1、电气工程系：机电一体化技术 说课内容一、课程定位二、教学内容三、教学实施五、教学队伍四、教学建设七、课程考核六、实践条件八、教学效果九、课程特色十、改进思路一、课程定位一、课程定位性质定位性质定位作用定位作用定位电子技术电子技术是机电一体化技术专业的专业基础课，是机电一体化技术专业的专业基础课，内容内容涵盖了涵盖了模拟电子技术和数字电子技术，是一门实用性较强的专业基础课模拟电子技术和数字电子技术，是一门实用性较强的专业基础课程。程。也是一项职业专门技能。也是一项职业专门技能。从而满足高新科技飞速发展社会的从而满足高新科技飞速发展社会的需要，使学生具备从事本专业领域工作的职业能力需要，使学生具备
2、从事本专业领域工作的职业能力 。本课程通过理论和实践教学，要求学生掌握有关电子技术的基本课程通过理论和实践教学，要求学生掌握有关电子技术的基本理论知识和基本技能本理论知识和基本技能,为后续课程的学习准备必要的知识。为后续课程的学习准备必要的知识。一、课程定位一、课程定位目标定位目标定位1.1.掌握电子技术的基本理论知掌握电子技术的基本理论知识。识。2.2.能够正确使用万用表能够正确使用万用表，测量测量电压、电流以及元器件的阻值；电压、电流以及元器件的阻值；3.3.能够正确使用示波器能够正确使用示波器对电路对电路进行测试，进行测试，以及对波形进行分以及对波形进行分析；析；4.4.能够能够制作制作
3、常用基本常用基本电子线路电子线路；（包括设计、（包括设计、焊接、测量分析、焊接、测量分析、调试）调试）；1.1.能吃苦耐劳、爱岗敬业能吃苦耐劳、爱岗敬业2.2.诚实守信、团队合作好诚实守信、团队合作好3.3.具有容忍、沟通和协调具有容忍、沟通和协调能力能力4.4.能开展批评与自我批评能开展批评与自我批评5.5.组织与协调能力强组织与协调能力强6.6.遵守劳动纪律、有社会遵守劳动纪律、有社会责任感责任感7.7.树立规范意识、质量意树立规范意识、质量意识、安全意识识、安全意识1.1.会查询、收集、会查询、收集、整理信息整理信息2.2.能制定和组织实能制定和组织实施施制作制作电路板电路板计划计划（方
4、案）方案）3.3.能分析和解决电能分析和解决电路中出现的问题路中出现的问题4.4.能够评定电路产能够评定电路产品质量，提出改进品质量，提出改进建议建议5.5.具有一定的具有一定的电路电路设计优化与创新的设计优化与创新的能力能力专业能力专业能力 方法能方法能力力社会能力社会能力职业态度职业态度二、教学内容二、教学内容（一）、课程设计理念（一）、课程设计理念 1 1、理念：、理念：体现以体现以“以学生为以学生为中心中心”，“教中学、教中学、学中做学中做”的职业教学理念。的职业教学理念。 2 2、思路：、思路：。给学生足够的思维。给学生足够的思维空间，发挥他们思维的主动性、创新性。让学生在空间，发挥
5、他们思维的主动性、创新性。让学生在探究式学习中体验成功的乐趣，在与他人合作中体探究式学习中体验成功的乐趣，在与他人合作中体会协作学习的方法以及合作的重要性。会协作学习的方法以及合作的重要性。提升学生提升学生职业能力。职业能力。以具体电路以具体电路（任务）的（任务）的制作为制作为载体载体，教学模式教学模式授课方式授课方式课程特色课程特色二、教学内容二、教学内容（一）、课程设计理念（一）、课程设计理念二、教学内容二、教学内容（二）（二）内容的选取（内容的选取（工作任务的选取）工作任务的选取） 通过对五个典型电子产品的制作（工作任务的提出），掌握电子技术的基本电子技术的基本理论知识，理论知识，培养学
6、生科学分析问题的方法和解决电子技术问题的能力，为后续专业课程的学习打好基础。通过五个电子产品的制作，可以掌握以下专业技能知识： 收音机的制作收音机的制作串联型直流稳压电源的制作串联型直流稳压电源的制作调光灯电路的制作调光灯电路的制作三人表决器的制作三人表决器的制作十进制计数显示器的制作十进制计数显示器的制作 借助电工仪器对电子产品进行借助电工仪器对电子产品进行测试，故障排除测试，故障排除 能够焊接组装电子产品、电子电路能够焊接组装电子产品、电子电路并能分析和检修。并能分析和检修。 常见电子线路的基本工作原理和常见电子线路的基本工作原理和分析方法分析方法 掌握电子技术的基本理论电子技术的基本理论
7、知识。知识。二、教学内容二、教学内容（二）内容的选取（二）内容的选取 以具体工作任务为载体，将学生、教师、条件、内容、教学方式、实践操作等课程要素进行整合。串联型直流稳串联型直流稳压电源的制作压电源的制作任务任务1 1收音机的收音机的制作制作任务任务2 2调光灯电调光灯电路的制作路的制作任务任务3 3三人表决器三人表决器的制作的制作任务任务4 4十进制计数十进制计数显示器的显示器的制作制作任务任务5 5职职 业业 行行 动动 能能 力力 提提 升升二、教学内容二、教学内容选取依据选取依据电子产品装配、调试电子产品装配、调试电子产品维修电子产品维修电子产品销售电子产品销售机电一体化设备的机电一体
8、化设备的维修维修生产过程与机电设生产过程与机电设备的管理和维修备的管理和维修基础能力基础能力岗位群能力岗位群能力企业文化素质企业文化素质电子技术基础知识的电子技术基础知识的认知能力认知能力常用电子元器件选用常用电子元器件选用常见电子线路的原理常见电子线路的原理分析，电路安装、调分析，电路安装、调试能力。试能力。认真严谨认真严谨求实务真求实务真拓展创新拓展创新团结协作团结协作遵纪守时遵纪守时（三）内容的选取依据（三）内容的选取依据二、教学内容二、教学内容（三）内容的选取依据（三）内容的选取依据集成三端稳压器集成三端稳压器共集电极放大电共集电极放大电路路数字计时器数字计时器二、教学内容二、教学内容
9、（三）内容的选取依据（三）内容的选取依据切入点切入点以具体工作以具体工作任务作为课任务作为课程教学的切程教学的切入点。引入入点。引入电子技术基电子技术基础知识的内础知识的内容。容。载体载体以典型电路以典型电路的的制作制作任务任务为载为载体。体。目标目标电子技术基本电子技术基本知识的认知，知识的认知，掌握常用电子掌握常用电子线路的制作与线路的制作与分析方法，培分析方法，培养解决实际问养解决实际问题的能力。题的能力。实施实施 以学生为主以学生为主体，学习过程体，学习过程与工作与工作任务任务相相结合，采取教、结合，采取教、学、做一体化学、做一体化教学。教学。1.课课 程程 组组 织织 与与 实实 施
10、施课课 程程 组组 织织 与与 实实 施施二、教学内容二、教学内容（四）课程教学的组织与设（四）课程教学的组织与设计计二、教学内容二、教学内容理论与 2.授课方法（三）课程教学的组织与设（三）课程教学的组织与设计计二、教学内容二、教学内容要突出学生主体、教师引导的作用要突出学生主体、教师引导的作用现在现在以工作任务为载体，引入理论认知，实训验证，完以工作任务为载体，引入理论认知，实训验证，完成任务成任务手段手段理论先行、理论为主、教师为中心理论先行、理论为主、教师为中心原来原来采用采用“教学做一体教学做一体”教学形式教学形式方法方法3.课程教学思路课程教学思路三、教学实施三、教学实施v采用采用
11、“教、学、做教、学、做”相结合，任务驱动的教学相结合，任务驱动的教学模式，重构五个工作任务；通过在模式，重构五个工作任务；通过在“做中学做中学，“学中做学中做”，先知其然，然后知其所以然。，先知其然，然后知其所以然。（一）、（一）、任务模块任务模块收音机的制作收音机的制作 串联型直流稳压电源的制作串联型直流稳压电源的制作 调光电路的制作十进制计数显示器的制作十进制计数显示器的制作三人表决器三人表决器制作制作融合教、学、做一体完成可见的成果融合教、学、做一体完成可见的成果三、教学实施三、教学实施 教、学、做的教、学、做的过程实施过程实施教学设计教学设计制作三人表决器制作三人表决器教学讲教学讲明确
12、任务，明确任务，理论知识学理论知识学习习展示多路抢答器展示多路抢答器功能的演示教师演教师演制作原理制作原理教师做教师做简单示范简单示范做做三人表决器操作三人表决器操作演示演示学生做学生做准备器件准备器件四人一组四人一组学生做学生做连接电路连接电路学生操作学生操作学生做学生做电路测试电路测试学生测试学生测试学生学学生学分析思考、理论知识验证分析思考、理论知识验证学生讨论学生讨论师生互动师生互动交流提问交流提问对学生提问对学生提问学生自学学生自学作业报告作业报告学生填写报告学生填写报告三、教学实施三、教学实施讲授法讲授法三、教学实施三、教学实施提问法提问法演示法实验法讨论法练习法教学方法三、教学内
13、容三、教学内容（三）、（三）、四、教材建设四、教材建设 教材选用：电工电子技术应用杨达飞和覃日强主编，2011年8月，第2版，北京理工大学出版社主要特点：以任务驱动的模式，将完成工作任务所需的知识和技能进行学做。提高学生的学习兴趣。五、教学队伍五、教学队伍（一）、教师队伍（一）、教师队伍六、实践条件六、实践条件校内实训校内实训六、实践条件六、实践条件校外实训校外实训考核方式：考核方式：期评成绩平时成绩期评成绩平时成绩20%+段考成绩段考成绩30%+期考成绩期考成绩50%。 课课程程成成绩绩七、课程考核七、课程考核课堂出勤10%20%30%作业完成 20%实践成绩70%段考成绩期考成绩期评成绩5
14、0%八、教学效果八、教学效果 去年我系学生参加“全国大学生电子设计大赛”，获得一个二等奖、四个三等奖的较好成绩。 今年我系学生参加“广西大学生电子设计大赛”，获得两个二等奖、六个三等奖的较好成绩。Page 26 内容由浅入深、层层递进。 采用任务模块教学、实践教学有机结合，理论实践一体化。 随着教学过程的进行，实现教学主题由教师向学生的转变。 紧密围绕电子技术在电子产品市场的应用。九、课程特色九、课程特色十、改进思路十、改进思路 在采用能力本位课程观的基础上，朝多元在采用能力本位课程观的基础上，朝多元整合型方向发展，形成一种多元整合的课程观。整合型方向发展，形成一种多元整合的课程观。具体改革的思路表现为：具体改革的思路表现为： 职业教育应采取多功能现代化培训模式，产学职业教育应采取多功能现代化培训模式，产学一体化模式、追踪市场需求动态的培养模式，一体化模式、追踪市场需求动态的培养模式，倡导整体性教育。倡导整体性教育。由企业、院校联合调整、选由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，形成模块化、弹性化定专业基础和专业课程，形成模块化、弹性化的课程体系。的课程体系。 强化学生创新能力训练，提高学生职业变化的强化学生创新能力训练，提高学生职业变化的适应能力。适应能力。
