1、L/O/G/O 幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展 长沙师范学院附属第二幼儿园长沙师范学院附属第二幼儿园 长沙市罗晓红学前教育工作室长沙市罗晓红学前教育工作室 罗晓红罗晓红 提纲提纲二四四幼儿园一日活动组织与实施的策略幼儿园一日活动组织与实施的策略三幼儿园一日活动组织与实施中存在的问题幼儿园一日活动组织与实施中存在的问题一一 幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展 幼儿园一日活动的界定幼儿园一日活动的界定一、幼儿园一日活动的界定一、幼儿园一日活动的界定 （一）（一）幼儿园一日活动的一般含义幼儿园一日活动的一般含义 一日活动：一日活动：是幼
2、儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，是幼儿生命充实与展现的历程，“是个体在参与、是个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程体验与创造中，利用环境自我更新的历程”。 （杜威）杜威） 指南指南中指出：一日生活的内容即幼儿在园中指出：一日生活的内容即幼儿在园的全部生活。如果从作息的角度可视为幼儿在园生的全部生活。如果从作息的角度可视为幼儿在园生活安排的所有环节；从活动的角度，可视为缘自自活安排的所有环节；从活动的角度，可视为缘自自身生命成长的需要所展开的一切活动。身生命成长的需要所展开的一切活动。 一、幼儿园一日活动的界定一、幼儿园一日活动的界
3、定 （二）幼儿园一日活动的内容（二）幼儿园一日活动的内容 包括幼儿每天从入园直至离园的全部活动内容。包括幼儿每天从入园直至离园的全部活动内容。就实质而论，这一日之中的每一项活动，是促使幼就实质而论，这一日之中的每一项活动，是促使幼儿全面发展的必要手段，都应该是具有儿全面发展的必要手段，都应该是具有“教育性教育性”的活动。的活动。一日活动皆课程一日活动皆课程 生活活动生活活动 体育活动体育活动教学活动教学活动 游戏活动游戏活动 二、幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展二、幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展（一）（一）幼儿的学习与发展在一日活动中进行幼儿的学习与发展在一日活动中进行 幼儿的学习无论是内容
4、还是方式都有自己的独幼儿的学习无论是内容还是方式都有自己的独特之处特之处, ,可以说可以说幼儿以自己的生活为主要学习对象幼儿以自己的生活为主要学习对象,又以自己的生活为主要学习途径，并以更好的适应又以自己的生活为主要学习途径，并以更好的适应生活为学习目的，即为了学会生活、通过生活来学生活为学习目的，即为了学会生活、通过生活来学习生活，学习与生活相互交融，学习、生活、发展习生活，学习与生活相互交融，学习、生活、发展三位一体，因此，一日生活哪段时间属于纯粹的学三位一体，因此，一日生活哪段时间属于纯粹的学习，哪段时间属于纯粹的生活，对幼儿来说是没法习，哪段时间属于纯粹的生活，对幼儿来说是没法清楚划分
5、的。清楚划分的。 二、幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展二、幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展（二）（二）一日活动中蕴含着丰富的学习与发展契机一日活动中蕴含着丰富的学习与发展契机 指南指南对各年龄阶段的幼儿的学习与发展提对各年龄阶段的幼儿的学习与发展提出了目标，试观幼儿在园生活的每一个环节，不难出了目标，试观幼儿在园生活的每一个环节，不难看到看到指南指南各领域目标与幼儿的生活是密切联系各领域目标与幼儿的生活是密切联系的，生活的每一个环节都蕴含着实现的，生活的每一个环节都蕴含着实现指南指南各领各领域目标的机会，具有极大的教育价值。域目标的机会，具有极大的教育价值。 二、幼儿园一日活动中幼儿的学习与发
6、展二、幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展1. 入入/离园环节离园环节健康领域：如情绪安定愉快健康领域：如情绪安定愉快（经常保持愉悦的情绪；表达情绪的方式适度，不（经常保持愉悦的情绪；表达情绪的方式适度，不乱发脾气）；乱发脾气）；具有一定的适应能力具有一定的适应能力（能较快适应人机环境中发生的变化；能较快（能较快适应人机环境中发生的变化；能较快融入新的人际关系环境）；融入新的人际关系环境）；具有良好的生活卫生习惯具有良好的生活卫生习惯（养成每天按时睡觉和起床（养成每天按时睡觉和起床的习惯）的习惯） ；具有基本的生活自理能力；具有基本的生活自理能力（能将玩具和图书放回原处；能自己穿脱衣（能将玩具和图
7、书放回原处；能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣）服、鞋袜、扣纽扣） 语言领域：如认真并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚的表达；具有文语言领域：如认真并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚的表达；具有文明的语言习惯（明的语言习惯（能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语；别人讲话时能积极主动的应能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语；别人讲话时能积极主动的应答）答）；喜欢听故事、看图书；具有书面表达的欲望和初步技能；喜欢听故事、看图书；具有书面表达的欲望和初步技能 社会领域：如愿意与人交往；能与同伴友好相处社会领域：如愿意与人交往；能与同伴友好相处（想加入同伴的游戏时，能（想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；学习
8、轮流、分享、合作等）；友好地提出请求；学习轮流、分享、合作等）；关心尊重他人；喜欢并适应群体生关心尊重他人；喜欢并适应群体生活活（喜欢上幼儿园；愿意并主动参加群体活动，积极快乐）；（喜欢上幼儿园；愿意并主动参加群体活动，积极快乐）；遵遵 守基本的行为守基本的行为规范；初步的归属感规范；初步的归属感（喜欢自己所在的幼儿园和班级，（喜欢自己所在的幼儿园和班级， 积极参加集体活动）积极参加集体活动） 二、幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展二、幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展2. 餐点、盥洗、饮水、如厕、午睡等生活环节餐点、盥洗、饮水、如厕、午睡等生活环节健康领域：如具有良好的生活与卫生习惯健康领域：如
9、具有良好的生活与卫生习惯（坚持午睡；不偏食、挑食；不暴饮暴（坚持午睡；不偏食、挑食；不暴饮暴食；吃东西细嚼慢咽；饮用白开水，不喝饮料；保护眼睛、牙齿）；食；吃东西细嚼慢咽；饮用白开水，不喝饮料；保护眼睛、牙齿）；具有基本的生活自理具有基本的生活自理能力能力（自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、系鞋带、根据冷热增减衣服；整理自己的物品）（自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、系鞋带、根据冷热增减衣服；整理自己的物品）手手的动作灵活协调的动作灵活协调（熟练地用勺子、筷子吃饭；能使用简单的劳动工具或用具）（熟练地用勺子、筷子吃饭；能使用简单的劳动工具或用具） 语言领域：如认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达
10、；具有语言领域：如认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达；具有文明的语言习惯文明的语言习惯（别人对自己说话时能注意听并做出回应；使用恰当的礼貌用语；根据（别人对自己说话时能注意听并做出回应；使用恰当的礼貌用语；根据场合调节自己说话声音的大小、语气）场合调节自己说话声音的大小、语气） 社会领域：如能与同伴友好相处社会领域：如能与同伴友好相处（学习解决与同伴之间的冲突）；具有自尊、自信（学习解决与同伴之间的冲突）；具有自尊、自信、自主的表现（自己做的事情自己做，不会的愿意学）；、自主的表现（自己做的事情自己做，不会的愿意学）；关心尊重他人关心尊重他人（关注别人的情绪和（关注别人的情绪和需要
11、，并能给予力所能及的帮助；尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果；接纳、尊重与自己需要，并能给予力所能及的帮助；尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果；接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人）；尊重基本的行为规范（遵守规则；节约粮食、水电等资源）的生活方式或习惯不同的人）；尊重基本的行为规范（遵守规则；节约粮食、水电等资源）科学领域：在探究认识周围事物和现象科学领域：在探究认识周围事物和现象（能感知和体验天气（能感知和体验天气 对自己生活和活动对自己生活和活动的影响，指导尊重和珍惜生命）；初步感知生活中数学的有用和的影响，指导尊重和珍惜生命）；初步感知生活中数学的有用和 有趣有趣 二
12、、幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展二、幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展3. 体育活动体育活动健康领域：健康领域：如形成健康的体态、愉快的情绪、适应环境的能力，发展动作如形成健康的体态、愉快的情绪、适应环境的能力，发展动作的平衡、协调、灵活、力量和耐力等；提高生活自理能力和安全意识、自我保的平衡、协调、灵活、力量和耐力等；提高生活自理能力和安全意识、自我保护能力，如运动时不给他人造成危险；根据冷热自己增减衣物、系鞋带等护能力，如运动时不给他人造成危险；根据冷热自己增减衣物、系鞋带等语言领域：语言领域：如认真并能听懂常用语言；愿意讲话并清楚的表达（喜欢谈论如认真并能听懂常用语言；愿意讲话并清楚的表
13、达（喜欢谈论自己的需要和想法等）；具有文明的语言习惯自己的需要和想法等）；具有文明的语言习惯（使用恰当的礼貌用语；根据场合调（使用恰当的礼貌用语；根据场合调节自己说话声音的大小、语气）节自己说话声音的大小、语气） 社会领域：社会领域：如愿意与人交往；能与同伴友好相处如愿意与人交往；能与同伴友好相处（想加入同伴的游戏时，能友（想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求；想办法吸引同伴一起游戏；能分工合作、遇到困难一起克服）；遵守基本的好的提出请求；想办法吸引同伴一起游戏；能分工合作、遇到困难一起克服）；遵守基本的行为规范（遵守并理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则）行为规范（遵守并理解规则的
14、意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则） 科学领域：科学领域：如感知和发现物体和材料的软硬、光滑、粗糙等；感知体验天如感知和发现物体和材料的软硬、光滑、粗糙等；感知体验天气对自己生活和活动的影响；感知前后、里外、上下、中间等方位气对自己生活和活动的影响；感知前后、里外、上下、中间等方位 艺术领域：艺术领域：容易被鸟鸣、风声、雨声等好听的声音吸引；进行艺术活动并容易被鸟鸣、风声、雨声等好听的声音吸引；进行艺术活动并大胆创造大胆创造 二、幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展二、幼儿园一日活动中幼儿的学习与发展 重视一日活动的每一个环节。重视一日活动的每一个环节。它们因需要而存它们因需要而存在不可偏重和替
15、代，一日活动皆课程。在不可偏重和替代，一日活动皆课程。 重视一日活动蕴含的丰富发展契机。重视一日活动蕴含的丰富发展契机。充分认识和充分认识和利用一日活动各环节的教育价值，合理组织、科学安利用一日活动各环节的教育价值，合理组织、科学安排一日生活，将之有机地融合为一个整体。排一日生活，将之有机地融合为一个整体。 重视研究幼儿的一日活动。重视研究幼儿的一日活动。让教育自然地融入生让教育自然地融入生活，促进幼儿身心健康地成长。活，促进幼儿身心健康地成长。（三）强调（三）强调 三、幼儿园一日活动组织与实施中存在的问题三、幼儿园一日活动组织与实施中存在的问题 1. 1.重集体教学，轻生活环节，重集体教学，
16、轻生活环节，“小学化小学化”倾向。倾向。 2. 2.一日生活失去了幼儿的特点，幼儿游戏仅仅只一日生活失去了幼儿的特点，幼儿游戏仅仅只是作为学习的手段，有的甚至被降低为课间休息的是作为学习的手段，有的甚至被降低为课间休息的“小插曲小插曲”。 3. 3.幼儿的吃喝拉撒睡等环节视为保育员的工作，幼儿的吃喝拉撒睡等环节视为保育员的工作，教师不予关心，保教不并重。教师不予关心，保教不并重。 4. 4.因集体教学活动多集中在上午，因此上午很重因集体教学活动多集中在上午，因此上午很重视，很认真，下午的午睡、餐点、游戏等区域活动视，很认真，下午的午睡、餐点、游戏等区域活动不被重视。不被重视。 四、幼儿园一日活
17、动组织与实施的策略四、幼儿园一日活动组织与实施的策略 要求：要求： 1. 1.重视一日活动的每一个环节，关注幼儿在一日重视一日活动的每一个环节，关注幼儿在一日活动中的学习与发展，特别是社会性与情感、学活动中的学习与发展，特别是社会性与情感、学习兴趣、学习品质、自我学习能力等。习兴趣、学习品质、自我学习能力等。 2. 2.深入学习和实施深入学习和实施指南指南，在一日活动各环节，在一日活动各环节中，全面的支持幼儿的学习与发展，不仅为幼儿中，全面的支持幼儿的学习与发展，不仅为幼儿上小学做好准备，更要着眼于他们一生的可持续上小学做好准备，更要着眼于他们一生的可持续发展。发展。 四、幼儿园一日活动组织与
18、实施的策略四、幼儿园一日活动组织与实施的策略（一）生活活动（一）生活活动 生活活动：生活活动：旨在帮助幼儿形成最初步的自理旨在帮助幼儿形成最初步的自理能力和良好的生活习惯，重视在习惯形成中的积能力和良好的生活习惯，重视在习惯形成中的积极的情感体验；重视幼儿在共同生活中交往、礼极的情感体验；重视幼儿在共同生活中交往、礼仪、规则、环保、安全等的认识与培养；重视在仪、规则、环保、安全等的认识与培养；重视在日常生活中为幼儿创设日常生活中为幼儿创设“做力所能及的事做力所能及的事”的条的条件与环境件与环境。 主要生活环节主要生活环节：来园、离园、盥洗、喝水、：来园、离园、盥洗、喝水、如厕、睡眠、饮食等。如
19、厕、睡眠、饮食等。 1. 1.来园、离园活动来园、离园活动 （1 1）工作要求）工作要求 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿感受到建立良好的师生、同伴关系，让幼儿感受到集体生活的愉快和温暖，形成安全感和信赖感。集体生活的愉快和温暖，形成安全感和信赖感。 创设良好的入园环境，做好个别幼儿的教育创设良好的入园环境，做好个别幼儿的教育指导。指导。 充分利用来园、离园时间主动与家长交流沟充分利用来园、离园时间主动与家长交流沟通，及时反馈幼儿情况，随机做好家访工作。通，及时反馈幼儿情况，随机做好家访工作。 四、幼儿园一日生活组织与实施的策略四、幼儿园一日生活组织与实施的策略（2 2）组织策略）组织策略 入
20、园好时光入园好时光 理想定位：理想定位：“好好”。 让幼儿有积极愉悦的体验，喜欢上幼儿园并让幼儿有积极愉悦的体验，喜欢上幼儿园并产生安全感。产生安全感。 让幼儿体验到轻松愉悦的活动氛围，能做到让幼儿体验到轻松愉悦的活动氛围，能做到愉快地与家人告别。愉快地与家人告别。 培养幼儿综合的生活能力，以积极的状态参培养幼儿综合的生活能力，以积极的状态参与区域活动、自我服务、照顾环境以及晨练等入园与区域活动、自我服务、照顾环境以及晨练等入园活动。活动。 四、幼儿园一日活动组织与实施的策略四、幼儿园一日活动组织与实施的策略活活动动时时间间活活动动环环节节活动活动流程流程幼儿行为幼儿行为要求要求教师工作要求教
21、师工作要求保育员工作要求保育员工作要求7:37:3007:57:50 0来来园园及及晨晨间间锻锻炼炼幼儿幼儿问候放书包接受晨检进行晨间锻炼教师教师做好上班前的准备工作与保育员交流与幼儿、家长问候晨检组织晨间锻炼保育员保育员做好上班前的准备工作开窗通风打扫卫生消毒餐巾、口杯了解半日活动准备工作协助开展晨间活动衣着整洁，愉快来园，接受晨检。有礼貌地向教师、同伴问好，和家长再见。进班后将脱下的衣帽、背包等放在书包柜，换鞋进教室，双手轻拿轻放小椅子。乐意参加晨间锻炼，动作协调灵活。能根据兴趣选择区角活动，遵守活动规则。上班前的准备工作：上班前的准备工作：1更换带班服装（如平底鞋、不穿筒裙等），妥善放置
22、手机和私人物品，确保不在带班期间接听电话。2翻阅计划和备课资料，重温当日活动安排。检查当日活动的环境及相关的教学具是否已经准备完备，并摆放到相应的位置。3准备区角活动材料，做好交接班工作，与保育员沟通当日活动内容、需配合的事项。接待幼儿与家长：接待幼儿与家长：1面带微笑用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼，蹲下来和孩子亲密接触，稳定其情绪，引导幼儿道别，愉快分离，2督促家长在接送记录上签字。晨检：晨检：1摸：摸摸幼儿有无法热现象，可疑者测量体温。2看：观察孩子是否有外伤及外表情绪有无异常。根据气候情况观察幼儿所穿衣服是否适宜。3问：与家长沟通交流幼儿在园在家情况；询问幼儿身体状况及服药情况，
23、请家长填写喂药登记表。4查：检查孩子是否随身携带不安全异物；关注幼儿书包内是否有家园联系册。晨间锻炼：晨间锻炼：1组织幼儿开展丰富的活动（动作练习、游戏、器械等），保证活动时间和运动量（托小班5-10分钟，中大班10-15分钟）。2根据幼儿活动情况提醒或帮助幼儿增减衣服；3指导幼儿对器械或材料的使用（不能站着不动）；4接待家长时要用余光巡视幼儿的活动。上班前的准备工作：上班前的准备工作：1更换带班服装（如平底鞋、不穿筒裙等），妥善放置手机和私人物品，确保不在带班期间接听电话。2到食堂打开水，领取碗，整齐摆放在备餐区，轻拿轻放。3调节室温：室温控制在夏季26左右，冬季18左右。4摆放餐桌，挂擦手
24、毛巾，摆放口杯。卫生消毒：卫生消毒：1教室、寝室开窗通气，清扫地面。2抹擦餐桌、课桌、门把手、水龙头、玩具柜、置物柜、口杯柜等室内所有桌面，抹擦门窗、楼梯扶手、墙裙、书包架等公共环境，要求用消毒水抹擦一遍，清水抹擦两遍。3擦嘴毛巾放入消毒柜消毒，分批拿出使用以保证有温度。协助接待家长和晨检：协助接待家长和晨检：要求同教师协助主教做好晨间锻炼活动协助主教做好晨间锻炼活动，做好幼儿护理工作。（2 2）组织策略）组织策略 离园幸福曲离园幸福曲 理想定位：理想定位：“幸福幸福”。 有轻松愉悦的内心体验，兴奋盼望着回有轻松愉悦的内心体验，兴奋盼望着回家，有幸福感。家，有幸福感。 有自由自主的活动状态，自
25、主选择同伴有自由自主的活动状态，自主选择同伴交流，选择游戏，有放松感和满足感。交流，选择游戏，有放松感和满足感。 留恋和期待幼儿园生活的美好。留恋和期待幼儿园生活的美好。 四、幼儿园一日活动组织与实施的策略四、幼儿园一日活动组织与实施的策略活活动动时时间间活活动动环环节节活动流程活动流程幼儿行为幼儿行为要求要求教师工作要求教师工作要求保育员工作要求保育员工作要求17:17:3 30 018:18:00 00 离离园园活活动动幼儿幼儿排便、喝水整理衣物收拾物品与教师道别换鞋教师教师组织离园活动检查幼儿容貌与穿着提醒幼儿排便、喝水查验接送卡交幼儿给家长与家长交流离园结束工作保育员保育员调节室内温度
26、检查幼儿排便、喝水提醒幼儿收拾离园工作安静进行自选游戏清楚离园步骤：放好玩具一摆好椅子整理玩具和物品一背好小书包与老师同伴告别收拾整理好玩具、椅子和自己的物品自己或在教师帮助下穿戴好衣帽主动向家长问好，与老师、同伴再见。离园准备：离园准备：1组织离园活动，安排幼儿适当的安静活动。2检查幼儿穿戴，整理幼儿衣物，保证幼儿干净离园，冬天为幼儿擦香。3.提醒幼儿离园步骤：放好玩具一摆好椅子整理玩具和物品一背好小书包与老师同伴告别。组织离园：组织离园：1面带微笑，态度温和，与家长主动问好。2指导和提醒幼儿收放玩具、椅子，督促家长坚持使用接送卡，在接待家长的同时注意未接幼儿的安全。3与家长沟通幼儿在园情况
27、并给予适当的家庭教育小建议，达到家园合作共育。4检查幼儿物品是否都已带回家，轻声与幼儿和家长告别。5做好离园结束工作，关好水电门窗，收拾整理活动室，倒垃圾。离园准备离园准备：1收拾和整理餐后场地。2整理幼儿衣物并放入幼儿书包。组织离园：组织离园：1面带微笑，态度温和，与家长主动问好。2家长接人时提醒幼儿收放玩具，椅子，注意未接幼儿的安全。3与家长沟通幼儿在园生活情况并给予适当的家庭教育小建议，达到家园合作共育。4清洗口杯、餐巾、餐具并消毒，关闭门窗和电器开关。5倒垃圾：垃圾袋应放入幼儿园垃圾桶内并盖上桶盖。不要遗落在走廊、过道上。6离园时开紫外线灯(星期一、三、五)空气消毒。（3 3）我园来园
28、、离园环境的创设）我园来园、离园环境的创设音乐的氛围入园.mp3 离园.mp3迎送人员保健医生的晨检医生晨检.mpg 四、幼儿园一日活动组织与实施的策略四、幼儿园一日活动组织与实施的策略2.2. 盥洗、如厕、喝水、睡眠、饮食活动盥洗、如厕、喝水、睡眠、饮食活动 （1 1）工作要求）工作要求 建立科学的生活常规，养成幼儿良好的饮食、建立科学的生活常规，养成幼儿良好的饮食、盥洗、排泄等生活习惯。盥洗、排泄等生活习惯。 养成幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯，注意养成幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯，注意保持个人和生活场所的卫生和整洁。保持个人和生活场所的卫生和整洁。 重视实际操作，密切结合幼儿的生活进行安重
29、视实际操作，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育。全、营养和保健教育。 四、幼儿园一日生活组织与实施的策略四、幼儿园一日生活组织与实施的策略（2 2）组织策略）组织策略 盥洗、如厕、喝水盥洗、如厕、喝水 理想定位：理想定位：“趣味来盥洗趣味来盥洗”、“轻松如厕去轻松如厕去”、“科学来喝水科学来喝水”。 满足幼儿正常的排泄需要，掌握如厕的基本技满足幼儿正常的排泄需要，掌握如厕的基本技能，实现如厕自理。能，实现如厕自理。 学习并掌握洗手、洗脸、漱口、梳头的正确方学习并掌握洗手、洗脸、漱口、梳头的正确方法；饭前便后洗手、餐后漱口，保持仪表整洁。法；饭前便后洗手、餐后漱口，保持仪表整洁。 喜欢喝
30、白开水，主动喝水，适量喝水，有序喝喜欢喝白开水，主动喝水，适量喝水，有序喝水、及时喝水。水、及时喝水。 四、幼儿园一日生活组织与实施的策略四、幼儿园一日生活组织与实施的策略活活动动内内容容幼儿行为要求幼儿行为要求教师工作要求教师工作要求保育员工作要求保育员工作要求盥盥洗洗及及如如厕厕学会正确地盥洗方法，会有顺序的打抹肥皂，搓洗手脚，洗干净各部位，不玩水、不打闹。逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的卫生习惯。学会正确的刷牙方法，将牙齿的正面、左右侧、上下牙面都刷洗干净，能坚持每天早晚刷牙，饭后漱口。会正确地使用手纸。 组织并指导幼儿正确盥洗，提醒幼儿卷袖，肥皂搓手，用毛巾有顺序的洗脸洗脚。检查幼儿盥
31、洗效果，发现异常情况及时指导保育员处理。（冬季洗手、洗脸后要让幼儿擦面霜）了解幼儿大、小便习惯，允许幼儿根据自己需要入厕，及时检查大、小便后使用手纸情况，养成有规律定时大便的习惯。指导幼儿整理衣裤。引导幼儿注意盥洗和入厕的安全，防止拥挤摔伤。随机进行相关的生活常识、生存技能的教育。重视实际操作，个别指导，使幼儿在真实的情境中学会生活，提高自理能力。 为幼儿做好盥洗前的准备工作。如：毛巾、口杯、热水、牙膏等。指导幼儿正确盥洗。及时提醒幼儿不打湿衣服，搓手时关小水笼头等。帮助个别幼儿，督促每个幼儿盥洗干净。掌握幼儿大小便情况。照顾幼儿入厕，帮助幼儿使用手纸并擦干净。督促幼儿便后及时冲水，整理衣裤。
32、认真处理幼儿大小便异常情况，积极查找原因，帮助幼儿克服障碍，学会大小便自理。按要求做好毛巾、口杯、水笼头、门把手等卫生消毒工作和记录，及时做好厕所，盥洗室的清洁卫生，保持干净无味。洗手的顺序和方法：卷衣袖开水龙头打湿手抹肥皂搓洗手心、手背、手腕、手指冲洗干净肥皂泡捧水冲龙头关龙头甩手毛巾擦手。在在一天中一天中，至少至少要组织幼儿要组织幼儿饮水两次饮水两次，还要允许，还要允许幼儿根据自身需要随意喝水，特别是夏季，应随时幼儿根据自身需要随意喝水，特别是夏季，应随时供应凉开水，剧烈活动结束时，应等幼儿身体恢复供应凉开水，剧烈活动结束时，应等幼儿身体恢复平静后，再让幼儿喝水，应该给幼儿喝一些淡盐水。平
33、静后，再让幼儿喝水，应该给幼儿喝一些淡盐水。 四、幼儿园一日活动组织与实施的策略四、幼儿园一日活动组织与实施的策略我园喝水要求：我园喝水要求： 教育活动后、户外活动后组织幼儿集体喝水，引教育活动后、户外活动后组织幼儿集体喝水，引导幼儿按需按量喝水，允许幼儿按需要随时喝水，导幼儿按需按量喝水，允许幼儿按需要随时喝水，帮助幼儿养成科学饮水的习惯。帮助幼儿养成科学饮水的习惯。 指导幼儿正确分杯和排队，检查幼儿饮水量，检指导幼儿正确分杯和排队，检查幼儿饮水量，检查幼儿杯子是否归原处。中、大班组织值日生一同查幼儿杯子是否归原处。中、大班组织值日生一同参与饮水时段管理。参与饮水时段管理。 鼓励幼儿多喝水，
34、重点关注体弱幼儿饮水情况。鼓励幼儿多喝水，重点关注体弱幼儿饮水情况。四、幼儿园一日生活组织与实施的策略四、幼儿园一日生活组织与实施的策略 温馨进餐点温馨进餐点 理想定位：理想定位：“温馨温馨”。 让幼儿喜欢在洁净、安全、安静、有序的环境让幼儿喜欢在洁净、安全、安静、有序的环境中进餐。中进餐。 愉快进餐，有独立进餐的意识和能力。喜欢吃愉快进餐，有独立进餐的意识和能力。喜欢吃多种食物，饭量适中，营养均衡；多种食物，饭量适中，营养均衡； 建立安静进餐、细嚼慢咽、餐后有序整理的良建立安静进餐、细嚼慢咽、餐后有序整理的良好进餐习惯和常规。好进餐习惯和常规。四、幼儿园一日生活组织与实施的策略四、幼儿园一日
35、生活组织与实施的策略活活动动内内容容幼儿行为要求幼儿行为要求教师工作要求教师工作要求保育员工作要求保育员工作要求进进餐餐学习值日生工作，有秩序地分发餐具和食物。感受为同伴服务的快乐。愿意自己独立用餐，集中精力细嚼慢咽，吃完自己的一份饭菜，（不偏食，不剩饭菜）尽量保持桌面、地面及衣服的干净。进餐后能分类收拾餐具，清理桌面、正确使用餐巾，饭后主动喝水嗽口，养成良好的用餐习惯。餐后能自选玩具，在指定范围内安静游戏，并遵守游戏规则. 组织好餐前活动，以讲故事、音乐欣赏及各类安静的桌面游戏为宜。向幼儿介绍每餐菜肴，激发食欲。使幼儿初步了解合理搭配、营养用餐的方法。培养幼儿良好的饮食习惯，细嚼慢咽，不高声
36、喧哗，不偏食，注意坐姿。随时满足幼儿进餐需要，注意照顾体弱、生病的幼儿，控制肥胖幼儿的食量，掌握进餐时间（约30分钟），不过分催促，不处理问题。指导幼儿做好餐后整理。如饭后漱口，擦嘴，及时收拾餐具，清洁桌面等。安排轻松安静的活动。并按要求收拾玩具，清理场地。 做好餐前准备。用热水擦餐桌，指导值日生分发餐具等。 掌握幼儿进食量，随时添饭，不催食。适当给吃得慢、体弱的幼儿喂饭，鼓励幼儿快乐进餐，督促每个幼儿吃饱，吃好。负责餐后卫生清洁工作。及时收拾餐具、餐桌，清理桌面、地面，做好卫生消毒工作等。给幼儿饭后服药。注意查对幼儿姓名，药名，剂量等，保证安全无误。注意事项：注意事项： 包括早餐、中餐、晚餐
37、和点心。幼儿进餐时间间隔为34小时。 餐前半小时不组织剧烈活动。 幼儿吃完最后一口饭才能离开座位，并把餐具、椅子整齐地摆放在指定的地方。要养成饭后擦嘴、漱口的习惯。 幼儿进餐期间，工作人员不应打扫活动室，以免污染吃饭的环境。 照顾好幼儿吃好一顿饭的标志是：照顾好幼儿吃好一顿饭的标志是：吃饭过程中，幼儿情绪好；幼儿食吃饭过程中，幼儿情绪好；幼儿食欲好，食量够；饮食习惯好，吃得欲好，食量够；饮食习惯好，吃得卫生。卫生。四、幼儿园一日活动组织与实施的策略四、幼儿园一日活动组织与实施的策略 甜蜜午睡时甜蜜午睡时 理想定位：理想定位：“甜蜜甜蜜”。 愿意在园午睡，安静入睡，保持良好的睡姿，愿意在园午睡，
38、安静入睡，保持良好的睡姿，对幼儿园、教师、同伴产生亲切感。对幼儿园、教师、同伴产生亲切感。 能感受午睡后精神饱满、体力恢复给身体带来能感受午睡后精神饱满、体力恢复给身体带来的舒适感和放松感。的舒适感和放松感。 学习穿脱衣服、整理仪表和床铺，掌握午睡过学习穿脱衣服、整理仪表和床铺，掌握午睡过程中的基本自我服务技能，体验成功感。程中的基本自我服务技能，体验成功感。 四、幼儿园一日生活组织与实施的策略四、幼儿园一日生活组织与实施的策略活活动动内内容容幼儿行为要求幼儿行为要求教师工作要求教师工作要求保育员工作要求保育员工作要求睡睡眠眠能整理好用具，洗漱干净，入厕后安静进入寝室。 在老师的指导或帮助下，
39、自己有顺序地穿脱衣服，摆放整齐。学习自己整理被褥，养成良好的睡眠习惯，睡姿正确。不喧哗，不玩物品。安静入睡。组织幼儿安静入寝，进行午检，注意幼儿身体、情绪状况，要求幼儿不带异物上床。 指导或帮助幼儿铺好床被，有顺序穿脱衣服，整齐摆放在指定位置上。巡回检查幼儿睡眠情况，纠正不良睡姿，安慰入睡困难，情绪不稳定的幼儿。做好交接班工作，确定幼儿人数，身体状况，活动表现等，整理好用具。做好睡前准备工作，入睡前半小时调节好室内温度，放下窗帘，为托小班幼儿铺好被子。 协助午检，发现幼儿异常情况及时处理。帮助幼儿穿脱衣服，整理床铺。检查巡视幼儿睡眠情况，轻言细语陪护幼儿，给予适宜的关爱。允许幼儿按需入厕，创设
40、安静整洁的睡眠环境。做入睡准备.mpg进寝室.mpg照顾好幼儿睡眠的标志：照顾好幼儿睡眠的标志： 按时睡，睡得好，按时醒，醒后精神饱满愉快。 睡够应睡的时间，要以孩子为主，不能任意减少或增加睡眠时间。 保持良好的睡眠姿势和习惯。 四、幼儿园一日活动组织与实施的策略四、幼儿园一日活动组织与实施的策略 3.3.生活活动注意事项生活活动注意事项 （1 1）引导幼儿学习自我管理。）引导幼儿学习自我管理。 （2 2）减少不必要的集体行动和过渡环节，减少）减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。和消除消极等待现象。四、幼儿园一日活动组织与实施的策略四、幼儿园一日活动组织与实施的策略自己的事
41、情自己做自己的事情自己做学习服务他人，参与管理学习服务他人，参与管理学习遵守规则学习遵守规则四、四、幼儿园一日活动的组织与实施策略幼儿园一日活动的组织与实施策略（二）体育活动（二）体育活动 体育活动：体育活动：强调培养幼儿对运动的兴趣，强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养，强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。强调充分利用自然环境各种因素进行锻炼。 主要形式：主要形式：体育活动、体育游戏、课间操、器械循环、户外玩大型器械玩具、户外散步等。 幼儿园应每天不少于2小时的户外活动时间（寄宿制幼儿园不少于3小时），其中户外体育活动不得少于1小时。（二）体育活动（二）体育活动 户外活动（
42、体育活动）户外活动（体育活动） 1.充分利用自然条件，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动。保证户外活动时间，让幼儿进行适当的锻炼，以增强幼儿体质，提高对环境的适应能力。 2.结合幼儿的年龄特点和发展水平，合理安排早操和体育活动内容，培养幼儿勇敢坚强的意志品质和乐观合作的态度。 3.注重户外活动安全防护，提高幼儿的自我保护意识。（二）体育活动（二）体育活动 1. 工作要求：工作要求： （1 1）理想定位：）理想定位：“快乐快乐”。 （2）让幼儿了解活动中基本的安全常识和规则，让幼儿了解活动中基本的安全常识和规则，识别危险情境和不安全行为。识别危险情境和不安全行为。 （3）帮助幼儿掌握基本的动作技能
43、，提高动作的帮助幼儿掌握基本的动作技能，提高动作的熟练性、灵活性、协调性。熟练性、灵活性、协调性。 （4）学习简单的自护方法，遇到危险会躲避、会学习简单的自护方法，遇到危险会躲避、会求助。培养积极、乐观、合作的态度以及坚强、勇求助。培养积极、乐观、合作的态度以及坚强、勇敢、不拍困难的意志品质。敢、不拍困难的意志品质。（二）体育活动（二）体育活动（二）体育活动（二）体育活动 早操或课间操早操或课间操 小班：以徒手操和模仿操为主； 中班：徒手操和轻器械操； 大班：徒手操和轻器械操。形式：形式：徒手操、模仿操、 竹竿操、筷子操、椅子操、球拍操、花环操、 哑铃操、红旗操、棍棒操、响板操、球操、彩绳操、
44、扇操、花操、圈操、橡筋操、棒穗操、藤圈操、毛巾操、沙筒操、沙锤操、纸球操、响环操、武术操、艺术操、球棒操、韵律操。（二）体育活动（二）体育活动 早操或课间操早操或课间操队列队形练习队列队形练习 小班：小班：一个跟着一个走圆圈或方形；一个跟着一个走圆圈或方形； 中班：中班：切段分队，立正、看齐、原地切段分队，立正、看齐、原地踏步、齐步走、纵队变圆圈等；踏步、齐步走、纵队变圆圈等； 大班：大班：左右分队、并队走，原地向左左右分队、并队走，原地向左右转，四路变二路，二路变四路，十右转，四路变二路，二路变四路，十字方阵逆时针走等字方阵逆时针走等。 中班课间操中班课间操.AVI 大班课间操大班课间操.A
45、VI我园的体能大循环我园的体能大循环我园的感统活动我园的感统活动我园的户外活动我园的户外活动2.组织策略组织策略2.组织策略组织策略四、幼儿园一日活动组织与实施的策略四、幼儿园一日活动组织与实施的策略（三）教学活动（三）教学活动 教学活动：教学活动：是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。强调各领域内容的有机联系，强调激发幼儿学习的兴趣和探索意识，强调幼儿的动手操作，使幼儿积累和扩展感性经验，从而促进情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 教学活动内容：教学活动内容： 健康、语言、社会、科学、艺术。 教学活动形式：教学活动形式：集体教学、小组教学、个别教学。
46、 （三）教学活动（三）教学活动 有效教学时有效教学时 （1 1）理想定位：）理想定位：“有效有效”。 （2）让集体活动贴近幼儿的生活，符合年让集体活动贴近幼儿的生活，符合年龄特点和现实发展需要龄特点和现实发展需要。 （3）让所有幼儿多通道参与，减少消极等让所有幼儿多通道参与，减少消极等待及时间浪费。待及时间浪费。 （4）养成良好的学习活动规则，如举手发养成良好的学习活动规则，如举手发言、安静倾听，不打断他人说话等。言、安静倾听，不打断他人说话等。 集体教学集体教学 分组教学分组教学社会实践活动社会实践活动我园的专项活动我园的专项活动我园的专项活动我园的专项活动我园的专项活动我园的专项活动四、幼
47、儿园一日活动组织与实施的策略四、幼儿园一日活动组织与实施的策略（四）游戏活动（四）游戏活动 游戏活动：游戏活动：旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。 纲要、指南强调：幼儿园应以游戏为基本幼儿园应以游戏为基本活动。活动。 主要内容：主要内容：创造性游戏、规则游戏、区域活动、自由活动等。 （四）游戏活动（四）游戏活动 我国著名的学前教育家陈鹤琴说过：我国著名的学前教育家陈鹤琴说过：“孩孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。子是生来好动的，是以游戏为生命的。” 活活动动内内容容幼儿行为要求幼儿行为要求教师工作要求教师工作要求保育员工作要
48、求保育员工作要求游游戏戏活活动动愉快地参与各类游戏，学会自制玩具，选择游戏，分配角色，自主、自信的开展游戏。在游戏中自由表达自己的愿望和要求，在生动丰富的游戏情境体验快乐，获得直接有益的经验。有良好的游戏习惯和规则意识，爱惜玩具，能及时收拾玩具，整理好自己的物品。创设丰富适宜的游戏区角，指导幼儿自制玩具，丰富游戏材料，保证充足的游戏时间。有计划有步骤地指导幼儿开展的游戏活动。注意观察了解幼儿游戏中蕴藏的发展需要，挖掘教育价值，拓展游戏主题，支持幼儿自己解决游戏中发生的问题。必要时作好游戏记录。培养幼儿良好的游戏习惯，交往习惯和文明礼貌行为。在游戏中能遵守规则，与同伴合作、谦让，分享，感受角色扮
49、演的快乐。指导幼儿分类收拾玩具，整理场地，培养初步的秩序感和责任感。提醒幼儿正确运用玩具，注意安全保护。协助教师布置游戏场地，准备游戏材料，积极参与自制玩具。热情参与幼儿游戏活动，关注幼儿的个别指导并给予适当的帮助。促使幼儿良好行为习惯的养成。指导幼儿及时分类清理，收拾玩具，清扫活动场地，保持清洁卫生。按规定每月定期进行玩具消毒。游戏分类游戏分类创造性游戏创造性游戏：角色游戏、建构游戏、表演游戏等。游戏分类游戏分类 规则游戏：规则游戏： 语言游戏、体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏、智力游戏等。游戏分类游戏分类 区角游戏：区角游戏：角色游戏区、建构游戏区、美工区、阅读区、表演区、益智区、体育区、自然
50、角等。 刘敏论文结束语结束语 关注幼儿一日活动中幼儿的学习与发展这是关注幼儿一日活动中幼儿的学习与发展这是实现保教结合的重要途径，幼儿生活能力的获得实现保教结合的重要途径，幼儿生活能力的获得和社会性的发展是一个漫长的过程，需要教师的和社会性的发展是一个漫长的过程，需要教师的不断提醒、引导和帮助，需要教师有专心、耐心、不断提醒、引导和帮助，需要教师有专心、耐心、恒心和爱心；回归幼儿生活世界的本质是承认、恒心和爱心；回归幼儿生活世界的本质是承认、尊重生活的存在和生命成长的现实和需要让幼儿尊重生活的存在和生命成长的现实和需要让幼儿在一个真正属于他的、能让他的生命得到萌发的在一个真正属于他的、能让他的
