2021届海南省高三年级第二次模拟考试语文试卷（含答案）.rar

2020-20212020-2021 学年海南省高三年级第二次模拟考试学年海南省高三年级第二次模拟考试语文语文答案答案(14(14 题题,67,67 题题,1012,1012 题题,15,15 题题,1819,1819 题题, ,每小题每小题 3 3 分分) )1.1.答案答案 A A命题透析本题考查对文中命题透析本题考查对文中 重要句子的理解的能力。重要句子的理解的能力。思路点拨思路点拨 B.B.由原文可知由原文可知“伦理型伦理型”信任的构建主要依靠情感血缘等。信任的构建主要依靠情感血缘等。C.“C.“逐渐演变为我国现代化进程中的不利因素逐渐演变为我国现代化进程中的不利因素”表述绝对。表述绝对。D.D. “但但- - - -受到受到利益的冲击，信任关系就会终结利益的冲击，信任关系就会终结”错误错误, ,原文为原文为“如果违约成本小于所获收如果违约成本小于所获收益益, ,还有可能出于自身利益考量而做出失信行为还有可能出于自身利益考量而做出失信行为, ,这无疑增加了信任风险这无疑增加了信任风险” 。2.2.答案答案 B B命题透析本题考命题透析本题考 查分析论点、论据和论证方法的能力。查分析论点、论据和论证方法的能力。思路点拨思路点拨“先后就其原因和应对策略进行了详细论证先后就其原因和应对策略进行了详细论证”错误，文中并未错误，文中并未就如何应对就如何应对“伦理型伦理型”信任危机给出惧体的策略。信任危机给出惧体的策略。3.3.答案答案 C C命题透析本题考命题透析本题考 查分析概括作者在文中的观点态度的能力。查分析概括作者在文中的观点态度的能力。思路点拨思路点拨“最终将最终将 被数字信任取代被数字信任取代”错误。错误。4.4.答案答案 D D命题透析本题考查筛选并整合文中命题透析本题考查筛选并整合文中 信息的能力。信息的能力。思路点拨选项内容思路点拨选项内容 是信任危机的表现，不是信任危机产生的原因。是信任危机的表现，不是信任危机产生的原因。5.5.命题透析本题考查归纳命题透析本题考查归纳 内容要点的能力。内容要点的能力。答案答案加快构建数字信任体系加快构建数字信任体系, ,处理好传统信任与数字信任的关系。处理好传统信任与数字信任的关系。重建重建“伦理型伦理型”信任模式信任模式, ,发掘传统信任的现代价值发掘传统信任的现代价值, ,做好传统信任模式的现做好传统信任模式的现代转化。代转化。构建以信用为基础的新型监管机制构建以信用为基础的新型监管机制, ,加强监管或执法力度加强监管或执法力度, ,确保传确保传统信任中以人为本的价值观念在数字社会中得到体现。统信任中以人为本的价值观念在数字社会中得到体现。( (答出一点给答出一点给 2 2 分分, ,两两点给点给 3 3 分分, ,三点给三点给 5 5 分分, ,意思对即可。若有其他答案意思对即可。若有其他答案, ,言之成理亦可酌情给分言之成理亦可酌情给分) )6.6.答案答案 C C命题透析本题考命题透析本题考 查理解作品内容、分析作品表现手法的能力查理解作品内容、分析作品表现手法的能力 e e思路点拨这里看不出孙本基的犹豫。思路点拨这里看不出孙本基的犹豫。7.7.答案答案 A A命题透析本题考查分析作品结构命题透析本题考查分析作品结构, , 鉴赏作品内容的能力。鉴赏作品内容的能力。思路点拨思路点拨“文笔浪漫文笔浪漫” “壮美壮美 错。错。8.8.命题透析本题考命题透析本题考 查理解文中重要句子的能力。查理解文中重要句子的能力。答案答案第一个第一个“看看” ，是迷茫，是迷茫 而困惑的而困惑的, ,因为战士们对于指导员安排孙因为战士们对于指导员安排孙本基做什么并不知情。本基做什么并不知情。第二个第二个“看看” ，是，是“瞪着眼往前看瞪着眼往前看”,”,表现的是指导表现的是指导员对孙本基生命的担忧员对孙本基生命的担忧, ,怕他遭遇危险。怕他遭遇危险。第三个第三个“看看” ，表面上是因，表面上是因“照明照明弹弹”熄灭而什么都看不见，但看不见的实际是不可预测的未来熄灭而什么都看不见，但看不见的实际是不可预测的未来, ,表达出指导表达出指导员对孙本基的担忧和能否渡河完成任务的忧虑。员对孙本基的担忧和能否渡河完成任务的忧虑。( (每点每点 2 2 分分, ,意思对即啊。若意思对即啊。若有其他答案有其他答案, ,之成理亦可酌情给分之成理亦可酌情给分) )9.9.命题透析本题考查分析小说主命题透析本题考查分析小说主 旨旨, ,领悟作品艺术魅力的能力。领悟作品艺术魅力的能力。答案答案小说虽选取了一个战小说虽选取了一个战 争期间的小故事争期间的小故事, ,但却通但却通 过敌人的轰炸、过敌人的轰炸、照明弹、机枪扫射等照明弹、机枪扫射等, ,将战争的残酷呈现出来将战争的残酷呈现出来, ,同时展现出当时波澜壮阔的历同时展现出当时波澜壮阔的历史。史。小说中塑造出一小说中塑造出一- -批鲜活的人物批鲜活的人物, ,有掌握大局的指导员有掌握大局的指导员, ,有勇敢无畏的有勇敢无畏的孙本基孙本基, ,还有一群不怕牺牲积极乐观的战士。他们身上都充满了革命豪情还有一群不怕牺牲积极乐观的战士。他们身上都充满了革命豪情, ,具具有鼓舞人心的力量。有鼓舞人心的力量。( (每点每点 3 3 分分, ,意思对即可。若有其他答案意思对即可。若有其他答案, ,言之成理亦可言之成理亦可酌情给分酌情给分) )10.10.答案答案 A A命题透析本题考查文言命题透析本题考查文言 文断句的能力。文断句的能力。11.11.答案答案 D D命题透析本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。命题透析本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。思路点拨应为朝廷选拔文武官员。思路点拨应为朝廷选拔文武官员。12.12.答案答案 D D命题透析本题考查归纳内容要点命题透析本题考查归纳内容要点, ,概括中心意思的能力。概括中心意思的能力。思路点拨思路点拨“因指挥不当因指挥不当 , ,导致隋军兵败导致隋军兵败” 表述错误表述错误, ,从原文看从原文看 , ,应是宇应是宇文述撤退导致兵败。文述撤退导致兵败。13.13.命题透析本题考查对文言文的理解和翻译的能力。命题透析本题考查对文言文的理解和翻译的能力。答案答案(1)(1)于仲文说于仲文说:“:“应当宽恕他们的妻子儿女，他们的兵土能够自行归应当宽恕他们的妻子儿女，他们的兵土能够自行归附。如果立即屠城附。如果立即屠城, ,他们就都绝望了。他们就都绝望了。 ”(”(关键词关键词“宽宽“彼彼” “绝绝”的翻译各的翻译各1 1 分分, ,大意大意 1 1 分分) )(2)(2)等到返回等到返回, ,皇帝因为尚书省文书记录繁多而杂乱，官吏多有奸伪狡猾皇帝因为尚书省文书记录繁多而杂乱，官吏多有奸伪狡猾, ,让让于仲文调查记录尚书省的事于仲文调查记录尚书省的事, ,所揭发的问题很多。所揭发的问题很多。( (关键词关键词“以以” “勘勘” “发摘发摘”的翻译各的翻译各 1 1 分分, ,大意大意 1 1 分分) )14.14.命题透析本题考命题透析本题考 查筛选整合文中信息的能力。查筛选整合文中信息的能力。答案答案对牛习性的了解对牛习性的了解, ,牛放出去一定会选择自己之前的牛群。牛放出去一定会选择自己之前的牛群。对人对人性的了解性的了解, ,见到牛受到微小的伤害，牛的主人必然会心疼。见到牛受到微小的伤害，牛的主人必然会心疼。(3(3 分分, ,意思对即意思对即可可) )参考译文参考译文于仲文字次武于仲文字次武, ,小时就聪明机灵，幼小时入学，专心学习不知疲倦。他小时就聪明机灵，幼小时入学，专心学习不知疲倦。他九岁时九岁时, ,曾在云阳宫拜见周文帝。周文帝问他曾在云阳宫拜见周文帝。周文帝问他:“:“听说你爱读书，书上有什么听说你爱读书，书上有什么事事?”?”于仲文回答说于仲文回答说:“:“供养父亲供养父亲, ,侍奉君王侍奉君王, ,忠诚孝顺而已。忠诚孝顺而已。 ”周文帝对他大周文帝对他大为惊叹。长大后为惊叹。长大后, ,风流倜傥有大志风流倜傥有大志, ,风度出众。最初是赵王的属吏风度出众。最初是赵王的属吏, ,任安固太任安固太守。有任、杜两家各丢了牛守。有任、杜两家各丢了牛, ,后来找到一头牛后来找到一头牛, ,两家都指认是自己的两家都指认是自己的, ,州郡很州郡很久不能判定。于仲文说久不能判定。于仲文说:“:“这事很容易解决。这事很容易解决。 ”于是让两家各赶牛群来于是让两家各赶牛群来, ,放出放出所指认的那头牛所指认的那头牛, ,那头牛就奔向任氏的牛群中。他又让人稍微打伤了那头牛那头牛就奔向任氏的牛群中。他又让人稍微打伤了那头牛, ,任氏叹惜不已任氏叹惜不已, ,而杜氏却像没事一般。于仲文于是呵斥杜氏而杜氏却像没事一般。于仲文于是呵斥杜氏, ,杜氏认罪而去。杜氏认罪而去。始州刺史屈突尚始州刺史屈突尚, ,以前因事入狱以前因事入狱, ,无人敢治他的罪。于仲文到郡后无人敢治他的罪。于仲文到郡后, ,详尽追究详尽追究他他, ,终于治了他的罪。宣帝时终于治了他的罪。宣帝时, ,他任东郡太守。等到尉迟迥作乱他任东郡太守。等到尉迟迥作乱, ,派遣部将檀派遣部将檀让攻占黄河以南地区。派人诱招于仲文，于仲文拒绝了。于仲文的军队到达让攻占黄河以南地区。派人诱招于仲文，于仲文拒绝了。于仲文的军队到达汴州以东汴州以东, ,接连打败尉迟迥的将领。尉迟迥的部将席毗罗部众十万人驻扎在接连打败尉迟迥的将领。尉迟迥的部将席毗罗部众十万人驻扎在沛悬沛悬 a a 他的妻子儿女在金乡。于仲文派人假装是席毗罗的，使煮对金乡城的他的妻子儿女在金乡。于仲文派人假装是席毗罗的，使煮对金乡城的城主徐善净说城主徐善净说:“:“檀让明天午时到达金乡檀让明天午时到达金乡”金終信以为真。于仲文挑选精兵金終信以为真。于仲文挑选精兵, ,假竖尉迟迥的旗帜。徐善净以为是檀让来了假竖尉迟迥的旗帜。徐善净以为是檀让来了, ,于是出城迎接拜见。于仲文活于是出城迎接拜见。于仲文活捉了他，于是占领金乡。诸将大多劝于仲文屠城捉了他，于是占领金乡。诸将大多劝于仲文屠城, ,于仲文说于仲文说:“:“应当宽恕他们应当宽恕他们的妻子儿女的妻子儿女, ,他们的兵士能够自行归附。如果立即屠城他们的兵士能够自行归附。如果立即屠城, ,他们就都绝望了。他们就都绝望了。 ”众人都说好。这时席毗罗仗着人多势众来逼近宫军众人都说好。这时席毗罗仗着人多势众来逼近宫军, ,于仲文靠城列阵于仲文靠城列阵, ,设下埋设下埋伏伏, ,兵士出发兵士出发, ,都拽着柴木击鼓叫喊。毗罗的军队大败。于仲文擒获了檀让都拽着柴木击鼓叫喊。毗罗的军队大败。于仲文擒获了檀让, ,用囚车把他送到京师用囚车把他送到京师, ,黄河以南地区全部平定。朝廷为于仲文刻石碑记载功黄河以南地区全部平定。朝廷为于仲文刻石碑记载功勋勋, ,碑就立在泗水旁。于仲文回到京师朝见文帝碑就立在泗水旁。于仲文回到京师朝见文帝, ,文帝引他到内室文帝引他到内室, ,设宴饮酒设宴饮酒, ,极尽欢乐。任命他为柱国。第二年极尽欢乐。任命他为柱国。第二年, ,仲文被任命为行军元帅仲文被任命为行军元帅, ,统帅十二州总管统帅十二州总管去攻打胡人。出服远镇去攻打胡人。出服远镇, ,遇到敌寇遇到敌寇, ,打败了他们。等到返回打败了他们。等到返回, ,皇帝因为尚书省皇帝因为尚书省文书记录繁多而杂乱文书记录繁多而杂乱, ,官吏多有奸伪狡猾官吏多有奸伪狡猾, ,让于仲文调查记录尚书省的事，所让于仲文调查记录尚书省的事，所揭发的问题很多。皇帝嘉奖他的明断揭发的问题很多。皇帝嘉奖他的明断, ,厚加慰劳赏赐。皇帝经常忧虑运输不厚加慰劳赏赐。皇帝经常忧虑运输不能供给能供给, ,于仲文请求挖掘疏通渭水于仲文请求挖掘疏通渭水, ,开通水运。皇帝同意这样做开通水运。皇帝同意这样做, ,让仲文总管让仲文总管这件事。等到讨伐陈国的战役时这件事。等到讨伐陈国的战役时, ,于仲文被任命为行军总管。炀帝登位于仲文被任命为行军总管。炀帝登位, ,迁任迁任右翊卫大将军右翊卫大将军, ,参与掌管文武官员考核选拔之事。辽东之役参与掌管文武官员考核选拔之事。辽东之役, ,于仲文率军攻向于仲文率军攻向乐浪道。当初乐浪道。当初, ,皇帝因于仲文有谋略皇帝因于仲文有谋略, ,下令各军向他报告商量下令各军向他报告商量, ,听他指挥听他指挥, ,宇文宇文述等人听从他的意见，于是前进述等人听从他的意见，于是前进, ,向东到达萨水。宇文述因为士兵饥饿而撤向东到达萨水。宇文述因为士兵饥饿而撤退退, ,军队失败。皇帝把这事交给有关官员处理军队失败。皇帝把这事交给有关官员处理, ,诸将都把罪过推给于仲文。皇诸将都把罪过推给于仲文。皇帝大怒帝大怒, ,放了诸将放了诸将, ,惟独关押于仲文。于仲文忧虑气愤而发病惟独关押于仲文。于仲文忧虑气愤而发病, ,病很重了才出病很重了才出狱。于仲文死在家里狱。于仲文死在家里, ,时年六十八岁。时年六十八岁。15.15.答案答案 C C命题透析本题考查鉴赏诗歌内容、形象、语命题透析本题考查鉴赏诗歌内容、形象、语 言和表达技巧的能力。言和表达技巧的能力。思路点拨思路点拨“表达诗人希望未来能与老友对弈、泛舟的美好愿望表达诗人希望未来能与老友对弈、泛舟的美好愿望 错误错误, ,颈颈联是对过去美好生活的回忆联是对过去美好生活的回忆, ,而非对未来的期许。而非对未来的期许。16.16.命题透析本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。命题透析本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答案答案对分别已对分别已 久的友人的无尽思念。诗人与友人分别已久久的友人的无尽思念。诗人与友人分别已久, ,此时收到此时收到友人的来信，勾起了对往日岁月的怀念而不禁潸然泪下。友人的来信，勾起了对往日岁月的怀念而不禁潸然泪下。无人能理解自己无人能理解自己内心的苦闷。年华老去内心的苦闷。年华老去, ,而今诗人所作的诗文与心情难以传达给友人而今诗人所作的诗文与心情难以传达给友人, ,无人理无人理解、无人倾诉解、无人倾诉, ,这份孤独与苦闷只能深埋心间。这份孤独与苦闷只能深埋心间。对此时为官生涯的愤懑不对此时为官生涯的愤懑不平。此时诗人虽在朝为官平。此时诗人虽在朝为官, ,却已头发花白、却已头发花白、 “醉眠醉眠”度日、抱负难展度日、抱负难展, ,内心充内心充满了无奈与不平。满了无奈与不平。( (每点每点 2 2 分分, ,意思对即可。若有其他答案意思对即可。若有其他答案, ,言之成理亦可酌言之成理亦可酌情给分情给分) )17.17.命题透析本题考命题透析本题考 查默写常见的名篇名句的能力。查默写常见的名篇名句的能力。答案答案(1)(1)信而见疑信而见疑 忠而被谤忠而被谤(2)(2)执手相看泪眼执手相看泪眼 竟无语凝噎竟无语凝噎 (3)(3) 昆山玉昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑( (每空每空 1 1 分分) )18.18.答案答案 A A命题透析本题考查正确使用词语命题透析本题考查正确使用词语( (包括成语包括成语) )的能力。的能力。思路点拨忐忑思路点拨忐忑: :心神不定的样子。心神不定的样子。 惶恐惶恐: :惊恐惊恐, ,害怕。晃晃悠悠害怕。晃晃悠悠: :指摇摇指摇摇晃晃晃晃, ,很不稳定。颤颤巍巍很不稳定。颤颤巍巍: :颤抖摇晃的样子颤抖摇晃的样子, ,多用于老年人。赏心悦目多用于老年人。赏心悦目: :指看指看到美好的景色而心情愉快。欢欣鼓舞到美好的景色而心情愉快。欢欣鼓舞: :形容高兴而振奋。心神激荡形容高兴而振奋。心神激荡: :情绪翻涌情绪翻涌, ,心心情激动。心旌摇曳情激动。心旌摇曳: :指心神不安，就像旌旗随风飘荡不定。指心神不安，就像旌旗随风飘荡不定。19.19.答案答案 D D命题透析本题考查分析标点符号作用的能力。命题透析本题考查分析标点符号作用的能力。思路点拨思路点拨 D D 项与文中的双引号表示的是特殊含义，项与文中的双引号表示的是特殊含义， “发育发育”原是生命从原是生命从开始到成熟的变化开始到成熟的变化, ,文中则是要表现一个城市的发展变化。文中则是要表现一个城市的发展变化。 “前哨前哨”是军队驻是军队驻扎时向敌人方向派出的警戒部队扎时向敌人方向派出的警戒部队, ,此处是指环境监测对疫情防控的预警此处是指环境监测对疫情防控的预警, ,引号引号作用属于特殊含义。作用属于特殊含义。A.“A.“普职融合班普职融合班 属于特定称谓。属于特定称谓。B.B.表否定讽刺。表否定讽刺。C.C.表表突出强调。突出强调。20.20.命题透析本题考命题透析本题考 查鉴赏句子的表达效果的能力。查鉴赏句子的表达效果的能力。答案答案由桥下的流水联想到逝去的岁月和宁波的悠久历史由桥下的流水联想到逝去的岁月和宁波的悠久历史, ,进而又将流进而又将流逝的岁月与所写的宁波的桥合而为一。逝的岁月与所写的宁波的桥合而为一。句子所在段落重点站在历史的层面句子所在段落重点站在历史的层面介绍宁波和宁波的桥介绍宁波和宁波的桥, ,此处比喻形象生动此处比喻形象生动, ,使得文意流畅之余使得文意流畅之余, ,更突出了岁月更突出了岁月在宁波的历史上倏忽而逝。在宁波的历史上倏忽而逝。( (每点每点 2 2 分分, ,意思对即可。若有其他答案意思对即可。若有其他答案, ,言之成言之成理亦可酌情给分理亦可酌情给分) )21.21.命题透析本题考查修改病句和语言表达得体的能力。命题透析本题考查修改病句和语言表达得体的能力。答案答案将将“两年两年 调至调至“隐居时光隐居时光 前前;在在“这本这本”后加后加“依据依据”或或“根据根据”;“”;“如茂密苍翠之山林如茂密苍翠之山林”改为改为“如山林之茂密苍翠如山林之茂密苍翠”;”;加强加强 改改为为“升华升华” 。( (每处每处 1 1 分分, ,若有其他修改若有其他修改, ,合理亦可给分合理亦可给分) )22.22.命题透析本题考命题透析本题考 查压缩语段的能力。查压缩语段的能力。答案答案独有的文化内涵独有的文化内涵广广 泛的群众基础泛的群众基础(“(“承载城市文化遗传密码承载城市文化遗传密码”或或“传承性传承性)记录时代印记记录时代印记( (每个每个 2 2 分分, ,意思对即可意思对即可) )23.23.写作提示这是一道材料作文题。写作提示这是一道材料作文题。 中国科技大学的中国科技大学的“隐性资助隐性资助 是是在充分保护贫困学生的隐私的前提下对贫困学生予以生活上的资助在充分保护贫困学生的隐私的前提下对贫困学生予以生活上的资助, ,这份默这份默默的关心诠释了大爱温暖默的关心诠释了大爱温暖, ,诠释了什么是真正的尊重。洛阳理工学院购置不诠释了什么是真正的尊重。洛阳理工学院购置不同款式的棉衣同款式的棉衣, ,避免贫困生被打上避免贫困生被打上“贫困贫困”的标签的标签, ,这份用心与贴心更是令人这份用心与贴心更是令人感动。考生可以结合材料内容就感动。考生可以结合材料内容就“贫困与尊严贫困与尊严” “爱与尊重爱与尊重”等话题表达自等话题表达自己的见解。如己的见解。如, ,身处身处“贫困贫困”,”,也应有与他人平等的也应有与他人平等的“尊严尊严”;”;表达关爱，更表达关爱，更应建立在应建立在“尊重尊重”的基础上；如何正确地面对贫困；如何给予他人应有的尊的基础上；如何正确地面对贫困；如何给予他人应有的尊重等等。重等等。参考立意：真正的尊重源于爱；真正的关爱暖身更暖心；懂得尊重方能学会参考立意：真正的尊重源于爱；真正的关爱暖身更暖心；懂得尊重方能学会关爱等等关爱等等作文评分细则作文评分细则一、题意解读一、题意解读23.阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分）中国科学技术大学在全国高校中首创一种名叫“隐形资助”的方法，让贫困生有尊严地接受资助。学校通过研究学生的一卡通消费情况，如果学生每个月在食堂吃饭超过 60 顿，但是平均每次消费不到 4 元，他们就一次性打 160 元生活补助到学生卡内。近日洛阳理工学院为家庭经济困难学生发放过冬棉衣，有 300 多名家庭困难的学生免费拿到过冬棉衣。而考虑到困难学生的自尊心，学校在保证衣服质量的前提下挑选多种款式和颜色，让其他同学很难“辨别” ，避免了学生不好意思穿出去的情况。以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料内容，发表你的看法，并联系现实生活阐发你的思考。要求：结合材料，选好角度，明确立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。这是一道材料作文题，两段材料都关注了是时下的一个热点话题扶贫。中国科学技术大学的“隐形资助”和洛阳理工学院的棉衣资助方案，都充分保护了贫困生的隐私和尊严，做到了用心扶贫、精准扶贫，这份关爱与帮助充满了温度，令人动容。考生可以就怎样“扶贫”发表自己的看法，如贫困与尊严，精准扶贫，用心扶贫，扶贫须有尊重等；也可以不局限于“扶贫”这一话题，上升到“爱（关爱） ”的高度来谈自己感受和思考，如爱（关爱）与尊重，尊重源于爱，懂得尊重才是真正的关爱等。 根据题目要求，考生在行文写作时还应当适当联系现实生活，没有联系现实生活的作文可酌情扣分。另外，对于优秀的作文要敢于打高分，对于不符合要求的作文要坚决按要求打分，不打保险分、照顾分，拉开优秀作文与普通作文、离题作文之间的合理分差。参考评分标准和其他评卷员的评卷尺度，把作文平均分的分差控制在合理的范围内。二、基础等级评分二、基础等级评分（一）关于内容（一）关于内容 内容项评分包括题意、中心和内容、思想感情等几方面要素，评分时要综合考虑评定。 1.题意：主要看选择的角度是否符合材料的内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度都属于“符合题意” ，可定为一等或二等。同时，在把握文章观点立意的基础上，还需要根据相关表述，看其是否能够结合实际进行论述分析，警惕文不对题的现象。与材料内容及含义沾边的套作，在三等及以下评分（“发展等级”不给分，也就是总分控制在 20 分以内） 。作文作文立意立意“符合题意符合题意”参考参考：贫困与尊严；用心扶贫（或精准扶贫） ；扶贫须有尊重；爱（关爱）与尊重；懂得（学会）尊重才是真正的关爱；真正的关爱暖身更暖心；创新扶贫方式让关爱更有温度；等等。能够结合材料并能体现扶贫（关爱）与尊重（尊严）的其他立意，可视具体情况定为一类或二类作文，如怎样正确地面对贫困，如何给予他人应有的尊重等。作文作文立意立意“不符合题意不符合题意”参考参考：脱离材料“贫困与尊严”或“关爱与尊重”等话题来单纯地谈创新的方式、换位思考（从对方的立场出发）或其他话题的，视为偏离题意，可判为“基本符合题意” ，在三等及以下打分，总分控制在 36 分以内；完全与材料不沾边的立意可判为的“不符合题意” ，总分控制在 20 分以内。2.中心和内容：能紧扣材料主旨和主要观点构思行文的视为“中心突出”；能围绕材料和观点构思行文的视为“中心明确” ；能体现材料内容和观点，但部分偏离题意可视为“中心基本明确” ；内容混乱，没有观点，视为“中心不明确” 。材料丰富，能够充分论证相应观点并提出相应的希望或者建议，视为“内容充实” ；材料比较丰富，能够基本支撑相应观点的可视为“内容较为充实”;材料贫乏，反复堆砌的可视为“内容单薄”;相关论述和主要观点没有关联性、自说自话，视为“内容不当” 。3.思想感情：思想健康，符合社会道德规范和核心价值取向，传达正能量；感情真挚、真实；对于思想感情不健康和感情虚假的文章评判要慎重。同时，思想感情要符合文体特征。特别特别注意：注意：在内容项评分时，以上内容的三个要素要综合考虑，不能仅以“题意”一个要素作为评判标准，还要兼顾“中心内容”和“思想感情”这两个要素进行综合判断来给分。例如：题意定为一等，但中心不够突出，内容也欠充实，那么综合考虑，内容项的综合得分可定为二等；题意定为二等，但中心突出，内容具体，感情也真挚，那么综合考虑，内容项的综合得分可定为一等。（二）（二）关于表达关于表达1.文体：题目没有明确要求何种文体，一旦选定文体，一定要体现出该文体的基本特征。立意准确，但文体特征不明的文章，建议总分不超过 36分。2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整” ；字数超过 400 字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整” ；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句(两个左右)，但是不影响相关阅读和意思表达：“基本通顺”可以允许有 3个句子不通顺，但是基本上能够表达基本意思：全文有 6 个以上病句则视为“语言不通顺，语病多” 。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。4.字迹：全文个别文字书写不标進或有涂改的不视为“字迹潦草难辨” 。提倡使用楷书和行楷进行书写。三、三、发展等级评分发展等级评分1.发展等级评分不求全面，根据 4 项（深刻、丰富、有文采、有创意）16 个点综合评分，可以是一点突出或多点呈现。发展等级 16 点分别是：深刻：（1）透过现象深入本质；（2）揭示事物内在的因果关系；（3）观点具有启发性。丰富：（1）材料丰富；（2）论据充足；（3）形象丰满；(4)意境深远。有文采：（1）用词贴切；（2）句式灵活；（3）善于运用修辞手法；（4）文句有表现力。有创意：（1）见解新颖；（2）材料新鲜；（3）构思新巧；（4）推理想象有独到之处；（5）有个性特征。2.套作的文章及不足 400 字的作文不给发展等级分。特别注意：特别注意：作文给分是三项给分，因此评分时要全面考虑基础等级的内容项、表达项及发展等级的特征项之间的联系，评分时一般不要跨等给分。比如，在基础等级评分中，如内容项评分为三等的，表达项评分一般不超过二等；内容项评分为四等的，表达项评分不超过三等。又如，在基础等级中评为一等的，发展等级最低评分一般不低于二等；在基础等级中评为二等的，发展等级最低评分一般不低于三等；在基础等级中评为三等的，发展等级最高评分一般不超过二等。4 4、其他处理其他处理（一）关于扣分（一）关于扣分1.缺标题扣 2 分2.字数不足，每少 50 字扣 1 分，最高扣分为 6 分。建议字数不够 600字的文章，总得分控制在 36 分以内。3.每个错别字扣 1 分，重复不计(考虑偶有 1-2 字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满 5 分为止)。4.标点错误多的，扣 1 分。（二）（二）特殊情况处理特殊情况处理1.如确定为套作的文章，给分不超过 20 分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量耐推敲。3.全文不足 400 字，综合给分不能超过 20 分。200 字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。完全空白的，评 0 分。附作文等级评分标准（满分：60 分） 一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50 分）内容20 分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假基础等级表达20 分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20 分深刻丰富有文采较深刻较丰富较有文采略显深刻略显丰富略显文采个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩有创意较有创意略显创意个别地方有深意