于或等于4个的是非金属元素的原子(还有氢原子和硼原子)。继续探究 元素的化学性质跟什么有关？思考交流 _归纳总结 元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子的数目有关。最外层电子数相同的元素，化学性质一般相似。课堂速记 _探究点二物质的组成和构成情景展示 问题探究 以氢气(H2)、铁(Fe)、氯化钠(NaCl)为例，描述物质的组成。思考交流 _归纳提升 组成
6、与构成分别是从宏观和微观两个角度描述物质的，经常用到分子、原子、元素等概念。从宏观角度讲物质是由元素组成的，可描述为“某物质是由某元素组成的”；从微观角度讲物质是由分子、原子、离子等粒子构成的，可描述为“某物质是由某种粒子(分子、原子、离子)构成的”；分子的构成用原子来描述，即“某分子是由某原子构成的”。课堂速记 _课后反思点1通过展示实物图片、图表等，学生是否感受了元素的存在，理解了元素这一概念？2引导学生理解元素和原子之间的关系后，学生能否正确运用“元素”“原子”来表述物质的组成或构成？3本节课还有哪些知识没有讲到位？案例二教学过程简案 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从前面的学习
7、中我们已接触了一些元素，请说出你知道的化学元素名称。我们生活的这个世界上有两千多万种的物质，也是由100多种基本成分相互组合形成的，这些基本成分被我们称为元素。这节课我们一起来学习有关元素的知识。学生回答：氢、氧、碳、磷等。从已有知识入手，自然且便于理解。(续表)教学环节教师活动学生活动设计意图活动探究1【过渡】 首先，我们一起来阅读两则资料。【投影】 碳原子氧原子提问：上述每组原子在结构上有何共同点？【讲解】 我们把核电荷数为8的所有的氧原子统称为氧元素，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素。【板书】 一、元素概念质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。【投影】 【练习1】 下列哪些粒
8、子属于同种元素？思考、分析。思考、回答。培养学生归纳总结的能力。通过练习帮助学生理解元素概念。活动探究2【过渡】 前面我们学过了原子的概念，那么元素与原子之间有何联系和区别呢？【投影】【讲解并板书】 二、元素与原子的区别和联系1.元素只讲种类，不讲个数，表达时用“组成”2.原子既讲种类，又讲个数，表达时用“构成”。【投影】 【练习2】 用“原子”“元素”“分子”填空：氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有氧_。氧气是由氧_构成的。1个二氧化硫_中含有一个硫_和2个氧_。【讨论】 在下列反应中，反应物与生成物比较，分子、原子、元素是否变化？SO2SO2H2O2H2OO2倾听。思考、回答。相互讨
9、论。通过练习让学生知道“原子”“元素”“分子”的不同。初步建立元素、原子守恒观念。活动探究3【过渡】 我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”“补钙”的广告，这里的“铁”“钙”指的就是元素，那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？【阅读】 教材P60图317“地壳中的元素含量”【板书】 三、地壳中的元素氧、硅、铝、铁【提问】 水占人体体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？指导学生阅读教材P60“资料卡片”阅读、记忆。阅读。让学生从图表中获得有用的信息，并养成善于提出问题的习惯。活动探究4【过渡】 书写几个字：氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系。【板书】 四、元素分类金属元素、非金属元素(包括稀有气体元素)观察偏旁与它们组成的单质种类状态之间的联系，并将元素分类，一起整理。让学生发现规律，应用规律。归纳小结指导学生阅读教材P60图318“多种多样的物质及其组成”。阅读。引导理解记忆。布置作业当堂完成教材P65“练习与应用”第2题。练习。巩固本节内容。 案例三 PPT教学案例 详见光盘内容。 9
