1、心 情 晴 雨 表教学目标：1. 创设贴近儿童生活的具体情景，调动学生生活的积累，激发学生的习作欲望。2. 尝试在细致观察的基础上，抓住人物的细节特点，较具体地表现心情变化。教学重难点：重点：抓住动作、语言、神态的细节，反映一个人的心情。难点：感受认知情绪，认同情绪自然表达。课前准备：自制课件一、 导入：（课前唱表情歌）1. 刚才我们唱了表情歌，这首有趣的歌告诉我们什么？2. 对，每个人都有七情六欲，喜怒哀乐，都有一张属于自己的心情晴雨表。让我们先来看一组图片。（他的心情怎么样？）3. 那么，如何才能把自己的心情活生生的记录下来呢？今天我们就来学着创作一张属于自己的心情晴雨表。二、 范例指导1
2、. 图片：笑是什么事让他这么高兴激动呢？让我们先来看看这段描写。2. 你对这段描写满意吗？为什么不满意？3. 那么怎么才能把人物的心情描写的具体、形象呢？再来欣赏这个片段，谈谈你读后的感受。4. 小结：要把人物的心情写得形象生动，要抓住他的语言、动作、神态、心理活动等方面的细节具体的描写；写的时候还应该恰当的运用比喻、夸张等修辞方法写出他的特点来；如果能用上平时积累的好词佳句就更是景上添花了。5. 再读读这个片段，体会体会他的表达方法。三、 情境作文1. 同学们的体会很多，能不能请你运用刚才学到的写作方法，自己也来写一个这样的片段呢？2. 创设情境：快上美术课了，同学们纷纷拿出美术用具，做好了
3、课前准备。可是我的水彩笔却怎么也找不到了（1） 此时此刻，你的心情怎样？（紧张、着急 ）你联想到了哪些词语？看来，3.2班的孩子们小脑瓜里的词语可真不少呢！老师也把这类词语略作了些整理（出示词语）。自己读读吧。（2） 你碰到过这样的情况吗？当时你是怎样的表现？（3） 我也见过这样的情景，想不想看张老师表演一下？睁大你的眼睛，仔细观察我的表现。（引导学生描写神态、动作、语言来表现焦急的心情）（4） 现在，就请你用一段话来描绘一下当时的情景吧！（5） 自由说，指名说，评讲。3. 小结：同学们说得多精彩呀！你们抓住人物的动作、神态、语言，把当时着急的心情表现得淋漓尽致。四、 分组习作1. 生活中像这样熟悉的情景还有很多，请看屏幕：（1） 刚才快上课的时候，陈老师忽然表情严肃地对我说：“*同学，下课后到我办公室来一下。”说完就头也不回地走了。我的心一下子悬了起来（2） 这节课就要公布上次考试的成绩了。上课铃声响了，教室里鸦雀无声，全班同学都在静静的等待着。从门外传来老师的脚步声，近了，更近了！我的心（3） 随着裁判一声哨响，紧张激烈的拔河比赛结束了！我们班赢了（4） 因为一点小事，我和我最好的朋友吵架了。我们俩争得面红耳赤，就像两只互不相让的大公鸡2. 从中选择一个你最熟悉、印象最深刻、亲身经历过的情景，写一写当时的心情。与写片段一起，组成一张属于自己的心情晴雨表。
