1、1导 论思想政治学科教学是有目的、有计划、有组织的交往互动过程。教师作为教学的主导者，需要对教学过程进行精心的设计。 教学设计是避免教学活动的盲目性和随意性的必要前提，是提高教学质量和效率的重要保证，是连接教学理论和教学实践的桥梁，也是教学实现科学性与艺术性统一的重要途径。2一、 思想政治学科教学设计概述1、什么是教学设计？ 教学设计是在一定的教育教学理论指导下，应用系统方法对教学过程的诸要素、环节及其相互关系进行科学的分析、描述、规划，为教学活动制定具体可行的程序或方案的过程。 教学设计是对学习理论、教学理论的综合运用。以系统科学的方法为基础，把教学过程各要素看成一个系统。教师和学生的活动、
2、教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境等。导入、新课讲授、问题设计、活动组织、教学小结、反思等。教学设计是整体性研究，需要揭示出教学要素和环节之间的规律性联系。教学设计是科学性与艺术性的统一。3思想政治学科教学设计的特征 思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的社会主义公民素质教育课程。虽然初中和高中各有不同的侧重点，前者侧重于公民的思想品德素质，后者侧重于公民的思想政治素质，但归根结底都是把对公民基本素质的培养作为根本目标。 与其他课程相比，思想政治教育课程具有思想性、综合性、人文性、实践性等特点。思想性是其根本性质，德育是其重要特点和功能。要求教学设计关注现实生活实际，
3、选取学生关注的话题和问题，扩展知识技能，提升生活经验，促进思想和道德品质的发展。42、 思想政治学科教学设计基本程序（1）教学设计的准备课程标准分析教学内容分析学生情况分析社会实际分析教学资料的收集、整理52、 思想政治学科教学设计基本程序（2）教学设计的实施教学目标设计教学实施设计教学评价设计6教学设计的结构设计理念教材分析学情分析教学目标教学重、难点课前准备教法、学法教学过程教学反思7教学过程的设计，可以简单、直观地用表格来表示如下：知识点知识点教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 知识点：就是课标的要求或者本节要学习的内容要点；教师活动：包括课堂情景的创设、问题的提出、对学生
4、学习方法的指导等；学生活动：让学生知道教师和我们要干什么，怎样去做，要达到什么目的，我是怎样看待这一问题的；设计意图：包括要达到的目标、理论依据等。这种表述方法的优点是：讲课要点清晰，过程明了；“预设”充分，“生成”问题有效解决。82、 思想政治学科教学设计基本程序（3）教学设计的完善在自己审视中完善在交流研讨中完善在教学实践中完善93、 思想政治学科教学设计的基本要求 （1） 教学设计要规范合理， 有科学性设计的依据科学合理设计的内容科学真实设计的程序科学规范设计的表述科学恰当理论依据理论依据现实依据现实依据实践检验实践检验充分准备充分准备尊重规范尊重规范专业术语专业术语精确表达精确表达10
5、3、 思想政治学科教学设计的基本要求 （2） 教学设计要有的放矢、 有目的性要确立明确、具体、恰当的教学目标要依据教学目标规划教学活动要依据教学目标不断自我完善教学实施、评教学实施、评价的基本依据价的基本依据服务服务于教学目于教学目标大局标大局目标是评价的目标是评价的依据，关注反依据，关注反馈不断改进馈不断改进113、 思想政治学科教学设计的基本要求 （3） 教学设计要体现亮点 和新意，有创造性创新是教学的生命力共性与个性的统一创亮点、增新意创新贯穿于教创新贯穿于教学过程学过程教学原则与具教学原则与具体教学实践相体教学实践相结合结合经典与亮点是经典与亮点是精彩的印记，精彩的印记，令人难忘。令人
6、难忘。构建新思路构建新思路运用新材料运用新材料把握新角度把握新角度创设新情境创设新情境123、 思想政治学科教学设计的基本要求 （4） 教学设计要关注学生， 有人本性激发学生的学习动机启发学生的思维活动提供丰富的学习资源激发需要，主激发需要，主动参与动参与创设情境、分创设情境、分析案例、研讨析案例、研讨问题问题为学生自主、为学生自主、合作、探究学合作、探究学习创造条件习创造条件建立民主、和谐的教学氛围133、 思想政治学科教学设计的基本要求 （5） 教学设计要整体优化， 有系统性教学各要素、每一要素内部各个方面的设计要相互协调，形成整体。教学各环节的设计要系统有序。实现整体优化实现整体优化有机
7、的逻辑体有机的逻辑体系系143、 思想政治学科教学设计的基本要求 （6） 教学设计要切实可行， 有实效性符合学生特点、与教学的物质条件相适应、具有可操作性。效率是衡量教学的重要标准，不能一味追求热闹，而要真正实现学生学有所得、学有所思、学有所感、学有所用15二、思政学科教学设计的困惑与问题1教学目的分析中的“知识中心”倾向。 2学习内容确定中的“教材中心”倾向。3教学策略制订中的“教师中心”倾向。4、在教学方法设计上的单一化倾向。 5、在思维方法上的演绎中心倾向16三、思想政治课教学策略设计1. “探究合作”整合策略 所谓“探究合作”整合策略是指教师针对政治学习内容，通过创设问题情境，激起学生
8、探究兴趣，引导学生设计方案、收集证据、分析证据、得出初步结论、讨论交流、教师价值澄清、得出最后结论等探究活动，使学生在探究、体验、活动过程中达到三维目标的有效整合的教学策略。17三、思想政治课教学策略设计1. “探究合作”整合策略 其具体操作模式是：创设问题情境，提出问题开展探究活动得出初步结论合作讨论交流教师价值澄清达成目标(形成一定的理论、态度、情感与价值观)。18三、思想政治课教学策略设计2. “自主合作”整合策略 所谓“自主合作”整合策略是指在明确学习主题的前提下，教师指导学生课前阅读教材、收集相关材料、撰写小论文、演讲稿等；课中小组合作讨论交流反馈、教师点拨、评价而达成三维目标的一种
9、教学策略。19三、思想政治课教学策略设计2. “自主合作”整合策略 该模式的具体操作流程是：课前，学生围绕主题，自主阅读教材、收集材料，撰写论文或讲稿；课中，教师点拨、学生分组讨论，质疑问难，并推选代表演讲；教师评价，组织检测，学生达成目标。20三、思想政治课教学策略设计3. “接受分析”整合策略 所谓“接受分析”整合策略是指教师通过设置先行组织者、呈现学习材料、引导学生分析、讨论，造成价值冲突进而达成三维目标的一种教学策略。21三、思想政治课教学策略设计3. “接受分析”整合策略 该该策略的操作模式是策略的操作模式是：设置设置先行组织者先行组织者呈现学习材料呈现学习材料分分析、讨论，造成价值冲突析、讨论，造成价值冲突达成达成目标目标22四、教学设计案例分析与实践 23
