1、20XX 年度本科生毕业论文（设计） 少数民族小学生人际交往存在问题研究 以丽江市实验小学为例 院 系： 教师教育学院基础教育系 专 业： 小学教育（文科方向） 年 级： XXX 学生姓名： XXX 学 号： XXX 导师及职称： XX（讲师） 20XX 年 X 月 20XX Annual Graduation Thesis (Project) of the College Undergraduate Minority students interpersonal problems research - in lijiang city experimental primary school D
2、epartment:Teachers Education Institutethe Foundation Major:Primary Education (Liberal arts) Grade:20XX Students Name:Haoqing Yang Student No.:201XX100270 Tutor:Professor Hongping Chang April , 20XX 毕业论文（设计）原创性声明毕业论文（设计）原创性声明 本人所呈交的本人所呈交的毕业论毕业论文（文（设计设计）是我在）是我在导师导师的指的指导导下下进进行的研究行的研究 工作及取得的研究成果。据我所知，除文
3、中已工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经经注明引用的内容外，注明引用的内容外， 本本论论文（文（设计设计）不包含其他个人已）不包含其他个人已经发经发表或撰写表或撰写过过的研究成果。的研究成果。对对本本论论 文（文（设计设计）的研究做出重要）的研究做出重要贡贡献的个人和集体，均已在文中作了明确献的个人和集体，均已在文中作了明确说说 明并表示明并表示谢谢意。意。 作者作者签签名：名： XXX 日期：日期： 20XX 年年 X 月月 毕业论文（设计）授权使用说明毕业论文（设计）授权使用说明 本本论论文（文（设计设计）作者完全了解）作者完全了解 XX 学院有关保留、使用学院有关保留、使用毕业论毕
4、业论文文 （ （设计设计）的）的规规定，学校有定，学校有权权保留保留论论文（文（设计设计）并向相关部）并向相关部门门送交送交论论文（文（设设 计计）的）的电电子版和子版和纸质纸质版。有版。有权权将将论论文（文（设计设计）用于非）用于非赢赢利目的的少量复利目的的少量复 制并允制并允许论许论文（文（设计设计） ）进进入学校入学校图书馆图书馆被被查阅查阅。学校可以公布。学校可以公布论论文（文（设设 计计）的全部或部分内容。保密的）的全部或部分内容。保密的论论文（文（设计设计）在解密后适用本）在解密后适用本规规定。定。 作者作者签签名：名： XXX 指指导导教教师签师签名：名： 日期：日期： 20XX
5、 年年 X 月月 日期：日期： XX 毕业论文（设计）答辩委员会毕业论文（设计）答辩委员会(答辩小组答辩小组)成员名单成员名单 姓名职称单位备注 教授XX 学院教师教育学院主席（组长） 副教授XX 学院教师教育学院委员 讲师XX 学院教师教育学院委员 助教XX 学院教师教育学院委员 XX 学院本科毕业论文（设计） 摘 要 我国大多数少数民族都居住在自然、经济条件都相对落后欠发达的农村地 区。贫困、文化水平不高、思想观念滞后、教育水平落后等问题至今都普遍存 在并困扰着少数民族。并且少数民族小学生由于文化基础、语言习惯、思维方 式等的特殊性，经常会遇到人际交往方面的各种困扰，从而影响其学习、心态、
6、 性格以及长远发展。本论文以丽江市实验小学为例，通过了解人际交往困难对 该校少数民族小学生发展的影响，探究该校少数民族小学生在人际交往中存在 的问题，找到影响他们人际关系不良的原因，提出改善的相关策略。以改变该 校少数民族小学生的人际关系，让少数民族小学生受到更多的关爱，能够健康 快乐的成长。 关键词关键词: 少数民族小学生；人际交往；问题；研究 XX 学院本科毕业论文（设计） ABSTRACT Most of chinas ethnic live in the natural, economic conditions are relatively backward underdevelope
7、d rural areas. Poverty, educational level is not high, ideas lag behind the level of education and other issues are still prevalent and plagued minorities. And minority students because of the special nature of the cultural foundation, language habits, ways of thinking, etc., often encounter various
8、 aspects of interpersonal problems, which can affect their learning, attitude, character and long- term development. In this paper, Lijiang City Experimental Primary School, for example, by understanding the impact of interpersonal difficulties in the development of the school for minority students,
9、 minority students in the school to explore interpersonal problems affecting poor find their interpersonal reasons put forward to improve the related strategies. The school minority students to change relationships, so minority students receive more care, can grow up healthy and happy. Keywords: Min
10、ority; Pupils; Interpersonal; Communication; Problem; Research XX 学院本科毕业论文（设计） 目目 录录 一、 人际关系对少数民族小学生的重要性.1 （二）人际交往对少数民族小学生的重要性 1 1.人际交往有助于提高少数民族小学生的学习质量1 2.人际交往影响少数民族小学生身心健康发展1 3.人际交往有助于培养少数民族小学生优秀的社会技能2 （一）背负心理阴影畏惧交往 3 （二）缺乏交往技巧 3 （三）与教师的交往处于“两高两低” 4 （四）与父母交往存在隔阂 5 （五）适应性差不善交往 6 三、 少数民族小学生人际交往中存在问题
11、的解决策略.7 （一）社会方面 7 1.加强宣传教育营造良好社会环境7 2.加强村寨少数民族社区文化活动7 （二）学校方面 7 1.针对性的开展少数民族小学生人际交往咨询和讲座7 2.对当地少数民族小学生开设汉语学习课程7 3.营造良好的校园交往环境8 4.充分利用校园网络资源8 （三）教师方面 8 1.改变对少数民族小学生的偏见8 2.针对性对少数民族小学生进行辅导8 3.重视少数民族小学生人际交往8 （四）家庭方面 9 1.提高家庭温暖度.9 2.带领孩子多参加邻里社区活动.9 （五）少数民族小学生自身方面 9 XX 学院本科毕业论文（设计） 1.增强自信，加强自我效能感.9 2.增强人格
12、魅力、提升交往品质10 3.掌握交往艺术、扩宽交往范围10 四、 结语11 参考文献.12 致 谢13 XX 学院本科毕业论文（设计） 1 1 1、人际关系对少数民族小学生的重要性人际关系对少数民族小学生的重要性 人际关系是当今人类生存必备的一种技能，人际关系无时无刻与我们一同 存在。拥有良好的社会关系，会让我们身心健康快乐。小学生代表着新一代国 家的希望，而少数民族小学生是维系着整个国家的兴旺与团结的纽带。因此培 养少数民族小学生拥有着良好的人际关系是至关重要的。 （1 1）人际交往的含义人际交往的含义 人际交往是人类进化发展过程中为了生存、为了适应群体生活合作的方式 而产生的。不同的学者对
13、人际交往有着不同的看法。侯玉波认为：人际关系是 人们在人际交往过程中所结成的心理关系，他表现在人们对他人的影响和依赖。 1陈道华认为：人际交往是人与人之间相互联系、相互沟通及相互作用的一种 特殊行为方式。2俞国良认为：人际交往是由一系列心理成分构成的，它的形 成包含着认识、情感和行为三种心里因素的作用。3综合上面的论述，我认为 人际交往是人与人之间沟通交流的一种最基本方式，它影响着我们作为社会人 生存发展的方方面面。 （二）人际交往对少数民族小学生的重要性（二）人际交往对少数民族小学生的重要性 人际关系是人类生活中一个不可缺少的重要组成部分，每个人都有一个人 际圈，能否处理好自己的人际圈，对于
14、一个人的发展很重要。少数民族小学生 从小成长环境僻远、交通闭塞欠发达，接触繁华世外的机会少，拥有良好的言 语表达沟通能力、合作协调能力，有助于为他们的成才发展，打好基础。因此 人际交往对少数民族小学生来说是意义重大的。 1.人际交往有助于提高少数民族小学生的学习质量 我国大多数的少数民族都生活在经济条件相对落后且欠发达的地区。因贫 困、文化水平不高使得少数民族地区在接受着义务教育的孩子少之又少，而对 于在校接受教育的少数民族小学生来说人际关系的好坏，会直接影响着他们的 学习效率的提高，学习兴趣的加强。在校的人际关系不融洽会导致少数民族小 学生们憎恶学校、愤恨老师和同学，没心思在学习上。 2.人
15、际交往影响少数民族小学生身心健康发展 小学阶段是情绪情感最简单的时期，情感丰富、细腻、思维跳跃性大，对 人际交往需求量很大，渴望收获到最真挚的友情，特别是少数民族小学生。他 人际关系对少数民族小学生的重要性 2 们面临着生理和心理上的急剧变化，情绪和情感变得尤为敏感，易动感情、也 重感情。情绪情感极易受到外界的影响，易冲动；感情会大起大落，很难以及 时理性控制好情绪。然而融洽愉悦的人际交往会让少数民族小学生心情愉悦， 拥有着开朗乐观的精神状态。 3.人际交往有助于培养少数民族小学生优秀的社会技能 良好的人际交往有助于少数民族小学生培养优秀的社会技能，形成坚韧、 勇敢、乐于助人等积极的美好品质。
16、比如，良好的人际交往会让他们拥有志同 道合的小伙伴，在一起学习探讨知识、相互交流信息共同协作，分享成果。 XX 学院本科毕业论文（设计） 3 2 2、丽江市实验小学少数民族小学生人际交往过程中存在的丽江市实验小学少数民族小学生人际交往过程中存在的 问题和原因分析问题和原因分析 丽江市实验学校始建于 1923 年前身为丽江市师专附属小学，于 1985 年不 断增进校园面积增加初中部改名为实验小学。分设有初中部和小学部，一校两 址，校园占地面积 70 余亩。目前共有 60 个教学班，在校学生达 3500 余名，教 职工 180 名。位于丽江市古城区古璐坞玉河中村。该校少数民族主要以纳西族、 白族、
17、傈僳族居多，笔者从小就读于丽江市实验小学，通过自身感受及对学校 的调查，从中发现的问题主要有以下几个方面： （一）背负心理阴影畏惧交往（一）背负心理阴影畏惧交往 该校的少数民族小学生大多数存在着自我意识、心理承受能力低、性格纤 细敏感的状况，在交往过程中表现羞怩胆怯、不敢与同伴说话、不敢对视同伴 眼神、不敢与老师正常沟通交流，性格孤僻、少言寡语、人际关系敏感，偏执 多疑，喜欢否定自己、不信任自己，不愿与其他同学和老师多接触交流。 原因主要有两个方面：一方面是，父辈历史原因。丽江市西安街道玉河中 村是一个少数民族的主要聚居地，长期以来一直存在着贫困、文化水平不高、 教育落后等问题的困扰，当地村民
18、为了提高族群的整体素养，不惜代价，分割 宝贵农田建立起该校，只为让孩子们接受到最好的教育，不重蹈父辈们没文化 的覆辙。但建校没多久该校不断扩招学生要求以征地来扩建校园，当时的丽江 旅游业尚未兴起，该地土生土长的村民们主要靠辛勤耕耘土地来保障生存。校 方的征地扩建严重触及到村民们的切身利益，双方各因其由各执己见，多次发 生争执。由争地原因不免让该校领导及老师对少数民族学生带有一定歧议。对 少数民族小学生潜移默化的批评和否定、或多或少的体罚警戒都加剧着孩子心 理上的负担，产生畏惧和阴影。另一方面是，民族特质的影响。少数民族小学 生自身性格过于敏感、自省、多疑。因自身长相的狰狞、肤色的黝黑、普通话
19、的拙劣、家境的贫寒、缺乏交往技巧而深感自卑。因家境苦寒身边的同伴认为 少数民族小学生穿着土气、嫌弃又脏又黑很久不洗澡，对其暗自的嘲笑不屑及 疏远，都会给他们心灵造成严重伤害，让他们在交往过程中自己给自己设立了 一堵无形的“障碍门”。 （二）缺乏交往技巧（二）缺乏交往技巧 丽江市实验小学少数民族小学生人际交往过程中存在的问题和原因分析 4 人际交往过程需要一些技能技巧，人的交往能力是在后天的教育和实践中， 慢慢形成和发展起来的。少数民族小学生处于人性最直白的时期，人格气质的 形成具有不稳定性，在与同伴的交往过程中，他们往往在人际理解能力、人际 融合能力、人际感受能力、风度和表达能力、合作和协调能
20、力方面表现得很低。 不善言辞忸怩木讷，常遭到同伴的排挤或嫌弃，复杂的人际关系往往让他们表 现得不知所措。交往的范围多局限于民族同伴之间，封闭在特定的交往圈子里。 原因主要表现在两个方面：一是，生活环境的变化。随着丽江第三产业的 鼎盛发展，使得居住条件得到了质的改善，从前丽江本土纳西族居住的四合院 被一一的拆除，转而代之一幢幢崭新的高楼或小区。从前交错相拥的老式四合 院落，朝夕相见的旧式居制，伴随着锅盆碗瓢之声的相闯嬉闹、说笑喜怒的邻 里关系已不复存在。从前村民们在村寨老槐树下打牌联络，斟酒谈天说地的场 景已不复存在。随着丽江经济的发展和旅游业的兴起，村民们搬进了各样的楼 层公寓，开始不再固守着
21、自己的天地，同一楼道的上下左右都不知姓甚名谁， 更有甚者同一小区都不知彼此。社会节奏的加快，大家彼此减少互相干扰，各 家各户的闲暇时间变的愈加珍贵。在这样的成长环境下少数民族小学生对交往 的兴趣和交往能力都不可能太高了。二是，家庭结构的变化。自 70 年代末，我 国实行计划生育以来，包括少数民族在内的许多家庭都开始只有一个子女，家 庭的规模越来越小。没有兄弟姐妹，在爷爷奶奶外公外婆爸爸妈妈等的多重呵 护下成长，很多的少数民族小学生和许多的汉族独生子女一样开始产生性格缺 陷，冷漠自私任性、依赖性极强、不懂分享、缺乏与人合作协调的能力。在这 样的成长环境对少数民族小学生的人际交往有着严重的影响，让
22、他们越加不善 与人交往。 （三）与教师的交往处于（三）与教师的交往处于“两高两低两高两低” 云南少数民族小学生师生关系总体状况不容乐观，与老师处于“高冲突、 高回避、低依恋、低亲密”的学生比例分别为 9.54%、3.75%、35.02%、44.97%。4该校师生间同样也存在着相类似的情况， 普遍承载着以分数和升学率来衡量学生，教师与学生之间人格上的不平等关系 等。该校对中小学心理健康教育基本还处于空白状态，尚缺少权威的小学生心 理教育的教材，从教师到领导对少数民族小学生进行心理健康教育的意识十分 XX 学院本科毕业论文（设计） 5 淡薄，少数民族小学生的心理问题不能得到完善、科学的辅导和治疗。
23、 原因主要体现在两个方面：一是，教师不合理教法的引导。教师不合理的 教育教学方法会导致对某些少数民族小学生的孤立氛围。长期以来，师范教育 培养的是熟悉主流文化传统，对跨文化教育的缺乏，致使培养出来的教师跨文 化教育意识淡薄。对异族文化的认识和态度存在误区，在文化反差的多元文化 情境中，往往没有足够的知识去解读少数民族小学生学习差异和心理需求；教 师缺乏对异文化正确的认识，缺乏解决文化差异、矛盾冲突所需的专业技能5， 过度的责备少数民族小学生智力低下、理解能力差、不善交流、难以沟通；然 而少数民族小学生个性中带有安静、胆小、离群和内省，及语言上与教师存在 障碍的影响，使得该校少数民族小学生不敢和
24、教师交往，回避率高于汉族学生。 二是，教师教学上的忽视。在应试教育的大旗下，在小学阶段也充满了紧张的 升学压力，面临来自父母、领导强大压力，教师狠抓学生的学业成绩，无视学 生的交往技能。有些教师以学习成绩来看学生，偏爱着某部分学生，容易引起 少数民族小学生产生一种逆反心理，并引发学生间的不满，从而联合起来孤立 某些少数民族小学生的情况。教师与少数民族小学生之间没有建立相互信任与 理解的关系，在师生间诱发了一些不愉快甚至是冲突。师生双方互动重心过多 地倾斜在教师一方，会造成师生人际相互认知的若干障碍，出现师生关系的紧 张、冲突和对立。教师对少数民族小学生的关注度不够或者是教师对其评价不 高，少数
25、民族小学生会以挑衅教师而获得同学对自己的关注或者“尊敬”。教 师和领导对少数民族小学生带有歧视或偏见，以及学校对学生矛盾的解决缺乏 合理有效的方式，都造成该校少数民族小学生与教师间高冲突。 （四）与父母交往存在隔阂（四）与父母交往存在隔阂 该校大部分少数民族小学生在价值观念、交友方式、生活习惯都容易和父 母产生摩擦，与父母间存在严重心理隔阂。认为与自己的父母很难沟通，与父 母的关系相处的很不融洽，与父母存在有无视、冷沟通或是顶撞、抵触的现象。 原因首先是，家庭教育不合理的影响。现代社会生存压力大，在校的少数 民族小学生多出生于农村，家长饱受生活的艰辛，将毕生希望寄托于孩子身上， 父母文化素质偏
26、低，父母对子女期望过高，一心强加意愿给孩子，不顾孩子的 实际情况给孩子定制过高的要求，希望通过打骂来树立起权威，认为”棍棒下 丽江市实验小学少数民族小学生人际交往过程中存在的问题和原因分析 6 出人才”，使孩子对父母的高压政策产生反抗和抵触，与父母间的关系不断恶 化。其次是，缺少家庭温暖度。单亲、新组建、外飘家庭增多，孩子缺乏家庭 温暖度，父母对孩子缺少关爱，在不和谐的家庭环境里，孩子不愿和父母沟通， 父母也不了解孩子的具体情况，父母无法正确的对孩子进行指导和教育，认为 教育是老师的事情，过度的依赖学校教育而忽略了家庭教育的重要性。由于家 庭教养人缺乏足够交往教育意识、交往教育能力和水平，对孩
27、子人际交往的指 导更是不可实现，因此很多少数民族小学生和父母处于无沟通状态，也产生无 视父母存在的现象。 （五）适应性差不善交往（五）适应性差不善交往 该校少数民族小学生，从小的生长环境都在偏远乡村，和其他同学相比文 化差距较大，很难融入同伴的正常社交话题。大多来自偏远民族聚居区，对生 活习惯、语言交流、陌生环境不适应，这种不适应性直接冲击到在校人际上的 问题。具体表现为难以和同学愉快的相处，得不到老师和同学认可，没有知心 朋友，时常引起悲观忧伤、离群孤单、苦闷孤僻、缺少支持和关爱等的痛苦感 受。 原因首先是，严重自卑感。少数民族小学生自尊心很强又比较自卑，对同 学和老师的话语很敏感。该校的少
28、数民族小学生家庭经济状况条件普遍较差， 同学间喜欢攀比吃穿住行，很容易让少数民族小学生们心灵受到重创，产生严 重自卑的情感。由于经济上的拮据，会较少与同学一起活动，久而久之就可能 出现人际交往方面的障碍，对别人的言行举止特别敏感，唯恐遭人拒绝或耻笑， 因此在交往活动中往往把自己限制在民族同伴的交际圈内。很多时候会把自己 封闭起来，远离同学，远离集体，有什么不适不愿向同学讲，深埋在心底。长 期的积郁，再加上学习的负担，妨碍了少数民族小学生正常的人际交往，以至 引发心理问题。 最后是，在学校成绩影响。在学校中社会地位（即领导地位高低、权力大小等) 不同会对学生的人际交往能力和状况有不同的影响。在班
29、级中学生往往会以学 习成绩的好坏、得到老师喜爱和认可程度、家庭经济条件，以及是否在班级中 担任干部拥有一定的权力而决定他在整个班级中的人缘、性格状态以及大家对 他的态度。6在该校的少数民族小学生出生于偏远乡村，与其他同学相比文化 差距比较大，学习基础较差，学习成绩大都处于中下游，在班级中默默无闻很 XX 学院本科毕业论文（设计） 7 难得到老师和同学的肯定和赞赏，在校受关注度太少，让他们时常觉得很难适 应学校的生活。 少数民族小学生人际交往中存在问题的解决策略 8 3 3、少数民族小学生人际交往中存在问题的解决策略少数民族小学生人际交往中存在问题的解决策略 鉴于丽江市实验小学少数民族小学生在人
30、际交往方面存在的诸多问题，影 响着少数民族小学生成长过程中的性格气质、身心发展、学习生活等的各方面。 可以通过以下的策略来解决： （一）社会方面（一）社会方面 1.加强宣传教育营造良好社会环境 教育部、政府、学校和有关媒体要通过各种方式进一步加大宣传力度，促 使人们对少数民族小学生的人际交往有新的认识。尽早建立并完善社会保障体 系，让少数民族小学生有良好的成长环境，呼吁社会人士多关注少数民族小学 生，让他们能够感受到社会就像一个大家庭一样，在关爱着他们的成长，关注 着他们的身心健康，通过良好的宣传使他们在一个好的社会氛围中健康成长。 2.加强村寨少数民族社区文化活动 和各社区沟通联系，尽可能调
31、动社区资源为孩子的社会交往提供丰厚的条 件、广阔的空间，实现教育社会化，以亲子互动形式，开创亲子互动的家庭与 社区多元携手的社区家庭教育，使孩子的社会交往能力和交往水平最大限度地 得到提高，促进孩子健康成长。举办各样的村寨活动例如球类联谊比赛、智力 运动会、拔河比赛等利于拉近人们之间交往的同时，也有利于父母与孩子的交 往。 （二）学校方面（二）学校方面 1.针对性的开展少数民族小学生人际交往咨询和讲座 开展关于少数民族小学生人际交往的讲座，普及人际交往的重要性，关注 少数民族小学生的心理特征，开设咨询中心，及时发现存在心理障碍的学生， 有针对性的开展心理辅导与疏导活动。根据该校的具体情况，举办
32、系列讲座与 咨询，消除自卑、羞怯、不安等人际交往中的不良心理；也可通过人际交往团 体咨询训练形式，增强自我成长能力，培养积极的个性品质，来提高人际交往 能力。 2.对当地少数民族小学生开设汉语学习课程 少数民族小学生从小受本民族文化、风俗习惯影响，学习汉语时间较晚、 掌握程度较差。学校可以开设双语课程，形如“第二课堂”，因当地多为纳西 XX 学院本科毕业论文（设计） 9 族结合具体情况，利用奇特的东巴文字，练习学生的汉字书写，结合形象的纳 西语训练汉语的发音吐字。不仅有利于联络师生间的感情，提高了少数民族小 学生的言语表达能力也开启学生们多样性思维。 3.营造良好的校园交往环境 利用课堂教学、
33、团队活动、文体活动、宣传活动等引导学生树立正确的人 生观、价值观。弘扬奋发进取、团结友善的校风、班风、学风，提高学生人际 信任度，创造良好的人际交往环境。通过团队活动来扩大学生的交往范围，在 交往实践中得到锻炼，并体会到良好的人际带来的收获和乐趣。同时培养学生 的集体主义荣誉感，树立远大的理想和目标。 4.充分利用校园网络资源 开阔校园网络资源，通过家长平台的校讯通、班级博客、家校通、微信、 QQ 等途径，定期向家长反馈少数民族小学生在校基本概况，发送人际交往的相 关知识。在网上设立少数民族人际交往咨询平台，学生可匿名提问各类的交往 疑惑和困扰，并由专职心理咨询教师进行心理辅导，解答问题。 （
34、三）教师方面（三）教师方面 1.改变对少数民族小学生的偏见 从少数民族自身的角度，换位思考来转变对少数民族小学生的看法，对于 调皮捣蛋的少数民族小学生转变教学的方式，多耐心、多关心、多细心。将心 比心，尊重平等对待每一名少数民族小学生，给予不定的鼓励和肯定，开挖他 们身上不一样的闪光点。 2.针对性对少数民族小学生进行辅导 教师应特意留心班上的少数民族学生，定期跟班上的少数民族学生进行一 对一的交流谈心。走进他们的生活，了解他们的所思所想，他们的脾气秉性， 增进沟通的预见性和积极性，时刻关注他们的身心发展动态。教师根据每个少 数民族小学生的具体个性、兴趣爱好和能力等对不同的学生给予不同的辅导方
35、 式，重视孩子的个性差异，制定不用的教学方法、不同的目标。尽可能地通过 各种途径把握每个学生的各方面情况。 3.重视少数民族小学生人际交往 教师应该教学中，不仅要教会少数民族小学生知识和能力、过程方法，还 要重视他们情感态度与价值观的形成，小学阶段正是人格的形成过程，要积极 少数民族小学生人际交往中存在问题的解决策略 10 培养学生之间人际关系。特别是少数民族小学生，教师要看到培养小学生人际 关系对他们成年后的人际关系重要性，知道良好的人际关系是开发儿童智能的 重要条件。教师应建立温暖的班集体，为少数民族小学生的人际交往创造机会， 通过“榜样”示范作用来引导交往能力，用角色扮演的方式帮助他们掌
36、握交往 的技巧。 （四）家庭方面（四）家庭方面 1.提高家庭温暖度 孩子的性格发展、交往能力绝大部分是受家庭教育的影响，提高父母对孩 子的情感温暖程度。哪怕是工作应酬再忙碌，也要尽量抽出时间来陪孩子。多 与孩子谈心，耐心培养孩子的交往能力，塑造孩子积极主动的交往态度，给予 孩子一个充满温暖和爱的家庭，父母经常与孩子一起做游戏、娱乐，让孩子树 立起一种喜欢与人交往的意识。注重培养孩子的言语表达能力，多给孩子讲故 事、多编故事给孩子听。引导孩子掌握基本的交往技巧和交往规则，教会孩子 在交往过程中，懂尊重、会倾听、会合作、会分享、守规则、顾及他人感受。 父母具有较强的社会交往能力，可通过自己的教养观
37、念、方式、行为来指导孩 子的社会性发展，关心孩子的社会人际交往，让孩子参与家庭中某些事情的决 策，为他们提供交往的机会等都会促进孩子社会交往能力的发展；父母也可通 过榜样、强化和约束作用，来培养孩子的行为方式。 2.带领孩子多参加邻里社区活动 为孩子创设交往的机会，带孩子积极参加各类亲子活动，多请小朋友到家 里做客、玩耍，扩大接触面多带孩子探亲访友、当地化琮联谊、参加邻里社区 的各样活动，多带孩子外出旅游开阔视野，让孩子有机会与各形各色的人接触， 让孩子从中学习一些交往的方式也从中体验着交往的乐趣。 （五）少数民族小学生自身方面（五）少数民族小学生自身方面 1.增强自信，加强自我效能感 大多数
38、少数民族小学生之所以存在自卑、胆怯、恐惧，都是源于对自己认 识上存在错误。少数民族小学生常将自己与别人作比较，客观的评价自己状况， 认为自己外貌上的不完美、谈吐的缺陷、学习成绩的差劲、拙劣的交往能力而 不断的否认自己。少数民族小学生要学会全面了解自己，了解自己的身形体貌 特征、学习和交往能力。摆正自己在人际交往中的位置，学会接纳自己。不要 XX 学院本科毕业论文（设计） 11 过分的自卑自弃、也不要一味自我否定，客观认识自己的优势和劣势，在人际 交往中既不自卑、胆怯，也不自负、自傲，注重自我的修养，不断完善自己。 在交往的过程中当有负面的情绪影响时，要学会自我调节必要时可找人倾诉交 谈，做一些
39、自己喜欢的事情。例如听听音乐，参加一些户外锻炼等，将不良的 情绪释放出来，调节自我的心态，促进交往的顺利进行。 2.增强人格魅力、提升交往品质 在人际交往中拥有一些良好的性格品质是会受到身边小伙伴的肯定与欢迎。 良好的社交形象会在交往中给人留下深刻的印象。少数民族小学生在交往中应 该发挥自己的特长和优势，不断加强自我训练，提高人际交往的魅力，丰富自 己的内涵。从仪表、谈吐、形象等多方面来提升。在交往中学会取长补短、培 养广阔的胸怀。克服一些性格上的缺陷，培养良好的交往品质，再次要敢于战 胜胆怯、畏惧和羞涩，主动大胆的走出交往的第一步，消除交往上的障碍。 3.掌握交往艺术、扩宽交往范围 在交往过
40、程中，带给别人温暖，发现别人的优点、懂得包容和尊重他人、 懂得倾听他人、真诚待人表现的落落大方。让自己的性格变的开朗乐观，敢于 主动介绍自己、推销自己。不再局限于与民族同伴的交往，多主动与班级中各 类同学来往。 XX 学院本科毕业论文（设计） 12 4、结语结语 通过上述的论述可知，少数民族小学生是一个特殊的群体，他们缺少着关 注、缺少关爱、缺少关心。他们渴望着交往，渴求人缘、渴盼倾诉。因此对少 数民族小学生的人际交往存在的问题进行研究，分析造成问题的原因，并提出 相关的解决的方案，目的在于为少数民族小学生的人际交往提供相关的依据。 从学校、教师、父母、自身的角度来思考提出相关的对策，以此改善
41、少数民族 小学生的人际交往，不断提高他们的交往能力。希望今后能做更深入的研究， 并对少数民族小学生的人际交往问题提出更多的方案。 XX 学院本科毕业论文（设计） 13 参考文献 1侯玉波.社会心理学M.北京：北京大学出版社，2008.116-117. 2陈道华.蹲下来和孩子说话M.农村读物出版社，2006. 3俞国良.社会心理学M.北京：北京师范大学出版社，2013.60-61. 4胡金连,李辉,方晓义,蔺秀云. 少数民族小学生师生关系状况调查分析 以云南为例J.云南电大学报,2009,02:28-31. 5胡金莲.云南少数民族、汉族小学生学校适应性状况及其影响因素的跨文化 研究D.云南师范大
42、学,2006. 6蔡莹霏.社会工作介入农村少数民族学生人际交往问题研究D.西北大学, 2014. 7黄竹.少数民族大学生人际关系素质现状调查与分析J.民族教育研究,2005, 05:35-40. 8史克学.小学生人际交往研究述评J.太原师范专科学校学报,2001, 01:61- 63. 9黄胜月.小学儿童心理学M.北京：北京师范大学出版社，2013. 10刘淑伟. 高校贫困学生人际交往障碍、成因及对策研究D.兰州大学,2011. XX 学院本科毕业论文（设计） 14 致 谢 经过不断的努力，我终于完成了毕业论文少数民族小学生在人际交往存 在问题研究以丽江市实验小学为例。我特别感谢完成毕业论文的过程中给 予我不断帮助的导师XX 老师。本论文从撰写开题报告、拟定论文大纲和论 文的编写都是在常老师的悉心指导下完成的。常老师治学严谨、学识渊博、待 人亲切。注重培养学习能力，不仅教会我毕业论文的写作，更重要的是论文写 作方法的传授，通过毕业论文的写作，让我终身受用。在此，特别感谢常老师 的指导。其次，感谢在论文开题中给予我宝贵意见的各位指导老师，因为有了 你们宝贵的意见，我的论文才越加的完善。谢谢你们！由于我知识水平有限， 所写的文章难免存在不足之处，肯请各位老师批评指正，提出宝贵意见。
