1、1/ 2 一个因数中间有一个因数中间有 0 的乘法的乘法 课题 教材第 66-69 页。 课型 新课 教学目标 1、 知道 0 和任何数相乘都得 0 的结论掌握一个因数中间有 0 的笔算 乘法。 2、理解一个因数中间有 0 的乘法算理，能正确地进行计算。 3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的 能力，提高学生的计算能力。 教学重点 掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。 教学难点 理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。 教具准备 课件 教学过程 教学设计 个性化调整或反思 创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什
2、么吗？ 学生猜想。 师：在数学王国里的特殊数字就是 0，今天我们就一起来研究与 0 有关的乘法计 算。 二、探究体验，经历过程。 教学例 4.（出示课件） 师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里交流。 学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。 师：谁愿意跟大家讲一讲？ 生：图中有 7 只小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了，问我们 7 个盘子 里一共还有多少个桃子？ 师：你能用算式表示出来么？ 生 1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个盘子里的桃子用数字“0”表示，7 个 盘子就是 7 个 0 相加，结果还是 0，所以算式是 0+0+0+0+0+0+0=0 生 2：我觉得可以用乘法计算，因
3、为 7 个 0 相加就可以写成 0 7=0（个)或 7 0=0 （个） 2/ 2 师：想一想，0 3=？ 9 0=？ 0 0=？你发现了什么？ 生：都得 0.我发现 0 和任何数相乘都得 0. 教学例 5. 师： 请看下面与 0 有关的计算问题， 你能解决吗？读完题后先说说你的想法。 （出 示课件） 生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算 8 个 604 是多少，我们可以把 604 看做 600，那么 600 8=4800，所以应该比 4800 个还多一些。 师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。 学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。 组织学生开展交流竖式算法： 6 0 4 8 4 8 3 2 师：十位上写几？为什么？ 生：十位上应该是 3，因为 8 与十位上的 0 相乘还得 0，加上个位上进上来的 3， 所以十位上结果应该写 3. 要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励 三、总结提升。 师：在今天的学习中，你有什么收获？ 学生自由交流各自的收获。 四、课堂作业。 1、笔算下面各题。 207 8 603 4 305 9 604 5 708 3 2、你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
