1、小数加减法教学设计教学目标：1结合具体情境，理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同小数的加、减法的计算方法，并能正确地进行口算和笔算,提高计算能力。2、能正确进行计算小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理，沟通小数加、减法与整数加减法之间的联系,体会数学的转化思想。3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。重点难点：重点：理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。难点：正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。教学教具：多媒体课件教学过程：情境导入师：想一想，我
2、们生活中哪些地方经常用到小数？（学生自由举例）师：我们买东西的时候经常要用到小数，哪些同学有过购物的经验？（学生举例）师：非常好，大家都有过购物的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算,今天我们一起来学习“小数的加、减法”（板书）师：希望大家开动脑筋，大胆猜想，看谁根据自己的生活经验和知识经验，发现小数加、减法的计算方法，并说明其中的道理。自主探究小数加法师：展示课件，读情景图，你能找出已知条件和所求的问题吗？生：已知数学家的故事单价是：6.45元，童话选单价是4.29元。所求问题是买数学家的故事和童话选一共要花多少元？师：非常正确，掌声鼓励。根据题目所给的信息，要求一共要
3、花多少钱，要用什么方法解答呢？生：已知两本书的单价，求她们的总价，就是要把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。师：非常棒！谁能说出它们的数量关系式？生：数量关系式为：数学家的故事单价+童话选单价=一共要花的钱数师：你会列出算式，并用竖式计算解答吗？（学生尝试独立计算，同桌互相交流）师：谁想把自己是怎样算式的展示一下？请学生上台写出竖式，并说一说。（板书）6.45+4.29=10.74元6.45+4.29板书10.74师：竖式计算时，为什么要小数点对齐？生：只有小数点对齐，相同数位才可以对齐。2、小数减法师：根据上面的情景图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗？生：数学家的故事比童
4、话选贵多少钱？生：童话选比数学家的故事便宜多少钱？师：你能找出已知信息和所求的问题之间的数量关系吗？生：已知两个数，求它们的差，用减法计算，关系式为：数学家的故事单价-童话选单价=数学家的故事比童话选贵的钱师：你会列出算式并用竖式计算吗？跟同桌讨论一下生：6.45-4.29=2.16元6.45-4.292.16答：师：遇到了什么困难？生：十分位不够减，依照整数减法的方法向前一位借1当10。三、探究结果汇报师：同学们，今天我们学习了什么内容？生：小数的加减法。师：关于小数的加减法计算时，你需要注意哪些？生：计算小数加减法时，把小数点对齐（也就是相同数位对齐），然后按照整数的加减法进行计算，最后得
5、数点上小数点。（和横线上的小数点对齐）列竖式时，需要注意什么？生：列竖式时，首先要把小数点对齐，然后从低位加起或减起。计算加法时，哪一位满十就要向前一位进1。计算减法时，哪一位不够减就要从前一位借1当十再减。师；说一说小数加减法与整数加减法有什么相似之处？生：我们也可以说小数加减法与整数加减法的计算方法相同。需要注意的是要对齐竖式中的小数点，还要再结果中点上小数点。最后末尾的零要去掉。师：对，计算的结果要简化。我们共同总结出老人小数加减法的笔算计算方法，希望大家再以后的计算中能留意这些。四、知识巩固五、师生总结收获师用过本课时的学习，你有哪些收获？生：我知道了小数点对齐的方式。生：我知道了小数加减法与整数加减法的算理相同。生：我知道了小数加减法与整数加减法之间的联系，体会到了数学的转化思想。
