1、 学习能力是获得和运用知识的能力，它是感知、认知、自控力、理解力、记忆力、运动能力等诸多能力的综合体现。这些能力一旦形成，就伴随人的一生，决定人的未来。 简单地说，学习能力就是怎样学习的能力，就是在环境和教育的影响下形成的、概括化了的经验。 学习能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。它直接决定了人在进行学习活动时的成效，决定了学习活动的成功机率。 幼儿的学习能力就是学习经验积累过程；包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等。 。感觉感觉运动运动知觉和知觉和知觉动知觉动作统合作统合语言文语言文字符号字符号运用运用逻辑思逻辑思维和推维和推理理。它直接表现为孩子接
2、受信息、分辨信息、处理信息的能力。 （一）在日常生活方面的表现：（一）在日常生活方面的表现： 健忘；动作迟缓、不灵巧；不考虑时间和场合乱开玩笑、恶作剧，常引起他人的注意；不能收拾物品，自理能力差；时间概念差；袜子、鞋子左右不分，服装不整洁，仪容不整洁；不能理解游戏的规则；常忘记值日等。（二）在学习方面的表现：（二）在学习方面的表现：不能理解别人的讲话；即使能听声音，对关键的音也不能接受，常常将单词意思搞错；对图形的理解、定位困难；逻辑思维差，推理判断困难；不能完整的叙述一件事情，说话没有条理，词不达意，对方难以理解；现在时、过去时概念不清。不清楚：先然后再概括的说表现在听语、阅读、书写、运算、
3、非语言能力的异常。（三）在人际交往方面的表现：三）在人际交往方面的表现：不能融于集体，被同学排斥，没有朋友或朋友很少；不主动与朋友讲话或邀请朋友玩；不能连续会话；好争强斗胜；不加思考，简单地按别人说的去做；不关心集体；记不住同班同学的名字；( (四四) )在运动能力方面的表现：在运动能力方面的表现：手指不灵巧，不能很好地使用剪刀、筷子等；无法顺利解扣纽扣，系鞋带；走、跑时手脚动作不自然，常常表现为同手同脚；对球类运动、跳绳、跳箱等全身运动协调困难。（五）其他方面的表现：（五）其他方面的表现：容易被人欺骗；方向感差，常常迷路；胆小、退缩，不喜欢做自己不擅长的事；容易产生恐慌和不安；多动，注意力集
4、中困难；内向，害羞；自我控制差，粗暴；固执、任性等。 运动觉通道运动觉通道 从人类的脑科学角度讲，获得能力的三大通道分为从人类的脑科学角度讲，获得能力的三大通道分为听觉通道听觉通道 123 视觉通道视觉通道 人类的学习是通过由感觉运动能力、视知觉能力、听知觉能力完成的，设想一下一旦失去这三条学习途径，人类获取知识的能力实际上就等于零。 由于人类的大脑和行为能力一旦建立就不再变化，而我们发现人类的学习能力在儿童年代是一年一个样，年年不一样，3岁与5岁不一样，5岁与8岁不一样， 而决定这种变化的就是学习的三大通道。 当孩子的三大学习通道没有与年龄同步成长时就会出现学习困难，当把孩子的学习三通道提升
5、到与孩子年龄相同步时，孩子的学习成绩自然就会变优。 学习三通道是否及龄也就是中国古人说学习三通道是否及龄也就是中国古人说“开窍开窍”。智智 力力注意力观察力记忆力创造力想象力思维力感觉的三大系统感觉的三大系统前庭平衡前庭平衡学习能门槛 感受到地心引力的作用，及身体各种形式的移动 及运动。触觉防御触觉防御学习的营养 是最基本、影响力最大的系统，触觉是提供我们有关周围环境的讯息最主要的来源。本体感本体感学习的基本 本体感觉主要是经由肌肉，关节或骨骼等受器而来的讯息动作,是促进感觉统合发展最主要的途径。 感觉动作是我们最基本的学习能力，这不仅因为动作是智慧的基础，而且动作对孩子的注意力和阅读及书写都
6、有直接或间接的影响。许多学习能力弱的儿童和注意力不容易集中的儿童正是源于感觉动作能力的落后。 （1）方位感模糊（2）动作不够灵活（3）拍球、跳绳等活动困难（4）不易学新动作、不爱上体育课（5）不爱做手工劳动（6）写字常不能写在格子里（7）不会系鞋带（8）手眼协调困难，经常把碗碰翻或把水弄洒解决方法现象注意力不集中经常左顾右盼多动特别喜欢跳沙发、床铺。喜欢自己转圈圈。有打人的暴力习惯，喜欢丢摔东西。语言发展较慢. 走马路沿翻滚 前滚翻荡秋千骑自行车跳床 转抱桶爬行(小宝宝一定要从爬行开始)解决方法现象怕黑不喜欢洗头不喜欢洗脸、剪指甲。胆子小怕羞容易紧张偶尔有暴力倾向马虎玩沙子和土挠痒痒触觉球淋浴
7、游泳刷身体轻拍解决方法现象找不到方向动作困难缺乏自信理解能力稍慢晃动平衡木跑、跳、钻、爬舞蹈 听觉专注力听觉专注力 1听觉分辨力听觉分辨力2听觉记忆力广度听觉记忆力广度3听动协调能力听动协调能力6听觉排序力听觉排序力4听觉理解力听觉理解力5床底下有两个盒子，床底下有两个盒子，红盒子装的是皮鞋；红盒子装的是皮鞋；蓝盒子里装的是运动鞋。蓝盒子里装的是运动鞋。 现象现象 听觉分辨听觉分辨 解决方法解决方法发音不清五音不全学习外语困难咀嚼能力差挑食脾气大舌系带牛肉干听声音的大小听声音的长短听辨数字、蔬果 现象现象 听动协调听动协调 解决方法解决方法听写慢反应慢假装听不到大人的话听指令做动作听词语画圈经
8、常沟通交流家庭命令比赛听觉专注听觉专注 现象现象 解决方法解决方法上课注意力不集中不能按老师指令完成任务不能按要求完成作业经常打扰别人听指令做动作听数写数听词语计数 现象现象 听觉理解听觉理解 解决方法解决方法不喜欢和别人交流回家不知道在幼儿园学什么听不懂课理解知识慢睡前故事你说我猜听故事回答问题 视觉广度能力视觉广度能力1视觉追踪能力视觉追踪能力2视觉空间能力视觉空间能力3视觉记忆能力视觉记忆能力4视觉专注能力视觉专注能力5视觉分辨能力视觉分辨能力6视听协调能力视听协调能力78视觉广度视觉广度现象现象解决方法解决方法阅读慢阅读慢作业慢作业慢丢题落题丢题落题不会做应用题不会做应用题舒尔特方格舒
9、尔特方格三岁前左顾右盼三岁前左顾右盼钻被子、帘子钻被子、帘子 123 15 16 427820 38 19 21 2214 26233 25428 34 39335 12630 10 37 27 3632 13 41 18 299视觉追踪视觉追踪现象现象解决方法解决方法经常找不到东西经常找不到东西阅读丢字、落字串行阅读丢字、落字串行不喜欢看老师或黑板不喜欢看老师或黑板竖式对不齐竖式对不齐喜欢看动画片喜欢看动画片循线训练循线训练圈画数字圈画数字迷宫规划迷宫规划踩老鼠踩老鼠视觉空间视觉空间现象现象解决方法解决方法写反数字、画反画写反数字、画反画穿反鞋穿反鞋不会做理科题不会做理科题感性思维感性思维经
10、常把十位个位看反经常把十位个位看反捉迷藏捉迷藏摆积木摆积木多爬多爬角度转换角度转换视觉辨别视觉辨别现象现象解决方法解决方法找不同找不同找相同找相同不能区分相近的拼音不能区分相近的拼音不能区分相近的汉字不能区分相近的汉字作业经常马虎作业经常马虎记不住汉字记不住汉字视觉记忆视觉记忆现象现象解决方法解决方法 1 1记忆位置：训练方位记忆和视觉记忆有关（记忆位置：训练方位记忆和视觉记忆有关（5 51414岁）岁）2 2、 看记符号：提高视记忆力，拓展记忆广度（看记符号：提高视记忆力，拓展记忆广度（6 61414岁）岁）3 3、 译码：属于视觉联想记忆译码：属于视觉联想记忆（1 1） 图形转换数图形转换
11、数（2 2） 数字转换图形（记不准的可做快速抄写）数字转换图形（记不准的可做快速抄写） 记录：记对得数记录：记对得数错误的数，限时错误的数，限时3 3分钟分钟4 4、 记忆格仿画和点仿画：（先观察在做，看十秒）记忆格仿画和点仿画：（先观察在做，看十秒）训练视觉空间记忆以及视广度训练视觉空间记忆以及视广度写作业频繁抬写作业频繁抬头、头、严重影响书写严重影响书写速度。速度。记忆位置记忆位置看记符号看记符号译码译码记忆格仿画记忆格仿画u 生理原因：遗传；脑损伤造成的u 视觉、听觉缺陷及神经功能异常u ；感觉统合失调；生理上晚熟及u 早产，或其他出生缺陷；身体疾病等u u 环境因素：创伤经验（社会），
12、u 家庭压力（家庭），学校教育方u 式（学校）。u 心理因素：认知能力不足（如u 动作、知觉、注意力、记忆、语u 言、思维等）；学习兴趣与策略u ；情绪与行为问题。u u 由此可见，学习能力不足是许u 多因素交互作用的结果。学习因素生理生理原因原因环境环境因素因素心理心理因素因素与人交往的能力与人交往的能力自我调节的能力自我调节的能力社会适应的能力社会适应的能力处理问题的能力处理问题的能力懂得与身边的伙伴和成人交往，有正确的沟通方式，形成良好的人际关系。能够适应集体的生活，成为集体的一员，更快的融入到社会生活中。当不良情绪产生的时候，能够调节自己的情绪，管理好自己的心情。发生问题时不依赖，不慌
13、张，能够找出问题根源，能有自己的处理方式。情商情商 心理健康心理健康影响幼儿学习能力获得的重要的因素非智力因素幼儿每一次能主动完成任务，都需要运用自己的思维方式去幼儿每一次能主动完成任务，都需要运用自己的思维方式去思考完成的方法，多给幼儿机会，才能让幼儿得到锻炼，同思考完成的方法，多给幼儿机会，才能让幼儿得到锻炼，同时，获得能力。时，获得能力。每个孩子都有自己每个孩子都有自己的秩序感，对于良的秩序感，对于良好的秩序感，不得好的秩序感，不得进行更改。进行更改。秩序感秩序感自理能力自理能力家庭环境家庭环境坚持不解坚持不解让幼儿多动手，真让幼儿多动手，真正意义上懂得自己正意义上懂得自己的事情自己做。
14、的事情自己做。家长要做孩子的典家长要做孩子的典范，成为孩子心中范，成为孩子心中的榜样。的榜样。良好的行为习惯一良好的行为习惯一定要坚持，才能成定要坚持，才能成为习惯。为习惯。 行为习惯行为习惯 思维决定行为；行为决定习惯；习惯决定性格（个性）；性格决定命运。个个 性性自尊心自信心自控力责任心上进心意志力 6个月是婴儿学习咀嚼咀嚼和喂干食的关键期。 9个月1岁是分辨大、小、多、少的开始。 23岁是计算发展的关键期，也是学习口头语的第一个关键时期。 2.53岁是教孩子学会讲规矩的关键年龄。 35岁是儿童发展音乐才能的关键期。 5岁前后是儿童口头语言的第二个关键期。 45岁是学习书面语言的关键年龄。
15、 4岁以后是形象视觉发展的关键期。 56岁是掌握汉语词汇能力的关键年龄。 5岁左右是掌握数字概念的关键年龄。 在关键期进行培养和锻炼可以达到事半功倍在关键期进行培养和锻炼可以达到事半功倍的效果，一旦错过了关键期将无法弥补。的效果，一旦错过了关键期将无法弥补。开始形成开始形成发展期发展期加速关键期加速关键期基本形成基本形成7岁岁以后以后4-6岁岁2-3岁岁0-1岁岁t视觉型的孩子有以下三个方面参考内容：学业特征： 喜欢老师用板书、使用图表、希望老师和家长多做示范、少说道理；生活特征： 自理能力较强，做事有条有理，爱干净，讲究衣着整洁美观；人际交往方面： 表达想法用语简短，没耐性听别人说，常常直接
16、切入主题 ，没有开场白，擅长使用图表、示例，常常是我行我素、雷厉风行。 听觉型听觉型学业特征：学业特征：通常对课本或指导手册不感兴趣，不喜欢读书、看报，重视宁静，或者学习时必须有音乐，常有节奏感的身体语言，如手脚打拍子 ；生活特征：生活特征： 自理能力一般较差，没耐心，但做事有条理，对吃穿不太在意，不拘小节；人际交往方面人际交往方面： 喜欢大众场合，与人交流时常常要求对方要耐心聆听，也常把自己的内心世界一吐为快（保不住秘密），能说但常重复，自来熟。触觉运动型学业特征： 上课“不专心”、坐不住，小动作多，对学习大多无兴趣，自己的书本、用具搞得很乱，经常丢失东西；喜欢自己动手做，喜欢做时的感觉，但对自己的成果好坏不在乎；生活特征： 自理能力差，物品摆放杂乱无章，站时多靠着东西，坐时全身躲在座位里常抚摸身体或物品。当他理解了一条新原则时，他会说：“我感觉不错。”人际交往方面：喜欢被人关怀、尊重、注重感受；喜欢用身体的接触向别人表示友好，毫不顾虑地拍打你、拥抱你。
