1、初中化学课程标准初中化学课程标准 初中化学新课程的教学与评价初中化学新课程的教学与评价初中化学课程标准的概述基本特点基本特点基本框架基本框架基本要点基本要点科学素养科学素养基本科学素养基本科学素养科学知识科学知识与技能与技能科 学科 学方法方法科 学科 学能力能力科学观科学观科 学科 学品质品质基基础础知知识识基基本本技技能能自自然然科科学学方方法法学学科科科科学学方方法法科科学学认认知知能能力力科科学学实实践践能能力力科科学学创创造造能能力力辨辨证证唯唯物物主主义义观观科科学学价价值值观观科科学学自自然然观观科科学学兴兴趣趣科科学学情情趣趣科科学学态态度度科科学学意意志志科学素养主要指自然科
2、学素养，是指在先天遗传素养的基础上，经过教科学素养主要指自然科学素养，是指在先天遗传素养的基础上，经过教育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律的内在品质。育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律的内在品质。科学探究 物质构成的奥秘身边的化学物质 物质的化学变化化学与社会发展知识、技能过程、方法情感态度价值观 初中化学课程中的科学探究，是学生积极初中化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假提出问题、猜想与假设设、制定计划、收集证据、解释与结论、反思制定计
3、划、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流与评价、表达与交流等过程。通过亲身经历和等过程。通过亲身经历和体验科学探究活动，有利于学生激发化学学习体验科学探究活动，有利于学生激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。什么是科学探究？（本体论、价值论）课程内容标准的五个一级主题是课程内容标准的五个一级主题是 如何如何确定的？有什么内在联系？确定的？有什么内在联系？ 课程内容的确定要以课程目标为核心，综课程内容的确定要以课程目标为核心，综合考虑学科知识、社会
4、需求和学生发展三个方面。合考虑学科知识、社会需求和学生发展三个方面。 课程标准五个主题之间存在着一种内在联系，课程标准五个主题之间存在着一种内在联系，隐含着一条线索：让学生通过科学探究的方式，隐含着一条线索：让学生通过科学探究的方式，从身边的化学物质和现象入手学习有关物质构成从身边的化学物质和现象入手学习有关物质构成和变化的知识，然后应用所学化学知识认识和解和变化的知识，然后应用所学化学知识认识和解决社会生活问题，即决社会生活问题，即“从生活走进化学，从化学从生活走进化学，从化学走向社会走向社会”。抓住新课程的精髓抓住新课程的精髓 面向全体学生面向全体学生 提高科学素养提高科学素养 从生活走进
5、化学，从化学走向社会从生活走进化学，从化学走向社会 改变学生学习方式，以探究为主的多样化改变学生学习方式，以探究为主的多样化 教学教学方式方式 促进学生发展的多样化评价促进学生发展的多样化评价 打破教材中心、超越学科中心和知识中心打破教材中心、超越学科中心和知识中心 教师是课程的设计者和探索者教师是课程的设计者和探索者初中化学新课程最大的挑战初中化学新课程最大的挑战科学探究与教学方式的转变科学探究与教学方式的转变发展性评价体系的建立发展性评价体系的建立初中化学新课程所要求的新的教学观念和教初中化学新课程所要求的新的教学观念和教学行为学行为教学设计的新理念教学设计的新理念知识定向知识定向 多元定
6、向多元定向内容定向内容定向 活动定向活动定向结果定向结果定向 问题、过程定向问题、过程定向教师定向教师定向 学生定向或师生交互作用定学生定向或师生交互作用定向向学术定向学术定向 实际问题定向实际问题定向单一课时设计单一课时设计 单元教学设计单元教学设计课堂教学设计课堂教学设计 课内外结合的设计课内外结合的设计教案完成教案完成 活动任务及组织方式的设计活动任务及组织方式的设计新的教学设计范型新的教学设计范型教学目标设计教学目标设计教学内容和教学情景设计教学内容和教学情景设计学习任务和学习活动设计学习任务和学习活动设计学习的组织管理及其评价设计学习的组织管理及其评价设计学习情景的设计学习情景的设计
7、探究任务和驱动性问题设计探究任务和驱动性问题设计学生活动和过程设计学生活动和过程设计学生活动的内容、组织和管理形式的设计学生活动的内容、组织和管理形式的设计探查学生已有的相异认识探查学生已有的相异认识了解学生想要探究的问题了解学生想要探究的问题学生在小组活动中的座位安排问题学生在小组活动中的座位安排问题教师活动的设计教师活动的设计( (如何与学生活动进行配合如何与学生活动进行配合) )教与学的材料的设计与准备教与学的材料的设计与准备教学活动过程的新理念教学活动过程的新理念教学活动的开放性教学活动的开放性信息交流的多向性信息交流的多向性学生活动的优先性学生活动的优先性教师参与的多样性教师参与的多
8、样性突出探究活动的基本特征突出探究活动的基本特征让每一位学生都有提高和进步让每一位学生都有提高和进步新的教学活动行为新的教学活动行为设置有效的学习情景设置有效的学习情景启发引导学生提出想探究的问题启发引导学生提出想探究的问题组织安排多种形式、不同层次的学生活动组织安排多种形式、不同层次的学生活动调控、管理学生的分组合作活动（时间、调控、管理学生的分组合作活动（时间、纪律、方向、突发情况、实验安全等）纪律、方向、突发情况、实验安全等）了解、参与、指点、帮助学生的分组活动了解、参与、指点、帮助学生的分组活动（进程、观点、困难、错误、闪光点）（进程、观点、困难、错误、闪光点） 新的教学活动行为新的教
9、学活动行为组织学生的组内交流和组间交流组织学生的组内交流和组间交流引导不同观点的争论引导不同观点的争论整理、精致学生的各种认识和探究结果整理、精致学生的各种认识和探究结果明确学习的重点和教学的目标要求明确学习的重点和教学的目标要求拓展必要的知识内容拓展必要的知识内容评价、指导学生的合作探究活动（学生的参与评价、指导学生的合作探究活动（学生的参与态度、探究过程与方法、合作情况、实验技能、态度、探究过程与方法、合作情况、实验技能、活动记录、组内交流讨论情况等）活动记录、组内交流讨论情况等） 教学反思的新理念教学反思的新理念 行动研究行动研究 动态发展的反思与评价动态发展的反思与评价 不求十全十美，
10、但求有所突破不求十全十美，但求有所突破 不怕出现问题，就怕不研究和解决问题不怕出现问题，就怕不研究和解决问题在教学设计方案中将教学实施的详细情况进行记录整在教学设计方案中将教学实施的详细情况进行记录整理，特别是学生的各种活动和各种观点。理，特别是学生的各种活动和各种观点。 教师对上述各方面进行反思。教师对上述各方面进行反思。 教师角色的转变教师角色的转变教材的被动执行者教材的被动执行者 课程的设计者课程的设计者权威、领导权威、领导 有经验的合作伙伴有经验的合作伙伴 旁观者旁观者 参与者参与者 批评者批评者 帮助者、指导者帮助者、指导者 评价者评价者 诊断、指导、促进诊断、指导、促进 监督者监督
11、者 组织与管理者组织与管理者 完成任务完成任务 发现、欣赏、共享、发展发现、欣赏、共享、发展被评价者被评价者 研究者研究者评说者评说者 行动者行动者 初中化学新课程所倡导的评价初中化学新课程所倡导的评价一、评价的整体导向一、评价的整体导向由唯认知性评价转向对科学素养的评价由唯认知性评价转向对科学素养的评价由要素性评价转向综合性整体性评价由要素性评价转向综合性整体性评价由静态结果性评价转向活动过程与活动结果评由静态结果性评价转向活动过程与活动结果评价相结合的评价价相结合的评价由只针对个体的评价转向个体与小组评价相结由只针对个体的评价转向个体与小组评价相结合的评价合的评价由甄别与选拔为主要目的转向
12、以激励和促进发由甄别与选拔为主要目的转向以激励和促进发展为根本宗旨的评价展为根本宗旨的评价由追求客观性和唯一标准答案的评价转向重视由追求客观性和唯一标准答案的评价转向重视个体的认识和理解的相对性评价个体的认识和理解的相对性评价为了实现上述转变，应该正确认识和处理以下主要为了实现上述转变，应该正确认识和处理以下主要的矛盾和关系的矛盾和关系： 平时的评价与中考和高考评价的关系平时的评价与中考和高考评价的关系 平时的评价与中考和高考评价有密切关系，但不是平时的评价与中考和高考评价有密切关系，但不是指对性的、线形的对应关系。这其实是发展性评价与升指对性的、线形的对应关系。这其实是发展性评价与升学评价的
13、关系。从现在开始，从实验区开始，改革平时学评价的关系。从现在开始，从实验区开始，改革平时的教与学的评价是更重要的，是优先要做好的。的教与学的评价是更重要的，是优先要做好的。 现行的评价观念和方法体系与新课现行的评价观念和方法体系与新课程所倡导的评价观念和方法体系的程所倡导的评价观念和方法体系的关系关系 二者具有本质的不同，现行的评价观念和方法体系二者具有本质的不同，现行的评价观念和方法体系不是可改可不改，而是无论遇到多大的现实阻力和困不是可改可不改，而是无论遇到多大的现实阻力和困难，都必须改变。难，都必须改变。教师与新的评价体系的关系教师与新的评价体系的关系 根据新课程的要求进行化学教与学评价
14、的设计并认根据新课程的要求进行化学教与学评价的设计并认真实施应该是教师教学工作的重要组成部分，也是对教真实施应该是教师教学工作的重要组成部分，也是对教师工作进行评价的内容之一。每一位教师自己就是评价师工作进行评价的内容之一。每一位教师自己就是评价的研究者、改革者和实践者的研究者、改革者和实践者。 评价行为和方式与教学行为和方式的关系评价行为和方式与教学行为和方式的关系。 评价行为和方式与教学行为和方式是既评价行为和方式与教学行为和方式是既“等等”又又不不“等等”的关系。二者既应该融合统一，又不能相的关系。二者既应该融合统一，又不能相互替代。互替代。 评价与课程标准的关系评价与课程标准的关系 二
15、者是既二者是既“等等”又不又不“等等”的关系。不是每项标的关系。不是每项标准都要评价，更不是都要用认知的纸笔测验来评价。准都要评价，更不是都要用认知的纸笔测验来评价。不能考什么教什么学什么，教的学的应该比考的多。不能考什么教什么学什么，教的学的应该比考的多。 二、新课程所要求的评价方法1.以学生学科学业成长档案袋评价为主要手段的自我评价以学生学科学业成长档案袋评价为主要手段的自我评价2.2.以学生的活动行为表现评价为主要手段的能力和情感态以学生的活动行为表现评价为主要手段的能力和情感态度评价度评价3.3.以学生的纸笔测验为主要手段的认知评价以学生的纸笔测验为主要手段的认知评价（具体要求和示例，
16、见标准）（具体要求和示例，见标准）认知评价重点的变化 过去的评价重点 现在的评价重点内容上：内容上：化学反应方程式、实验现象的记忆化学反应方程式、实验现象的记忆 生活现象和实验现象的解释生活现象和实验现象的解释实验室制取气体的具体步骤和注意事项实验室制取气体的具体步骤和注意事项 能够自己制取气体进行简单能够自己制取气体进行简单 的复述和是非判断的复述和是非判断 的性质探究的性质探究活动活动 每一个知识点孤立评价，或人为进行每一个知识点孤立评价，或人为进行 对核心的具有组织性的重点综对核心的具有组织性的重点综合合 内容组块的整体考查内容组块的整体考查 概念定义的背记、针对定义关键字词概念定义的背
17、记、针对定义关键字词 利用概念分析和说明有关事实利用概念分析和说明有关事实 的是非判断的是非判断 和和现象现象对实验操作的评价强调具体规范和细节对实验操作的评价强调具体规范和细节 在实验活动中考查操作，重视操在实验活动中考查操作，重视操 作的活动功能和目的作的活动功能和目的化学计算追求形式和数学化化学计算追求形式和数学化 用反应事实、化学概念用反应事实、化学概念和数学方和数学方 法模拟解决真实的问题法模拟解决真实的问题过去评价的重点 现在评价的重点 题目形式上：题目形式上：选择题、是非判断题选择题、是非判断题 分析题、解释题、说分析题、解释题、说明题明题占绝大比例占绝大比例 、设计题、设计题将
18、占相当比例将占相当比例题目数量很大题目数量很大 题目数量将减题目数量将减少少 与传统的单一评价方式相比，多样化评与传统的单一评价方式相比，多样化评价策略更有利于评价学生科学素养的提高价策略更有利于评价学生科学素养的提高与发展，并能有效地促进学生转变学习方与发展，并能有效地促进学生转变学习方式、学会反思和自我评价；式、学会反思和自我评价；学生发展及其学业成就多样学生发展及其学业成就多样化评价的若干问题化评价的若干问题 学习档案袋是记录学生的成长过程和促学习档案袋是记录学生的成长过程和促进学生发展所必需的，学生喜欢且能够与进学生发展所必需的，学生喜欢且能够与教师共同建立并利用好学习档案袋；教师共同
19、建立并利用好学习档案袋； 活动表现评价能够更真实地记录学生的活动表现评价能够更真实地记录学生的学习行为表现、探究能力和水平以及学生学习行为表现、探究能力和水平以及学生的发展；的发展； 纸笔测验的内容和形式必需因应课程、纸笔测验的内容和形式必需因应课程、教与学的改变而发生彻底的变化。教与学的改变而发生彻底的变化。学生发展及其学业成就多样学生发展及其学业成就多样化评价的若干问题化评价的若干问题学生发展及其学业成就多样学生发展及其学业成就多样化评价的若干问题化评价的若干问题三、评价设计与实施的工作框架1评价的目的和功能评价的目的和功能评价的目的和功能是：选拨、诊断、教学、促进、管理？评价的目的和功能
20、是：选拨、诊断、教学、促进、管理？被评价的主体是：被评价的主体是： 学生、教师学生、教师 / / 个体、群体？个体、群体？评价实施的主体是：评价实施的主体是： 自己、他人自己、他人 / / 同级、不同级？同级、不同级？2。评价的内容和目标。评价的内容和目标 评价的内容和项目是：单项、综合？评价的内容和项目是：单项、综合？ 评价的内容是学生在什么方面的发展？评价的内容是学生在什么方面的发展？ 评价的预期目标是：课程总目标、主题目标？评价的预期目标是：课程总目标、主题目标？具体内容和目标应该依据课程标准。具体内容和目标应该依据课程标准。3 3评价的方式和方法评价的方式和方法自我评价、他人评价；纸笔
21、测验自我评价、他人评价；纸笔测验活动行为活动行为表现评价表现评价档案记录评价档案记录评价4 4评价的实施评价的实施课堂内、课堂外；教学过程中进行、独立进行；课堂内、课堂外；教学过程中进行、独立进行；“隐性评价、显性评价隐性评价、显性评价” 5 5评价的标准或指标评价的标准或指标常模参照、目标参照、无参照常模参照、目标参照、无参照。6评价结果的呈现、分析及反馈方式评价结果的呈现、分析及反馈方式定性、定量；即时、延时；等级、分数、描述、定性、定量；即时、延时；等级、分数、描述、评语评语 7 7评价工具评价工具试题、活动任务、项目试题、活动任务、项目（内容性（内容性评价目的的内容性、评价工具的评价目
22、的的内容性、评价工具的内容性、评价指标或标准的内容性）。内容性、评价指标或标准的内容性）。 8 8评价的时间间隔评价的时间间隔随时、课、单元、学期、学年；天、星期、月、随时、课、单元、学期、学年；天、星期、月、年年对于中考化学改革的思考中考与评价的关系中考与评价的关系中考命题的改革中考命题的改革中考模式的改革中考模式的改革目前中考化学命题层面上存在的问题目前中考化学命题层面上存在的问题（1）联系实际还只是体现在题目素材上）联系实际还只是体现在题目素材上（2）能力立意还只是体现在实验题中）能力立意还只是体现在实验题中（3）考查探究还只是体现在实验设计方面）考查探究还只是体现在实验设计方面（4）试
23、题的考查内容在知识内容方面比较具）试题的考查内容在知识内容方面比较具体，而对过程方法和情感态度价值观方面的体，而对过程方法和情感态度价值观方面的考查内容和目的仍然过于模糊、宽泛。考查内容和目的仍然过于模糊、宽泛。（5）如何考查学生对自然和化学现象的认识）如何考查学生对自然和化学现象的认识和理解和理解（7）命题思路需要拓宽）命题思路需要拓宽 关于中考命题改革的思考关于中考命题改革的思考1、关于考试的难度和区分度问题、关于考试的难度和区分度问题（1）为什么要提高难度？）为什么要提高难度？区分度与人们通常所说的难是一回事吗？区分度与人们通常所说的难是一回事吗？（2）提高难度一定要通过设计复杂的题目信
24、）提高难度一定要通过设计复杂的题目信息来体现吗？息来体现吗？（3）难度、区分度与试题形式的关系）难度、区分度与试题形式的关系 2、关于考试内容的覆盖面问题、关于考试内容的覆盖面问题（1）整个试卷一定要覆盖教学大纲的所有知）整个试卷一定要覆盖教学大纲的所有知识点吗？识点吗？（2）覆盖的应该是维度、主题和核心内容，）覆盖的应该是维度、主题和核心内容，而不是所有的知识点。而不是所有的知识点。（3）如何覆盖？是用人为堆砌的方式吗？）如何覆盖？是用人为堆砌的方式吗？4、 关于知识迁移、信息处理能力的考查关于知识迁移、信息处理能力的考查 把高中化学教学内容以信息题的形式放到把高中化学教学内容以信息题的形式
25、放到中考试题中来是否合适？中考试题中来是否合适？ 增加考生的阅读量，把简单或单纯的考查增加考生的阅读量，把简单或单纯的考查点负载上繁杂的背景信息究竟是否合适？点负载上繁杂的背景信息究竟是否合适？5、关于突出试题考查目的的思考、关于突出试题考查目的的思考 目前体现出来的似乎只是考查内容的设计目前体现出来的似乎只是考查内容的设计或是知识点，或是泛泛的能力和情感态度价或是知识点，或是泛泛的能力和情感态度价值观的考查目的。值观的考查目的。 我们认为应该将每个试题的考查目我们认为应该将每个试题的考查目的明确化、纯粹化以及具体化。的明确化、纯粹化以及具体化。 不应为了联系实际去联系实际；为不应为了联系实际
26、去联系实际；为了开放而开放；为了综合而综合；为了开放而开放；为了综合而综合；为了能力而能力。了能力而能力。6、几点最基本的要求、几点最基本的要求（1）正确导向）正确导向（2）杜绝超纲）杜绝超纲（3）减少偏、怪试题）减少偏、怪试题（4）减少不真实的联系实际试题）减少不真实的联系实际试题（5）不宜盲目追求难题、综合化试题和）不宜盲目追求难题、综合化试题和活题活题（6）命题人员应该长期地、深入地进行）命题人员应该长期地、深入地进行研究研究 ( 7 ) 多为学生考虑考虑（多一些铺垫、多为学生考虑考虑（多一些铺垫、细致再细致一些）细致再细致一些）关于中考模式的改革关于中考模式的改革（1）毕业考试与升学考
27、试的关系）毕业考试与升学考试的关系 毕业考主要考知识、升学考主要考能力？毕业考主要考知识、升学考主要考能力？ 毕业考难度低所以应以选择题为主，升学毕业考难度低所以应以选择题为主，升学考试难度高所以应以开放性试题为主？考试难度高所以应以开放性试题为主？ （毕业考就可以不重视了吗？）（毕业考就可以不重视了吗？）（2）实验操作考还要吗？如何搞？）实验操作考还要吗？如何搞？（3）还可能有其他的中考模式吗？）还可能有其他的中考模式吗？关于教师教学评价对教师教学工作进行评价的基本原则对教师教学工作进行评价的基本原则： 有利于发挥教师教学工作的主动性、积极性和创造有利于发挥教师教学工作的主动性、积极性和创造
28、性；有利于教师实现教学观念和教学方式的转变；有利性；有利于教师实现教学观念和教学方式的转变；有利于教师角色的积极转变；有利于良好的校园文化的建设。于教师角色的积极转变；有利于良好的校园文化的建设。有利于教师反思意识和专业能力的发展。有利于教师反思意识和专业能力的发展。 对教师教学工作进行评价的对教师教学工作进行评价的重点和内容包括重点和内容包括： 教师的教育教学观念教师的教育教学观念：教师拥有怎样的课程观、教师拥有怎样的课程观、教学观、学生观、评价观？最重要的是教师是教学观、学生观、评价观？最重要的是教师是否愿意接受新鲜事物？是否愿意并善于进行自否愿意接受新鲜事物？是否愿意并善于进行自我反思、
29、不断地调整和发展自我？我反思、不断地调整和发展自我？教师的教学基本功教师的教学基本功：尽管是新课程，对教师的尽管是新课程，对教师的教学基本功的要求不是降低了，反而是更高了。教学基本功的要求不是降低了，反而是更高了。例如，教师的语言、讲解功底如何？教师的板例如，教师的语言、讲解功底如何？教师的板书、书写技能高低？教师能否清楚流畅和重点书、书写技能高低？教师能否清楚流畅和重点突出地表达自己的观点？教师是否善于发现、突出地表达自己的观点？教师是否善于发现、概括别人的观点？教师的演示和实验技能如何？概括别人的观点？教师的演示和实验技能如何？两个评价基准两个评价基准： 一是以促进学生的科学素养提高和全面
30、发展为基准一是以促进学生的科学素养提高和全面发展为基准以课程改革指导纲要和新的课程标准为基准；二是以课以课程改革指导纲要和新的课程标准为基准；二是以课程改革指导纲要和新的课程标准为基准。程改革指导纲要和新的课程标准为基准。教师课堂教学的高级教学策略水平教师课堂教学的高级教学策略水平： 是否善于提出驱动性问题、引发和组织讨论？是否善于提出驱动性问题、引发和组织讨论？是否善于处理课堂中出现的突发事件？是否善于处理课堂中出现的突发事件？ 是否善于调动全体学生的积极参与、控制和减是否善于调动全体学生的积极参与、控制和减少课堂中的无关行为？少课堂中的无关行为？ 是否善于引导学生或驱动学生自己提出问题、是
31、否善于引导学生或驱动学生自己提出问题、形成假设、制定计划、实施实验、收集处理有关数形成假设、制定计划、实施实验、收集处理有关数据资料、概括得出结论、进行合理的解释推论？据资料、概括得出结论、进行合理的解释推论？ 是否善于在学生进行学习活动的过程中及时、是否善于在学生进行学习活动的过程中及时、适时地对学生的学习行为进行恰当、有效的评价和适时地对学生的学习行为进行恰当、有效的评价和指导？指导？ 是否能够运用合理有效的手段和策略揭示和了是否能够运用合理有效的手段和策略揭示和了解学生的先有认识和观点？解学生的先有认识和观点？ 是否能够运用有利有力的事件事实、问题情景、是否能够运用有利有力的事件事实、问
32、题情景、实验证据、模型推理等方法策略使学生的现有认识实验证据、模型推理等方法策略使学生的现有认识和观点发生积极的转变和发展？和观点发生积极的转变和发展？ 对教师课堂教学的评价应该更注重上述各方面，而不对教师课堂教学的评价应该更注重上述各方面，而不是教师是否按时完成规定的教学任务；更加关注学生在是教师是否按时完成规定的教学任务；更加关注学生在课堂中的感受和收获多少、发展和变化有多少，而不是课堂中的感受和收获多少、发展和变化有多少，而不是教师讲了多少说了多少做了多少教师讲了多少说了多少做了多少。历史岳麓版第13课交通与通讯的变化资料精品课件欢迎使用自读教材自读教材填要点填要点 一、铁路，更多的铁路
33、一、铁路，更多的铁路 1地位地位 铁路是铁路是 建设的重点，便于国计民生，成为国民经济建设的重点，便于国计民生，成为国民经济发展的动脉。发展的动脉。 2出现出现 1881年，中国自建的第一条铁路年，中国自建的第一条铁路唐山唐山 至胥各庄铁至胥各庄铁路建成通车。路建成通车。 1888年，年，宫廷宫廷专用铁路落成。专用铁路落成。交通运输交通运输开平开平 3发展发展 (1)原因：原因： 甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的 。 修路成为中国人修路成为中国人 的强烈愿望。的强烈愿望。 (2)成果：成果：1909年年 建成通车；民国以后，各条商路修筑建成通车；民国以后，各
34、条商路修筑权收归国有。权收归国有。 4制约因素制约因素 政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入正轨。正轨。修筑权修筑权救亡图存救亡图存京张铁路京张铁路 二、水运与航空二、水运与航空 1水运水运 (1)1872年年, 正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。 (2)1900年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是在列强排挤中艰难求生。在列强排挤中艰难求生。 2航空航空 (1)起步：起步：1918年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始年
35、，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始研制研制 。 (2)发展：发展：1918年，北洋政府在交通部下设年，北洋政府在交通部下设“ ”；此后十年间，航空事业获得较快发展。；此后十年间，航空事业获得较快发展。轮船招商局轮船招商局水上飞机水上飞机筹办航空事宜筹办航空事宜处处 三、从驿传到邮政三、从驿传到邮政 1邮政邮政 (1)初办邮政：初办邮政： 1896年成立年成立“大清邮政局大清邮政局”，此后又设，此后又设 ，邮传正式脱离海关。邮传正式脱离海关。 (2)进一步发展：进一步发展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驿站；年，北洋政府宣布裁撤全部驿站；1920年，中国首次参加年，中国首次参加 。邮传
36、部邮传部万国邮联大会万国邮联大会 2电讯电讯 (1)开端：开端：1877年，福建巡抚在年，福建巡抚在 架设第一条电报线，成为中国自架设第一条电报线，成为中国自办电报的开端。办电报的开端。 (2)特点：进程曲折，发展缓慢，直到特点：进程曲折，发展缓慢，直到20世纪世纪30年代情况才发生变年代情况才发生变化。化。 3交通通讯变化的影响交通通讯变化的影响 (1)新式交通促进了经济发展，改变了人们的通讯手段和新式交通促进了经济发展，改变了人们的通讯手段和 ， 转变了人们的思想观念。转变了人们的思想观念。 (2)交通近代化使中国同世界的联系大大增强，使异地传输更为便交通近代化使中国同世界的联系大大增强，
37、使异地传输更为便捷。捷。 (3)促进了中国的经济与社会发展，也使人们的生活促进了中国的经济与社会发展，也使人们的生活 。台湾台湾出行出行方式方式多姿多彩多姿多彩合作探究合作探究提认知提认知 电视剧电视剧闯关东闯关东讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家，讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家，从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。 依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。 提示：
38、提示：特点：新旧交通工具并存特点：新旧交通工具并存(或：传统的帆船、独轮车，或：传统的帆船、独轮车， 近代的小火轮、火车同时使用近代的小火轮、火车同时使用)。 原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；政府及各阶层人士的提倡与推动。政府及各阶层人士的提倡与推动。串点成面串点成面握全局握全局 一、近代交通业发展的原因、特点及影响一、近代交通业发展的原因、特点及影响 1原因原因 (1)先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业
39、，促先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促进中国社会发展。进中国社会发展。 (2)列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。 (3)工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供了物质条件。了物质条件。 2特点特点 (1)近代中国交通业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和近代中国交通业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和航空都获得了一定程度的发展。航空都获得了一定程度的发展。 (2)近代中国交通业受到西方列强的控制和
40、操纵。近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。 (3)地域之间的发展不平衡。地域之间的发展不平衡。 3影响影响 (1)积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，一定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的一定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的联系，丰富了人们的生活。联系，丰富了人们的生活。 (2)消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。1李鸿章李鸿章1872年在上海创办轮船招商局，年在上海创办轮船招商局，“前前10年盈和，成年盈和，成为长江上重要商局，招商局和英商
41、太古、怡和三家呈鼎立为长江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之势之势”。这说明该企业的创办。这说明该企业的创办()A打破了外商对中国航运业的垄断打破了外商对中国航运业的垄断B阻止了外国对中国的经济侵略阻止了外国对中国的经济侵略C标志着中国近代化的起步标志着中国近代化的起步D使李鸿章转变为民族资本家使李鸿章转变为民族资本家解析：解析：李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家；李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家；洋务运动标志着中国近代化的开端，但不是具体以某个企业洋务运动标志着中国近代化的开端，但不是具体以某个企业的创办为标志；洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵的创办为
42、标志；洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵制了列强的经济侵略，但是并未能阻止其侵略。故制了列强的经济侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三项表述都有错误。三项表述都有错误。答案：答案：A 二、近代以来交通、通讯工具的进步对人们社会生活的影二、近代以来交通、通讯工具的进步对人们社会生活的影响响 (1)交通工具和交通事业的发展，不仅推动各地经济文化交交通工具和交通事业的发展，不仅推动各地经济文化交流和发展，而且也促进信息的传播，开阔人们的视野，加快流和发展，而且也促进信息的传播，开阔人们的视野，加快生活的节奏，对人们的社会生活产生了深刻影响。生活的节奏，对人们的社会生活产生了深刻影响。 (2
43、)通讯工具的变迁和电讯事业的发展，使信息的传递变得通讯工具的变迁和电讯事业的发展，使信息的传递变得快捷简便，深刻地改变着人们的思想观念，影响着人们的社快捷简便，深刻地改变着人们的思想观念，影响着人们的社会生活。会生活。2清朝黄遵宪曾作诗曰：清朝黄遵宪曾作诗曰：“钟声一及时，顷刻不少留。虽钟声一及时，顷刻不少留。虽有万钧柁，动如绕指柔。有万钧柁，动如绕指柔。”这是在描写这是在描写 ()A电话电话 B汽车汽车C电报电报 D火车火车解析：解析：从从“万钧柁万钧柁”“动如绕指柔动如绕指柔”可推断为火车。可推断为火车。答案：答案：D典题例析典题例析 例例1上海世博会曾吸引了大批海内外人士利用各种上海世博
44、会曾吸引了大批海内外人士利用各种交通工具前往参观。然而在交通工具前往参观。然而在19世纪七十年代，江苏沿江世纪七十年代，江苏沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是 () A江南制造总局的汽车江南制造总局的汽车 B洋人发明的火车洋人发明的火车 C轮船招商局的轮船轮船招商局的轮船 D福州船政局的军舰福州船政局的军舰 解析解析由材料信息由材料信息“19世纪七十年代，由江苏沿江居民世纪七十年代，由江苏沿江居民到上海到上海”可判断最有可能是轮船招商局的轮船。可判断最有可能是轮船招商局的轮船。 答案答案C题组冲关题组冲关1中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是中
45、国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是 ()A公路运输公路运输 B铁路运输铁路运输C轮船运输轮船运输 D航空运输航空运输解析：解析：根据所学根据所学1872年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选C项。项。答案：答案：C2. 右图是右图是1909年年民呼日报民呼日报上登载的上登载
46、的一幅漫画，其要表达的主题是一幅漫画，其要表达的主题是( )A帝国主义掠夺中国铁路权益帝国主义掠夺中国铁路权益B西方国家学习中国文化西方国家学习中国文化C西方列强掀起瓜分中国狂潮西方列强掀起瓜分中国狂潮D西方八国组成联军侵略中国西方八国组成联军侵略中国解析：解析：从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状，从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状，20世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路权益。权益。B项说法错误，项说法错误，C项不能反映漫画的主题，项不能反映漫画的主题，D项时项时间上不一致。间上不一致。答案：答案：A典题例析典题例析 例例2
47、(2010福建高考福建高考)上海是近代中国茶叶的一个外销上海是近代中国茶叶的一个外销中心。中心。1884年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海出年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海出口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事业是口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事业是 () A电报业电报业 B大众报业大众报业 C铁路交通业铁路交通业 D轮船航运业轮船航运业 解析解析材料主要反映了信息交流的快捷，故选材料主要反映了信息交流的快捷，故选A。 答案答案A题组冲关题组冲关3假如某爱国实业家在假如某爱国实业家在20世纪初需要了解全国各地商业信世纪初需要了解全国各地商业信息，可采用
48、的最快捷的方式是息，可采用的最快捷的方式是 ()A乘坐飞机赴各地了解乘坐飞机赴各地了解 B通过无线电报输送讯息通过无线电报输送讯息C通过互联网通过互联网 D乘坐火车赴各地了解乘坐火车赴各地了解解析：解析：本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信息息“20世纪初世纪初”“最快捷的方式最快捷的方式”，因此应选，因此应选B，火车速度，火车速度远不及电报快。远不及电报快。20世纪世纪30年代民航飞机才在中国出现，年代民航飞机才在中国出现，互联网出现在互联网出现在20世纪世纪90年代。年代。答案：答案：B4下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是下列不属于
49、通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是()A信息传递快捷简便信息传递快捷简便B改变着人们的思想观念改变着人们的思想观念C阻碍了人们的感情交流阻碍了人们的感情交流D影响着人们的社会生活影响着人们的社会生活解析：解析：新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。答案：答案：C关键词关键词交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应 时代潮流时代潮流图说历史图说历史主旨句归纳主旨句归纳(1)近代交通由传统的人力工具逐渐演变为近代交通由传统的人力工具逐渐演变为 机械动力牵引的新式交通工具，火车、机械动力牵引的新
50、式交通工具，火车、 汽车、电车、轮船、飞机先后出现。汽车、电车、轮船、飞机先后出现。(2)通讯工具由传统的邮政通信发展为先进通讯工具由传统的邮政通信发展为先进 的电讯工具，有线电报、电话、无线电的电讯工具，有线电报、电话、无线电 报先后发明。报先后发明。(3)近代以来，交通、通讯工具的进步，推近代以来，交通、通讯工具的进步，推 动了经济与社会的发展。动了经济与社会的发展。关键词关键词交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应时时 代潮流代潮流图说历史图说历史主旨句归纳主旨句归纳(1)1911年，革命党人发动武昌起义，辛亥年，革命党人发动武昌起义，辛
