五年级数学上册苏教版《校园绿地面积》教案、课件、导学单（公开课定稿）.zip

校园绿地面积校园绿地面积导学单导学单我们组的测量位置：我们组的测量位置：我们测量的是 的面积我们测量的是 的面积我们测量的平面图：我们测量的平面图：我们的面积计算：我们的面积计算：驼峰小学校园绿地面积统计表驼峰小学校园绿地面积统计表类别类别合计合计草坪草坪花圃花圃树木树木面积/平方米面积/平方米驼峰小学人均绿地面积统计表驼峰小学人均绿地面积统计表绿地总面积/平方米绿地总面积/平方米全校师生人数/人全校师生人数/人人均绿地面积/（平方米/人）人均绿地面积/（平方米/人）帮忙小能手： 帮忙小能手： 校园绿地面积教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书数学五年级上册第 28-29页综合与实践“校园绿地面积” 。教材分析：这是一次综合与实践活动，主要引导学生围绕“你们学校的绿地面积是多少？人均绿地面积呢？这两个问题开展查找资料、测量计算、数据整理和分析讨论等活动，在活动中加深相关面积计算方法的理解， 提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识，培养动手实践能力。学情分析：这节课是在学生已经认识了厘米，米等长度单位；掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等基本图形的面积计算， 简单的组合图形的面积计算以及不规则图形面积的估计的基础上进行探究活动的。教学目标：1.使学生能根据实际问题制定测量和统计方案，初步学会实际测量并能应用学过的知识计算面积，进一步学会记录、汇总数据并完成数据统计，能分析获得的简单数据，用数据说明问题的结果。2.使学生经历提出问题和设计调查方案、测量并统计数据、分析数据的过程，进一步提高测量、统计的能力，发展数据分析观念；进一步积累数学活动经验，提升综合应用数学知识、方法解决问题的能力。3.使学生体会数学在现实生活里的应用及数学知识、 方法的价值，发展应用意识；能主动参与实践活动，培养与他人分工合作、交流信息的态度和意识；在活动中获得应用知识的成功感受，提高数学学习的兴趣和自信心。教学重点：综合应用数学知识进行测量、统计，解决校园绿地面积的计算问题。教学难点：制定方案和正确、合理测量数据。教学准备：导学单，课件，小组活动记录表教学过程：一、复习回顾，坚定信心1、 经过这段时间的学习， 我们学会了哪些图形的面积计算？（平行四边形、 三角形、 梯形、 简单的组合图形、 不规则图形面积的估计）2、那我们今天就带着这些本领，一起来开始新的征程，你们准备好了吗？（通过旧知的回顾， 为本节课校园绿地面积的计算做了一个小铺垫， 让孩子们带着所学的本领出发， 有孩子们所熟悉的内容在，一定程度上给了孩子们一些探索的信心与乐趣。 ）二、提出问题，明确方向1、提出问题：你知道我们学校的绿地面积是多少吗？人均绿地面积呢？（有的孩子摇摇头，有的孩子摆摆手）2、分解问题：那你知道绿地面积指的是哪些土地的占地面积吗？（孩子们七嘴八舌发表看法）你觉得要解决这两个问题 ，我们需要收集哪些数据？可以怎样收集数据呢？（查找资料，实地测量）3、既然明确了方向，那接下来我们一起来说说学校绿地的分布情况。 （孩子们先自由说说）再出示校园平面图，结合校园平面图，看看我们说的完整吗？三、经验分享，数据分析师：课前我们已经将同学们分成了几个小组，分别分配了测量任务，那在测量之前，我们需要观察些什么呢？生：需要先观察所要测量绿地的形状。师：我们观察绿地形状的目的是什么？生：明确需要测量的数据。师：非常漂亮的回答。那对于像大门南面的花圃这种稍微复杂一点的图形，你们是如何测量数据的？生 ： 我们先把这个多边形给分成了一个近似的梯形和一个长方形，再结合这两个图形的需要去测量数据。师：看来我们的同学们是真的非常的厉害了，现在已经能够真正做到学以致用了。 那哪个小组能给大家分享一下你们小组的测量经验呢？生：我们小组是一个同学压住绳子的一端，另一个同学往后拉，然后有一个同学负责做记录。生 ： 我们小组采用的是步测法， 先测出几个同学一步的大概长度，再由他们去测量一共有多少步，求出总长度。不同同学的测量结果取平均值。生：师：我们不同的小组给大家带来了不同的好主意，这是一件值得鼓励的事情， 说明大家都有认真去思考， 认真去探究解决问题的方法，希望接下来的日子里，我们继续保持着这种令人欣慰的干劲。接下来的两分钟交给你们各自小组， 小组长在小组内组织计算所测图形的面积。经过两分钟的认真计算，那接下来的时间交给各个小组全班展示汇报 ： （1）屏幕展示每个小组所测量的平面图，小组派代表结合平面图汇报小组所测量的数据，以及计算结果。（2）将所有展示结果按照草坪，花圃，树木及其他来分类汇总。（将汇总结果填在驼峰小学校园绿地面积统计表中。 ）（3）出示驼峰小学人均绿地面积统计表，要知道人均绿地面积，我们还需要知道什么？全校的总人数可以如何获得？（查阅资料， 询问老师）教师揭晓全校总人数，请学生说说人均绿地面积可以如何计算？（全校师生总人数学校绿地总面积=人均绿地面积）学生计算。出示学校简介， 算算学校以前的人均绿地面积。 通过上面的计算，你知道了什么？还能想到哪些问题？（通过人均绿地面积的计算与资料显示结果的对比，让学生明确，我们粗略的计算与实际的精准测量之间是存在一些误差的。 ）到此为止， 我们课前出示的两个问题解决了吗？能和大家分享一下在此过程中你们遇到了哪些问题？是如何解决的？或者有什么想和大家分享或是提醒大家注意的地方。今天来了好多老师，也给我们带来了他们学校的绿地情况，能帮帮老师算算他们学校的绿地面积吗？课件出示示意图， 请同学们帮忙计算面积。除了我们的校园里， 其实在我们的生活中绿地的场景也随处可见，有的同学家里有绿油油的麦田，有的小区里有漂亮的绿化，我们的公园里也随处可见一些漂亮的绿植。下面请大家欣赏一组图片，看看我们生活的世界精彩不精彩。 （课件出示图片）四、全课小结1.通过今天的学习，你有什么收获和体会？2.布置作业：完成导学单上三块绿地面积的计算。教学反思：校园绿地面积是一次数学探索与实践的活动课，对于这样的课型，以前总会忽视它，但今年把它提上议程，由于第一次上这样的探究实践课，实践活动经验着实匮乏。为了能在一节课内把课本提出的两个问题完整的解决出来， 我把测量的环节安排在了课前由小组长组织大家进行测量，测量中我跟进了几个小组，发现孩子们对于数据的读取上存在着比较大的问题， 于是对各个小组进行了读数指导。由于我们测量的数据相对较大一些，我们在读数的时候并不是看到多少就是多少米，我们应该先去看看整米部分是多少米，再看看是多少厘米，为了计算方便，我们取整米数，要把两个数据结合起来进行一个估计。在测量上孩子能充分发挥小组的力量，分工合作，较好的完成测量任务。在课堂小组汇报展示环节，因为只有小组长一个人汇报，孩子的积极性没能很好的调动起来，这个地方我还需要想办法做出改进。我在思考是否可以通过让孩子们给汇报的小组长投票，最后我们通过票数评选出数学小讲师的方式来激励孩子认真倾听， 或者以小组积分的方式来调动孩子们的积极性。校园校园绿地面地面积苏教版五年级上册我是小小演说家一个平行四一个平行四边形花圃，底是形花圃，底是40米，高是米，高是25米，中米，中间有一条有一条小路（如小路（如图所示），求花圃的面所示），求花圃的面积是多少平方米？是多少平方米？4025=1000（平方米）（平方米）252=50（平方米）（平方米）1000-50=950（平方米）（平方米）40-2=38（米）（米）3825=950（平方米）（平方米）上上节课，我，我们对学校学校绿地面地面积分布情况做了一个分布情况做了一个了解，并了解，并对我我们学校学校绿地面地面积分模分模块进行了行了测量。量。接下来先接下来先让我我们对上上节课的的测量量结果果进行一个小行一个小组汇报。测测测测量成果我展示量成果我展示量成果我展示量成果我展示测量成果我展示测量结果我分析驼峰中心小学校园绿地面积统计表驼峰中心小学校园绿地面积统计表类别合合计草坪花圃花圃 树木木 其他其他面面积/平方米平方米年年月月测量结果我分析驼峰中心小学人均绿地面积统计表驼峰中心小学人均绿地面积统计表月月日日绿地总面积/平方米全校全校师生人数生人数/人人人均人均绿地面地面积/（平方米（平方米/人）人）通通过测量和量和统计，你知道了什么，你知道了什么？还能想到哪些能想到哪些问题？帮帮忙帮帮忙帮帮忙帮帮忙测量结果我分析绿地地总面面积：13111.8平方米平方米当当时人均人均绿地面地面积：8.5平方米平方米（8+10）62=54（平方米）（平方米）32=6（平方米）（平方米）54-6=48（平方米）（平方米）绿地面积我会算生活中的绿地通通过上面的活上面的活动你有什么收你有什么收获和体会？和体会？实践活动我反思谢谢大家，请多批评指正