1、课程团队：罗磊、练戈、唐光辉、马春燕、甘小红、课程团队：罗磊、练戈、唐光辉、马春燕、甘小红、熊玲玲、王正香、夏霜、钟雪梅熊玲玲、王正香、夏霜、钟雪梅重庆微电子工业学校重庆微电子工业学校城市轨道交通安全管理说课程城市轨道交通安全管理说课程校级精品课校级精品课精品资源共享课精品资源共享课说课程的汇报程序说课程的汇报程序（一）课程性质与作用（一）课程性质与作用（二）教学内容（二）教学内容（三）教学实施（三）教学实施（四）教学条件（四）教学条件（五）教学团队（五）教学团队（六）教学效果（六）教学效果一 课程性质与作用 我国城市人口快速增长，目前的城市公交系统不能满足我国城市人口快速增长，目前的城市公交
2、系统不能满足人们的运输需求，因此需要发展大运量的城市轨道交通来缓人们的运输需求，因此需要发展大运量的城市轨道交通来缓解交通压力。解交通压力。行行业业背背景景（一）课程性质与作用（一）课程性质与作用 城市轨道交通企业是特殊服务性行业，其需要安全管理城市轨道交通企业是特殊服务性行业，其需要安全管理，而且必须安全管理，只有保证了运营安全，才能进一步提，而且必须安全管理，只有保证了运营安全，才能进一步提高运营效率高运营效率. .行行业业背背景景课程性质与作用课程性质与作用目前，西部的城市轨道交通正在飞速发展。通过行业调研我们得知目前，西部的城市轨道交通正在飞速发展。通过行业调研我们得知，目前从事轨道交
3、通行业的人员数量远远不能满足交通需求，专业，目前从事轨道交通行业的人员数量远远不能满足交通需求，专业人才尤为紧缺。人才尤为紧缺。人人才才需需求求课程性质与作用课程性质与作用u每公里轨道交通线路要投入运营约需要50-60人左右 重庆市规划局介绍，“九线一环”远景线网线路总长513公里，涉及主城区2737平方公里，包括渝中区、南岸区、沙坪坝区、江北区、九龙坡区、大渡口区的全部行政区域，及渝北区、北碚区、巴南区的部分行政区域。 本课程是我校城市轨道交通运营管理专业的基本课程是我校城市轨道交通运营管理专业的基础核心课程之一，其目标是加强学生对轨道交通安础核心课程之一，其目标是加强学生对轨道交通安全的认
4、识，提高学生的专业综合素质。全的认识，提高学生的专业综合素质。 因此，本课程开设具有重要现实意义。因此，本课程开设具有重要现实意义。课程目标课程目标课程性质与作用课程性质与作用1本课程与前后课程衔接关系本课程与前后课程衔接关系课程性质与作用课程性质与作用城市轨道交通概论城市轨道交通客运服务城市轨道交通安全管理城市轨道交通政策法规城市轨道交通行车组织城市轨道交通客运组织1课程简介课程简介 （二）教学内容（二）教学内容我们采用的是项目任务式教学法，整本书总共分为九个项目，每一个项目又分为几个任务项目一任务1任务2任务3项目二任务1任务2任务3项目三任务1任务2任务31课程简介课程简介 教学内容教学
5、内容项目一：安全管理概述1课程简介课程简介 教学内容教学内容项目二：城市轨道交通安全管理基础1课程简介课程简介 教学内容教学内容项目三：城市轨道交通行车安全管理1课程简介课程简介 教学内容教学内容项目四：城市轨道交通施工作业安全1课程简介课程简介 教学内容教学内容项目五：城市轨道交通设备安全管理1课程简介课程简介 教学内容教学内容项目六：城市轨道交通消防安全管理1课程简介课程简介 教学内容教学内容项目七：城市轨道交通应急管理1课程简介课程简介 教学内容教学内容项目八：城市轨道交通安全管理相关法规1课程简介课程简介 教学内容教学内容项目九：城市轨道交通安全评价标准1课程简介课程简介 教学内容教学
6、内容项目一、二：项目一、二：轨道安全基础知识轨道安全基础知识项目三、四、五、六、七：项目三、四、五、六、七：轨道交通安全事故轨道交通安全事故项目八、九：项目八、九：轨道交通法规标准轨道交通法规标准分析及处理分析及处理第二阶段第二阶段基础理论基础理论第一阶段第一阶段相关政策及标准相关政策及标准第三阶段第三阶段 三个模块构成本课三个模块构成本课程教学内容，内容基本涵程教学内容，内容基本涵盖轨道整个交通安全方面盖轨道整个交通安全方面的专业知识和职业技能，的专业知识和职业技能，分三阶段进行实施。难度分三阶段进行实施。难度由浅到深，呈递进式学习由浅到深，呈递进式学习，符合认知规律。，符合认知规律。教学内
7、容教学内容2教学内容选取及学习情境设计教学内容选取及学习情境设计 第二阶段第二阶段:分析及处理分析及处理第三阶段第三阶段:相关政策及标准相关政策及标准第一阶段第一阶段: 基础理论基础理论础础理论理论学习情境一学习情境一: :走进轨道交通安全走进轨道交通安全管理的理论殿堂管理的理论殿堂学习情境二学习情境二: :各类轨道交通安全各类轨道交通安全管理的概述管理的概述学习情境三学习情境三: :各类轨道交通安全各类轨道交通安全管理的处理管理的处理学习情境四学习情境四: :城市轨城市轨道交通安全管理相道交通安全管理相关法规关法规学习情境五学习情境五: :城市轨道交通评价城市轨道交通评价标准标准教学内容教学
8、内容2教学内容选取及学习情境设计教学内容选取及学习情境设计 特色教材特色教材1）教材使用情况）教材使用情况 本课程的教材是采用中央广播电视大学出版社，主编：蒋海本课程的教材是采用中央广播电视大学出版社，主编：蒋海波、荆涛波、荆涛3教学内容教学内容3 教学内容具体表现形式教学内容具体表现形式 学习情境一学习情境一走进轨道交通安全管理的理论殿堂学习情境二学习情境二各类轨道交通安全管理的概述学习情境三学习情境三各类轨道交通安全管理的处理各类轨道交通安全管理的处理学习情境四学习情境四城市轨道交通安全管理相关法规学习情境五学习情境五城市轨道交通评价标准 打破传统教材的打破传统教材的章节式结构教学，结合章
9、节式结构教学，结合轨道交通理论与实践一轨道交通理论与实践一体化分析。，设计学习体化分析。，设计学习情境，每个子学习情境情境，每个子学习情境都是完整的工作任务，都是完整的工作任务，并以此为单元组织学习并以此为单元组织学习教材内容。教材内容。3教学内容教学内容3 教学内容具体表现形式教学内容具体表现形式 4 典型岗位职业能力分析典型岗位职业能力分析 教学内容教学内容安检员4 典型岗位职业能力分析典型岗位职业能力分析 教学内容教学内容乘务员 典型岗位职业能力分析典型岗位职业能力分析 教学内容教学内容票务员，站务员4在教学实施过程中，基于在教学实施过程中，基于四学模式的教学理念，采用任四学模式的教学理
10、念，采用任务驱动教学，充分调动学生的务驱动教学，充分调动学生的积极性，进行自主学习，将理积极性，进行自主学习，将理论与实践一体化。论与实践一体化。1131四学模式四学模式（三）教学实施（三）教学实施情景导学能动乐学合作共学评价励学）问号教学法）问号教学法 在资讯单中故意设置个别较难但很重要的问题，在资讯单中故意设置个别较难但很重要的问题，学生带着疑问，有目的有重点的听课，学习效果学生带着疑问，有目的有重点的听课，学习效果大大改善。大大改善。让完成任务的同学辅助其他同学，充当教师的角让完成任务的同学辅助其他同学，充当教师的角色。色。 即将教师精心设计的咨讯单提前发给学生，在咨即将教师精心设计的咨
11、讯单提前发给学生，在咨讯单中提出若干与任务相关的问题，逐步有序的讯单中提出若干与任务相关的问题，逐步有序的启发学生如何完成任务。启发学生如何完成任务。?）引导文教学法）引导文教学法 灵活运用引导文教学法、问号教学法、趣味引导法等方法，改灵活运用引导文教学法、问号教学法、趣味引导法等方法，改变学生被动式学习的现状，引导学生自主学习，培养其自学能力变学生被动式学习的现状，引导学生自主学习，培养其自学能力，为可持续发展奠定基础。，为可持续发展奠定基础。113教学实施教学实施2特色教学法特色教学法引导学生引导学生 自主学习自主学习 趣味引导教学举例趣味引导教学举例用有趣并具有一定寓意的漫画、图片、视频
12、用有趣并具有一定寓意的漫画、图片、视频等引导学生学习，在帮助学生理解知识的同等引导学生学习，在帮助学生理解知识的同时，提高了趣味性。时，提高了趣味性。）趣味引导法）趣味引导法113教学实施教学实施2特色教学法特色教学法引导学生引导学生 自主学习自主学习5）助教讲解法）助教讲解法让完成任务的同学辅助其他同学，充当教师让完成任务的同学辅助其他同学，充当教师的角色。的角色。 先完成任务的同学先完成任务的同学 担任担任“助教助教” ，辅助他，辅助他人完成任务，并可得到一定的奖励，锻炼表人完成任务，并可得到一定的奖励，锻炼表达能力的同时进一步巩固知识技能。达能力的同时进一步巩固知识技能。小组互相设置故障
13、力争难倒对方，在竞争的小组互相设置故障力争难倒对方，在竞争的游戏环境中，提高学生故障排查能力，达到游戏环境中，提高学生故障排查能力，达到寓教于乐的目的。寓教于乐的目的。6）小组陷害法）小组陷害法让完成任务的同学辅助其他同学，充当教师让完成任务的同学辅助其他同学，充当教师的角色。的角色。 对综合表现较好的小组加分奖励，并将累计对综合表现较好的小组加分奖励，并将累计得分最高的小组作为小组的擂主，迎接其它得分最高的小组作为小组的擂主，迎接其它小组的挑战。小组的挑战。 4）小组法）小组法113教学实施教学实施2特色教学法特色教学法团队协作，小组团队协作，小组多媒体教学课件多媒体教学课件查询丰富的网络资
14、源查询丰富的网络资源功能完善实训室功能完善实训室 4现现代代教教学学手手段段 113运用现代教学手段运用现代教学手段3教学实施教学实施4三力课堂亲近平和力亲近平和力有有“思想思想”的课堂的课堂民主参与力民主参与力尊尊“个性个性”的课堂的课堂学以致用力学以致用力张张“精神精神”的课堂的课堂特色教学法 三立课堂三立课堂 现代教学手段现代教学手段四学教学模式 教教学学实实施施受受到到认认可可111校内实训条件校内实训条件（四）教学条件（四）教学条件校内实训条件校内实训条件1校内实训条件校内实训条件1 1.重庆北站、菜园坝车站、成都铁路、重庆轨道交通、北京恒安卫士等实习基地校外实践条件校外实践条件 我
15、校与多家知名企业进行多年校企合作，作为校外实习基地，本专业学生可前往这些企业进行培训和实习就业，同时也是专业教师实践技能提高培养的基地。本专业学生在中兴通讯公司实习 校外实训条件校外实训条件2 本课程教学团队由本课程教学团队由 9 人组成，主要由青年和中人组成，主要由青年和中年构成，其中青年教师年构成，其中青年教师6名，中年教师名，中年教师3名，是一只名，是一只年轻并充满干劲的教师团队。年轻并充满干劲的教师团队。子学习情境划分与学时分配子学习情境划分与学时分配课程教学团队构成课程教学团队构成（五）教学团队（五）教学团队 其中讲师其中讲师 3人，助讲人，助讲 6人，年龄与职称都形成了良人，年龄与职称都形成了良好的梯队结构；好的梯队结构； 子学习情境划分与学时分配子学习情境划分与学时分配教学团队年龄职称结构合理教学团队年龄职称结构合理 专任教师职称结构专任教师职称结构（六）教学效果（六）教学效果 由于本门课程的学习，使所有学生掌握了轨道安全方面一些必备的专业知识，并具备了一名合格的安检员所具备的基本素质和基本技能。 使百分之九十以上的学生都走上了与专业相关的岗位，其中百分之七十以上的都带着毕业证和安检证走上了安检员的岗位。
