1、感时花溅泪感时花溅泪, ,恨别鸟惊心。恨别鸟惊心。1 1 白白 形声字：上声下形形声字：上声下形白鹭、朱鹭、苍鹭等白鹭、朱鹭、苍鹭等两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。杜甫杜甫绝句绝句西塞山前白鹭飞，西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。桃花流水鳜鱼肥。张志和张志和渔歌子渔歌子 郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。作者简介作者简介1.1. 自由读课文。要求：边读边将课文中的自由读课文。要求：边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来，借助工生字和带有生
2、字的词语圈出来，借助工具书，联系上下文读准字音，理解词语。具书，联系上下文读准字音，理解词语。把课文读正确、读通顺。把课文读正确、读通顺。2.2. 自读反馈，检查字词。自读反馈，检查字词。初读课文初读课文白鹭白鹭 精巧精巧 色素色素 适宜适宜 白鹤白鹤 嫌弃嫌弃寻常寻常 蓑毛蓑毛 长喙长喙 黛色黛色 玻璃框玻璃框嵌入嵌入 镜匣镜匣 绝顶绝顶 嗜好嗜好 望哨望哨 恩惠恩惠清澄清澄 铿锵铿锵 韵律韵律 美中不足美中不足白鹭白鹭 精巧精巧 色素色素 适宜适宜 白鹤白鹤 嫌弃嫌弃寻常寻常 蓑毛蓑毛 长喙长喙 黛色黛色 玻璃框玻璃框嵌入嵌入 镜匣镜匣 绝顶绝顶 嗜好嗜好 望哨望哨 恩惠恩惠清澄清澄 铿锵
3、铿锵 韵律韵律 美中不足美中不足后鼻音后鼻音suhukunqinxish hochn kn qinyhxinshonyn（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。整体感知整体感知绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 清田独钓图清田独钓图清清 晨晨 望望 哨哨 图图黄昏低飞图黄昏低飞图 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭
4、的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 1 1 白鹭白鹭第二课时精巧精巧 色素色素 配合配合 身段身段 生硬生硬 寻常寻常 常见常见 忘却忘却 结构结构 青色青色 清晨清晨 安稳安稳 悠然悠然 黄昏黄昏 恩惠恩惠 美中不足美中不足 流线型流线型 散文诗散文诗复习导入复习导入白鹭是一首精巧的诗。深读课文深读课文比喻句 用“诗”来做比，新奇，贴切，耐人寻味。 白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？ 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。长喙素素白白黛黛黑黑蓑毛蓑毛长喙长喙 白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？ 身
5、段美：流线型结构，长喙，脚。 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 作者告诉我们怎样的哲理？作者告诉我们怎样的哲理？ 美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。事物中那独特的美。 现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。图画之美：清田独钓图图画之美：清田独钓图悠悠 然然 之之 美：清美：清 晨晨 望望 哨哨 图图黄昏低飞图黄昏低飞图.清澄之美清澄之美 课文的开头
6、和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质的基础上进一步提示出白鹭美的本质。写法指导写法指导这篇文章体现了作者怎样的思想感情？ 这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。课堂总结课堂总结课后作业课后作业1.1. 抄写本课词语表中的词语。抄写本课词语表中的词语。2.2. 背诵课文第背诵课文第1 15 5自然段，并自然段，并摘抄你喜欢的自然段。摘抄你喜欢的自然段。精巧的诗精巧的诗（总起）（总起）身段身段水田钓鱼水田钓鱼韵在骨子里韵在骨子里的散文诗的散文诗（总结）（总结）外形美外形美不同场景不同场景中的美中的美枝头闲立枝头闲立空中低飞空中低飞结构梳理结构梳理色素色素
