1、小学四年级语文下 （第四单元：15 白鹅）微能力2.0认证【模板】-B5学习小组组织与管理一、实施计划二、技术使用记录三、学生反思撰写：TFCF优秀获奖作品B5学习小组组织与管理实施计划基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口 教学设计学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 混合学习环境口智慧学习环境微能力点B5学习小组组织与管理教学主题人教版小学四年级语文下（第四单元：15 白鹅）教学环境混合学习环境教学对象四（1）班全体学生，学生课前能够独立自主完成预学单，对生字、生词能借助工具书独立解决。已经学习了抓住关键词、联系上下文、想象画面等方法来理解课文
2、，具有一定的文本解读能力。教学目标1、 在默读白鹅交流批注的过程中把握文章的主要内容。2、通过小组讨论和组员相互补充学习更多的批注方法。3、通讨对文章中的细节批注交流学习欲扬先抑的写法，读懂作者的情感。教学任务默读白鹅用学过的方法进行批注，小组合作交流，记录阅读收获和遗留问题。技术环境混合学习环境，利用有道云的同步编辑功能，多平台分享和会议记录模式实现小组成员合作交流。活动计划（时间、分组策略等）1.利用小组微信群进行阅读批注交流。2.运用有道云中的图转文字功能，将文本内容图片转为电子文本。3.将文本分享权限设图为可编，分到微信。钉钉签可同步平台的小组群中。过程监控举措教师时时在微信或钉钉群中
3、与同学互动，查看学生对批注的补充结果，并及时利用语音、视频等方式进行指导。学习成效评价通过交流各自的批注，同学们对文本有了更加深入的解读，对文章内容加深了理解，明白了作者用欲扬先抑的手法通过对白鹅的叫声、步态、吃食的习惯等描写体现了对白鹅的喜爱之情。通过交流掌握了更多批注的方法例如对含义深刻的句子进行批注、对运用修辞和写作手法的句子进行批注等。评价等级优秀口合格 口不合格B5学习小组组织与管理技术使用记录一、任务描述：用照片或截图的方式呈现技术使用的过程或重要环节，建议配上必要的文字说明（如活动环节、任务等）。B5学习小组组织与管理学生反思一、任务描述：请两位学生分别回顾小组合作学习的过程，并描述技术在此过程中发挥的作用。以视频形式提交，不少于2分钟。二、评价标准：1、学生对过程的描述清晰、完整；2、学生对技术在此过程中发挥的作用有准确的表述；3、在小组合作过程中学生主体角色明显，自主解决问题的意识较强；4、技术促进小组成员间的合作与交流；5、学生感受到了合作意义与集体智慧价值。
