1、2022年4月高等教育自学考试全国统一命题考试领导科学 试卷(课程代码00320)一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。1.社会化大生产条件下的领导属于（A）A、科学领导B、经验领导C、个人领导D、家长领导2.领导科学作为一门独立的学问，主要是研究（D）A、领导权力的获得B、领导职务的晋升C、领导主体的资格D、领导活动的规律3.领导实践的本质和目的是（B）A、树立个人权威B、实现组织目标C、适应外部环境D、宣传动员群众4.领导者与被领导者的关系属于（C）A、监督与惩处的关系B、权力与责任的关系C、主体与客体的关系D、主动与被动的关系5.领导活动最基本的职能是（A）A、科学决策
2、B、思想工作C、沟通协调D、考核监督6.领导者引导职能的首要任务是（C）A、科学制定方法B、明确提出任务C、正确规划目标D、把握政策原则7.管理学中的“鲶鱼效应”启示领导选才用人工作要注重（B）A、人尽其才B、人才竞争C、人才合作D、先人后事8.建立和完善市场经济体制需要充分发挥“看得见的手”与“看不见的手”的作用，其中“看得见的手”是指（A）A、宏观调控B、公平竞争C、市场需求D、价值规律9.决策民主化和科学化的外在表现是（D）A、决策问题B、决策目标C、决策风险D、决策程序10.面对不确定性决策，需要边试验边前进，采取“摸着石头过河”的决策方法，这是对决策者的（B）A、民主性要求B、灵活性
3、要求C、合法性要求D、时效性要求11.“善用物者无弃物，善用人者无废人”。这强调了领导者的（D）A、人才观念B、用人原则C、人才意识D、用人能力12.用人单位以合同方式对通过考试考查的人才予以任用，这种制度属于（B）A、选任制B、聘任制C、委任制D、考核制13.“因人施教”属于思想政治工作方法中的（D）A、说理教育法B、情感交流法C、榜样示范法D、个别引导法14.人们的思想通常受到社会物质生活条件的制约，这决定了思想政治工作必须坚持的原则是（C）A、荣誉激励原则B、晋升激励原则C、物质利益原则D、职业安全原则15.领导体制的载体是（A）A、领导组织B、领导人员C、领导方法D、领导观念16.领导
4、体制在任何国家都具有一定的普遍性和共通性，这是领导体制的（B）A、社会属性B、自然属性C、政治属性D、阶级属性17.领导者的沟通能力是（C）A、善于理解组织目标B、善于优化资源配置C、善于倾听和反馈意见D、善于制定政策和制度18.在领导者的知识结构中，处于第一层级的是（A）A、基础知识B、信息技术C、岗位知识D、辅助知识19.古人云：“不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时”。这句话所主张的观点是（D）A、整体与部分相互依存B、部分反作用于整体C、整体是部分的有机结合D、整体决定部分20.“蹲点”调查属于调查研究方法中的（B）A、抽样调查B、典型调查C、随机调查D、问卷调查21.领
5、导者控制会议规模的主要方法是（C）A、超前部署，充分准备B、完善制度，规范管理C、合并会议，缩减人员D、控制进程，处理冷场22.领导活动中经常会面临一些突发性事件，其特点是（D）A、规律性B、预见性C、有限性D、扩散性23.加强工作作风建设，要求领导者做到（A）A、密切联系群众B、理论联系实际C、坚持民主集中D、保持艰苦奋斗24.有的领导者习惯于从本本出发，对理论和政策照抄照搬，这种做法属于（C）A、官僚主义B、形式主义C、教条主义D、宗派主义25.通过经常性的实际观察，跟踪了解领导活动的全过程及其表现，这种领导绩效考评的方法是（A）A、平时考评B、年终考评C、定性考评D、定期考评二、多项选择
6、题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。26.基于领导者的特殊身份，领导者的特征包括（BDE）A、拥有特权B、负有责任C、当家作主D、多重角色E、富于创新27.领导决策的基本要素包括（BCDE）A、决策风险B、决策目标C、备选方案D、决策环境E、决策者28.下列属于辩证思维方法的包括（ABDE）A、两点论B、条件论C、两极论D、转化论E、重点论29.警示领导者保持艰苦奋斗作风的古训包括（ABCD）A、艰难困苦，玉汝于成B、忧劳兴国，逸豫亡身C、生于忧患，死于安乐D、成由节俭败由奢E、有花堪折直须折，莫待无花空折枝30.用群众的观点看待领导者的政绩，这意味着（ACDE）A、倾听群众呼声，回应群
7、众诉求B、动员整合民力，打造政绩工程C、保障人民权益，实现群众利益D、尊重人民地位，赢得人民满意E、坚持人民至上，自觉为民服务三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。31.人才选拔制度中的选举制。答：（1）选举制是指通过群众投票表决选拔人才的一种制度。选举制能较好地体现人才选拔工作的民主性和法制性，但只能在一定范围内采用。（2）选举制的特点是保证选举人有选择权，保证被选举人有竞争性。（3）选举制的具体形式有等额选举、差额选举。32.思想政治工作中的说理教育法。答：（1）说理教育法是领导者通过向思想政治工作的对象讲解有关理论和道理，以道理说服对方，从而使对方转变思想的一种方法。（2）说
8、理教育法的特点是晓之以理，以理服人。（3）说理教育法的要求是说理透彻、具体问题具体分析。33.理解领导体制的含义。答：（1）领导体制是指社会组织为了实现领导职能，在领导权限划分基础上所进行的机构设置、人员配备以及用以规范领导活动方式的制度体系。（2）领导体制的具体内涵：是一种权限划分的制度体系；是一定的组织机构体系：是领导干部管理的一系列制度安排。34.当好副职领导的艺术。答：（1）会揽事不揽权，不擅自作主。（2）会谋事不谋虚，不喧宾夺主。（3）会干事不误事，不声大压主。（4）敢作为不乱为，不功高盖主。35.领导绩效考评中注重实绩的原则。答：（1）注重实绩原则就是重点考评领导者实际工作的绩效，
9、强调以结果为导向。（2）注重实绩原则的要求：一是通过考察领导工作的数量和质量来确定绩效；二是通过纵向和横向的比较来衡量绩效；三是通过综合效益来评价绩效；四是正确处理个人绩效和集体绩效的关系。四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。36.试述领导者现代市场经济观念的基本要求。答：（1）认清建立社会主义市场经济体制的客观必然性。（2）熟悉市场经济运行的基本规律，了解市场经济自身无法克服的缺陷。（3）明确社会主义市场经济体制的特性，是与社会主义基本制度相结合的市场经济。（4）明确完善社会主义市场经济体制的目标和任务。目标是健全宏观调控，为建设社会主义现代化提供体制保障；任务是完善基本经济
10、制度、健全统一的市场体系、完善社会保障制度等。37.试述“一长制”的含义及优缺点。答：（1）一长制又叫首长制，是指在一个组织的领导机关内部，其法定的最高决策权完全集中在一位领导者身上的领导体制。（2）一长制的优点是：权力集中，责任明确，指挥灵敏，行动迅速，决策和执行效率较高。（3）一长制的缺点是：不利于集思广益，容易发生决策失误；容易产生独断专行、滥用权力。五、案例题：本题15分。38.统筹推进疫情防控与经济社会发展统筹做好疫情防控和经济社会发展，既是一次大战，也是一次大考。在防控工作启动伊始，习近平总书记就明确提出，“疫情防控要坚持全国一盘棋”，“疫情防控不只是医药卫生问题，而是全方位的工作
11、，是总体战”，湖北和武汉是重点地区，要打好歼灭战。基于这种认识，党中央推动全国迅速形成统一指挥、全面部署、立体防控的战略布局，形成统筹疫情防控与经济社会发展的系统化工作局面。一方面，围绕着抓好疫情防控这一“头等大事”，党中央要求加强对疫情防控工作的统一领导，实行分区分级精准施策，加强武汉、湖北等重点地区疫情防控，提高收治率和治愈率并降低感染率和病亡率，加大科研攻关力度等，允许和鼓励低风险地区率先复工复产。另一方面，围绕着统筹做好疫情防控和经济社会发展工作，要求既要坚决遏制疫情蔓延势头，又要做好维护社会稳定、宣传教育和舆论引导，保持经济社会平稳运行，还要统筹国内国际，坚持“外防输入、内防反弹”。
12、同时，要面向未来，加快健全国家公共卫生应急管理体系，强化公共卫生法治保障，改革完善疾病预防控制体系，健全统一的应急物资保障体系等。这一系列部署以及随之展开的疫情防控“组合拳”，是运用系统思维统筹领导工作的示范。在中央统一领导和指挥下，我国率先有效遏制了疫情大面积蔓延，率先复工复产和重启经济，最大限度保护了人民生命安全和身体健康。请运用领导的系统性思维方法的有关知识，分析上述材料。（1）结合上述案例谈谈对系统性思维方法的理解。（2）结合上述材料和自己在疫情防控中的体会，评价我国在疫情防控中对系统性思维方法的运用。答：（1）对系统性思维方法的理解。系统性思维方法就是运用系统观念，着眼于系统之间、系
13、统内部各要素之间的紧密联系，分析系统的结构方式和要素变化对整体功能的影响，并以此作为行动根据的方法。系统性思维方法体现在整体性思维、结构性思维和动态性思维三个方面。系统性思维方法对领导工作意义重大，具有普遍的指导性和极其重要的应用价值。（2）系统性思维方法在疫情防控工作中的运用。第一，整体性方面。疫情防控工作实行统一指挥、统一部署，全国一盘棋，形成疫情防控与经济社会发展统筹推进的一体化工作格局。第二，结构性方面。不搞全国一刀切，突出武汉和湖北作为全国防疫的重点地区，举全国之力支援武汉和湖北，同时有序做好全国其他地区的防控工作，注重发挥各地区各部门协调联动的积极性；允许有条件的地方率先复工复产；兼顾疫情防控与经济发展、社会稳定；兼顾当前防控任务与未来补短板目标。第三，动态性方面。根据疫情发展变化情况，实时调整疫情防控措施，做到统筹经济社会发展；对不同规模和范围的疫情复发，实行动态化管控，随时调整响应级别；既做好当下，又部署未来。【评分说明】本答案要点是对阅卷工作的一种指引。具体阅卷时应着重把握考生分析案例的层次、运用所学领导科学知识的准确性、得出的结论及根据等，是否与答题要点大意相同或相近。据此参照采分点酌情给分。
