1、高三一轮复习需要注意的问题高三一轮复习这个阶段较为特殊，学生经过新授课、期中复习、期末复习，有了一定基础。虽然很多知识可能出现在以往，但是并不属于新知识。老师如果按照新授课模式再来一遍，那么，一轮复习效果不会太好。一轮复习应该把握住这几个问题。一是激发记忆学生经历了高一、高二的学习过程，很多知识当时是学会了，但是，由于时间关系，出现遗忘属于正常现象。学生按照高一、高二再讲一遍，可能会出现浪费时间、效果低下的现象。这时候，老师的任务不是重讲，而是激发学生的旧记忆。学生脑子里，有些知识的印象还存在，有些可能很模糊。也就是说，学生脑子里存在着知识框架，只不过或多或少有漏洞。这时候,就不需要再重新讲一
2、遍。老师应该先让学生会议知识，查找出知识漏洞。通过看课本，或者是做题，都可以。学生能够回忆起很多知识,这些就不需要再花时间去讲解。老师需要讲解的是学生的知识漏洞,针对这些进行教学设计，补全学生的知识点。二是进行知识的深加工补全学生知识漏洞以后，老师最需要做的是对知识进行拓展、延伸和练习，增加学生知识的厚度、深度和广度。强化知识的系统性。在学生有了一定基础以后，老师需要帮助学生建立起系统的知识体系，从主干到枝叶，从理论到运用，形成清晰的知识脉络。强化知识的归类和总结。对于同类知识进行归纳，对相近理论进行对比，避免学生产生知识混乱。在知识的比较中，更为深刻地学习和理解知识。三是强化运用和实效高三复
3、习的目标是应对高考，高考是传统的纸笔考试，所以，老师在课堂上能让学生写的就不要让学生说，能让学生做题就不要回答问题，能问书外的就不要问书内的。检查记忆；默写的效果更好；检查运用，做模拟题的效果更好。四是提高学习标准有了以前学习的基础，高三一轮复习的学习标准要高。在新授课时候，可能是最高标准，但是，在高三一轮复习中可能就是基本标准，是多数学生必须达到的标准。并且，经过多次学习和复习，班级中多数学生必须要达到基本标准。老师的课堂教学要关注到更多学生的学习情况。五是坚持以学定教老师教会和学生自己学会是两个概念。从实际情况看，学生自己学会远胜于老师教会。以学定教不仅是高一高二教学的基本原则，更是高三教学应该坚持的。学生不先学习老师不教，学生不先说老师不讲，学生不先做老师不解析。在学生学习的基础上，老师汇总学生学习问题，然后进行备课和教学设计，再进行课堂教学。老师课堂需要从知识讲解过渡到解决学生学习存在的问题上来。简单知识灌输不符合高三一轮复习特点。
