1、记录色彩说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是小学美术六年级下册第3课记录色彩。我将从教材学情、教法学法、教学过程、教学设计四个板块展开阐述。首先教材学情的分析本课属于造型表现领域，是在学习色彩与形态的基础上，进一步学习造型艺术。它贯穿了以后的整个教学，是学生进行动手操作的前提。课本中将画家莫奈的日出印象和透纳的奴隶船进行对比，引导学生通过画面色彩的变化，了解作者的思想情感。从而感受美术的乐趣，体验成功的快乐，感受美与生活的紧密联系。综合以上情况我确定如下三维目标：知识目标：学生能理解色彩冷暖变化，学会利用色彩表达自我情感，提高审美认知水平。技能目标：通过欣赏图片感知色彩，感受画家笔
2、下的色彩所传达的不同情感，并创作出一副有主题的风景画。情感目标：培养学生认真、细致的学习态度以及对生活的热爱之情。就以上教材的分析，本课的教学重点是：感知色彩、认识色彩、了解色彩的相关概念。难点：运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。为了更好的确立教法与学法，必需对学生的情况有一个清晰、明了的把握，本学段的学生已经掌握基本美术理论，学会使用多种工具进行创作，具有一定的美术功底。鉴于此，我的教法为：1、采用教师讲与做相结合、学生动脑与动手相结合，充分体现学生主体、教师主导的教学原则。学法为：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，得到理性知识。2、合作学习法：培
3、养学生的合作能力，学会主动探索，形成团队意识。在美术课程中教师要重视对学生个性与创新的培养，帮助学生将自己的创意转化为具体成果。下面进入说课第三板块教学过程我将教学过程划分为五个部分：（1）兴致盎然玩游戏导入阶段： 1、我为学生设置了一个分卡片的游戏。同学们，在开始今天新课之前呢，我们先来一起玩一个游戏，在黑板上有十二张不同颜色的卡片，大家根据自己对每一张卡片的冷暖感受，请把它们分为暖色卡片一组和冷色卡片一组。学生尝试按照色彩的冷暖对比进行分组。告诉学生不同的色彩投射到我们心理会产生或冷或暖的感受，引导学生初步形成对色彩冷暖的心理感受，为后面的教学作辅垫。由此揭示课题记录色彩（2）津津有味学技
4、法这是教学中掌握重点、突破难点的关键环节，首先用多媒体展示莫奈的日出印象请同学们观察这幅画画的是什么，给人的第一印象有哪些，你们产生哪些心情的变化？引导学生讨论，根据学生讨论来进行讲解，这幅画是印象画派的大师莫奈的一幅代表作品，描写的是清晨的海港，日出那一刹那的光影变化，作者选用冷色为主色调，刻画宁静的海港，薄雾中冉冉升起的太阳以暖色为点缀，使得画面产生跳跃。给我们情感带来舒缓的诗意。作者在创作这篇作品的时候，就是为了探索大自然的美妙。表现大自然的魅力。在初步赏析日出印象之后，展示透纳的奴隶船请学生体会另一种色彩给我们带来的情绪体验。相对日出印象的平静，同样描绘海上风景的奴隶船却给我们带来激烈
5、的、动荡的视觉效果。它以暖色为主调，掀起巨浪海面上，水花与火光之中，一艘帆船犹如一片叶子，在大海上岌岌可危。这艘船装满了准备贩卖的非洲黑奴，他们的生命在统治阶级眼里不如一只小猫小狗。作者就是以这样的色彩与场景的刻画，表达内心愤怒。欣赏结束后，我将进一步引导学生：在生活中我们也可以利用色彩的冷暖变化来表达自己的思想情感。然而怎样创作一幅有思想主题的绘画呢？接下来老师进行示范，如画一幅夕阳下的风景：1、 读景，我们要感受这个景色中，冷色与暖色带来的情感冲击。2、构图，选取我们进行绘画的角度，确立好近景、中景、远景的层次感，把握好近实远虚、近大远小的空间透视感。3、 塑造，概括的描绘色彩的主色调，进
6、行基本形态的塑造。4、 润色，光有主色调的绘画是远远不够的，因为色彩具有丰富性，在这个步骤要将画面进行润色处理，使得画面有层次感、有变化！5、 调整，对整个画面进行调整，画出前景。（3）兴致勃勃做研究在带领学生进入新课讲授后，趁着学生燃起的兴趣，用多媒体出示法国鲁昂大教堂的照片，引导学生感受哥特建筑的雄伟与崇高。体验鲁昂教堂的建筑美，接下来出示莫奈的油画作品鲁昂教堂的组画，体会艺术家描述的同一个风景在不同时间的光色变化。学生在不断的对比研究中，获得属于自己的体会与理解，并将这种体会进行互相的交流，从而主动发现知识。（4）如火如荼创作品告诉学生动动脑，选取自己所喜欢的风景照片，或者记忆中的场景，
7、大胆发挥想象，以个人或者小组合作的方式进行创作，制作出色彩丰富有冷暖对比的风景画，并提醒学生安全的使用工具。接着我会进行巡回指导，在指导过程中，着重于学生的构图，色彩两大环节。在美术课中，好的作品要有层次感，具体体现在构图中的主大从小，色彩的变化和统一，要有变化却不能喧宾夺主，要丰富却不能花、乱、脏。而学生最容易在这些地方把握不准。同时用多媒体播放轻音乐和展示优秀作品，为学生营造良好的创作氛围。在创作结束以后，提醒学生打扫卫生，收拾好学习工具，养成良好的学习习惯。（5）头头是道评作品为了突出学生主体地位，在作业展评时，我将举办一场展示会，采用自评、互评和他评相结合的方式，说一说自己喜欢哪个作品，为什么喜欢它，引导学生从构图、色彩、和作品的新颖等角度进行评价，教会学生美术欣赏，并将手中的红花贴到自己喜欢的作品上，让得红花最多的同学，发表感言。最后我将本着培养学生学习兴趣的原则，进行总结性的鼓励评价。此时教学已经进入尾声，我将带领学生进行一个简单的回顾，说一说在本课中学到了什么？又学会了什么？就这样在欢声笑语中结束本课。本着教学是为了发展学生个性，发现学生天赋这一理念，我来说一说教学设计，整个教学过程中，我采用玩游戏、学技法、创作品、评作品这样一条主线，从打开思维到启发创作，以循循善诱、层层递进的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力。我的说课到此结束，谢谢！
