1、Listening to a weather forecast and deciding what to wear Look at a set of pictures and decide what should be doneResponding to a party invitation Completing a banking application Describing a photograph of ones family新语言材料的引入。本部分听一段听力材料，内容是对齐 白石的“虾”、徐悲鸿的“马”、毕加索的“女孩”三幅绘画作品 及三位大师的生平作以简短介绍，在学生听的同时配以三
2、幅作品的图片展示，顺便展示凡高的向日葵图片，共凑成 四幅图片，作为下面讨论的材料。 语法结构的呈现。前面听大师及作品的介绍、欣赏绘画名 作，学生可以直观地看到中国传统绘画与西方绘画艺术的 反差，学生的情绪、情感和思维迅速被激活，他们会感到 有话想说。这时引入本模块的Function部分，学习如何give opinions，首先，让学生联系以前的知识和Function的第一 部分提炼出give opinions的短语；其次，学习Function的第 二部分，举例试对徐悲鸿的画进行评论，为学生讲解其中 的生词和表达方法。 提供任务的示范。由教师和一位英语程度较好的学生将function中的exam
3、ple改编成对话，然后将对话的问题投在屏幕上，让其他学生模仿练习，针对其他三幅作品编相应的对话。 仿做与演练。让学生根据所展示的图片编写对话；让学生选择不喜欢的图片，陈述理由并再次展示。确定活动方式。在前面演练的基础上，进行本节的主体任务活动讨论决定选哪两幅。全班分成若干组，每组4-5人，组内人员分工明确，有人负责汇报，有人负责记录，有人负责组织讨论，让学生在不同角色下。从不同角度运用语言。对于英语能力较弱的同学，注意分配给他们适合的任务，让他们也能参与进来，增强学习的信心 2.任务中阶段：任务中阶段：即执行任务，让学生运用任务呈现阶段所获得的知识和技能完成设置的任务。 组内讨论。在前面个人准
4、备的基础上，进行组内讨论，并准备在全班汇报。此时要注意的问题：给学生足够的时间去准备；根据需要给予各组适当的指导和疑难解答；发挥学生的自主性和创造性。 各组派代表参与全班讨论。此时，学生的表达较前面的对话和发言更流利、语言表达更丰富、内容更深刻。教师要对学生的讨论给予恰当地点拨引导，但不能过多的干预。 评价。即对学生完成任务的情况进行过程性评价。对学生完成任务较好的方面进行积极的肯定性评价，让学生体验成功；同时也要指出学生在任务活动中带有普遍性的错误或其它需要改进的地方。 结论。讨论后，通过投票的方式，确定最终被选出的两幅作品。 3.任务后：教师总结，强化语法结构，进行语言点教学。 语言知识点的解释。主要针对学生完成任务过程中出现的语言知识方面的错误和问题而进行，不是传统意义上语言教学中所采用的系统解释语言知识的做法。 巩固性练习。经过有针对性的知识讲解后，为了加深学生对所学语言知识的识记和运用，布置一些巩固性练习帮助学生进一步熟悉、掌握、运用生词和表达方法。
