1、惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计基于课程标准的周末分层作业汇报人：XXX时 间：20XX-X-XX 某某市某某小学某某市某某小学数学团队数学团队惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计目录1现状调研2作业设计3研究成效惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计对现状进行调研，是制定有效的解决方案的第一步，通过调研发现现状的问题和痛点。现状调研惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设
2、计惠珊紫郁设计学生方面：n 1、作业内容形式单一、重复；n 2、作业量随机性较大，额外的课外辅导作业。n 3、一刀切，缺乏自主性家长方面：n 1、外来务工父母忙于生计，不关心孩子作业存在的问题；n 2、部分家长受文化程度的限制，已力不从心。作业改革：n 2018年底，济南市教育局出台了关于进一步加强中小学作业管理与改革的意见现状调研惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计特色主题作业纠错集研究重点领域惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计变枯燥为有趣游戏式作业情境式作业绘画式作业惠
3、珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计作业设计在前一步工作的基础之上，我们把工作的重心放在了作业设计上，希望能通过将作业设计的合理、高效、有趣，来提高教学效果。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计数据收集比例的应用周作业设计依据一周的学习目标n 了解比例尺 ；n 在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。n 会进行数值比例尺与线段比例尺之间的转换。n 会正确绘制相应平面图。n 能灵活的运用所学的知识解决实际生活问题。 惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设
4、计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计数据收集比例的应用周作业设计依据一周以来学生积累的学习经验n 明确了图上距离、实际距离和比例尺三者的联系。n 通过已知的两个量，求出第三个量 。n 会进行数值比例尺与线段比例尺之间的转换。n 能绘制简单的平面图。 惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计亲情型作业变独立为合作惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计友情型作业变独立为合作惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计变独
5、立为合作惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计基于标准数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。理念设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计作业目标n 1、通过完成填空，能认识和理解乘法结合律，乘法分配律和除法的性质。n 2、通过简算练习和连线题，能正确运用合适的运算定律进行简便计算。n 3、通过解决问题，能选择合适的运算定律使实际问题解答起来更简便。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计n 能运用正确的运算定律进
6、行简便计算。作业内容n 人教版义务教育教科书四年级下册第三单元运算定律P2431n 本周学习了第三单元乘法运算定律（乘法结合律，乘法分配律，例5-例7）乘法运算定律的运用，除法的性质（例8）重点难点惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计学情分析n 1、认识和理解乘法结合律、乘法分配律、除法的性质。在平时的作业中，大约有15%的学生对乘法结合律和乘法分配律、除法的性质有混淆的现象，例如：（25 30） 4= （25 4）+ （30 4），（25+20） 4=25 4+20，4500（45 4）=4500 45 4n 2、简算。学生在作业中
7、，大约有近25%的学生对乘法分配律的变化形式掌握不好，例如：101 83、63 99 、 125 22 -125 14 、125 （80 - 8）、25 44等。n 3、解决问题 在作业中发现，解决实际问题时，大约有18%的学生不能根据题目和数据的特点，采用能使计算变得简便的方法。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计学生版样题选做题必做题&必做题是 “重点”、“难点”、“易错点”的题目，要求每个学生必须完成的“保底”题目。Choice 1Choice 2选做题则是满足学生个性化的需要，使每个学生在数学上获得不同的发展。选做题是基础题和
8、拓展题相融合。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计学生根据的自己水平制定各自要完成的目标STEP 1选择性的完成题目STEP 2作业中对习题进行了细化，设置了相应的星星等级。STEP 3评价目标设置评价目标惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计基本题基本题较简单，必须掌握的基本知识一星级提高题难度略高一点，一星级作业的扩展二星级综合运用题需要学生对知识融会贯通地掌握三星级拓展题给优等生的调动作业积极性的题目四星级作业星星等级惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫
9、郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计“数学超人”就是总星数的90%。LEVEL 1“数学达人”就是总星数的75%LEVEL 2“恭喜过关”只需达到总星数的60%LEVEL 3考试百分制优良及格标准作业等级标准n 每次作业设定三个等级，我们参考考试百分制的优良及格的等级标准，来确定每个等级相应的星数。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计题目编制减负必做题更有针对性，聚焦目标和学情分析的基础上，只呈现一周中的易错题和重点题。增效精心编制基于核心素养的命题提趣“趣”字当先。我们设计了“动手操作”、“自主编题”、“讲题达人”等各种各样的
10、题型，提升学生作业兴趣。123惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计评价方式评价方式n 1、当一次小老师体验权威感和荣誉感n 2、和他喜欢的好朋友一起做一天同桌享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利n 3、教师给学生家长打表扬电话与家长分享进步和成就的快乐n 4、减少2次作业量享受因个人努力而获得的特殊权利n 5、选择一节活动课全班观看有趣的电影享受自主选择快乐n 6、给老师选择一本书，让老师读给大家听体验权威感和自主选择惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计研究成效通过大
11、家的努力，我们取得了一些阶段性成果，但改变才刚刚开始，未来我们希望更好。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计根据调查数据发根据调查数据发现现98% 的学生喜欢或非常喜欢这种形式的周末作业99% 的同学认为这种形式的作业对其学习帮助很大90% 以上的家长认为这种形式的周末作业对学生的学习帮助很大超过超过超过惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计阶段性成效阶段性成效60%70% 日常课堂和家庭作业的对题率87%93% 周作业后的对题率98% 临近期末二次乘除法计算测试及格率78%
12、临近期末二次乘除法计算测试优秀率惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计55套教师版和学生版30周周末分层作业开发资源开发资源惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计教师教师学生学生n 命题能力提高了n 集体备课意识增强了n 教研组资料丰富了n 自主学习的意识和能力提高了n 良好的学习习惯逐步养成惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计基于课程标准的周末分层作业汇报人：XXX时 间：20XX-X-XX 某某市某某小学某某市某某小学数学团队数学团队
