1、一、评价工具及说明一、评价工具及说明二、学生活动案例二、学生活动案例三、教师反思三、教师反思B9自评与互评活动的组织评价工具及说明基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析口 教学设计口学法指导 学业评价所属环境口多媒体教学环境混合学习环境口智慧学习环境微能力点B9 自评与互评活动的组织教学环境多媒体与手机、混合学习环境教学主题长度数学日记评价工具班级小管家、评价量规、腾讯会议工具说明（1）选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、活动过程等）;测量是义务教育教科书数学三年级上册第三单元的教学内容。本次活动的教学重点旨在学生结合生活实际，使学生经
2、历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位。教学难点在于建立长度单位长度观念。感受数学与生活的密切联系。长度数学日记是为了让学生学以致用，联系生活理解所学，并在自评互评中加强知识的理解。学习环境为混合学习环境。活动选择评价工具如下本次活动借助班级小管家、评价量规、腾讯会议等工具完成自评与互评活动。活动过程（一）小管家发布数学日记作业、出示评价方案。数学日记是学生对自己学习到的方法、学习过程及学习中蕴含的情感、态度和价值观的展现，是学生学习自评的有效工具之一。可以记录自己学习的思维过程、学习收获、学习疑问等，培养学习的自主性和创新性。利用班级小管家发布活动要求和评价量规。（二）自主探究、小组交流
3、评价。1.组内成员利用班级小管家学习评价量规，完成长度数学日记，并上传班级小管家。按照评价量规完成反思性自评。2.小组学生利用腾讯会议小组合作学习，按照评价量规，进行互评学习。3.根据过程性自评和互评改进数学日记。（2）描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。【班级小管家】班级小管家是教师发布学习任务，发布评价量规和学生上传数学日记并完成自评和学生互相展示小组内作品的平台。是一种有效的学生自评工具和和互相展示的平台，既准确、详细记录学习成果，又为汇报交流做充分准备。【评价量规】评价量规是一种结构性的量化评价工具，它从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、准确度高的特点。结合本
4、次活动的目标及特点，既给学生提供探究活动的努力方向，又积累数学活动经验。【腾讯会议】腾讯会议是学生小组学习和交流的平台，在这里学生可以展示自己的学习成果，也可以互相交流，互相评价，更方便组织小组合作学习和交流活动。评价等级优秀 口合格 口不合格B9自评与互评活动的组织学生活动案例一、任务描述一、任务描述：请用视频方式记录2名学生/一个小组应用该工具开展自评或互评的过程， 或由2名学生描述应用评价工具的过程，原则上不超过 10 分钟。二、评价标准：二、评价标准：1、案例真实，效果良好；2、应用自评或互评工具的过程呈现完整；3、对工具要求理解准确，应用工具方法得当；4、工具的应用有助于评价活动的展
5、开，依据评价工具对学习过程和结果进行了反思和总结；5、视频清晰流畅，画面稳定，音质好，无冗余信息。B9自评与互评活动的组织教师反思基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析口 教学设计口学法指导 学业评价所属环境口多媒体教学环境混合学习环境口智慧学习环境微能力点B9 自评与互评活动的组织教学环境多媒体教学环境、混合学习环境教学主题长度学习日记自评或互评活动实施过程（一）班级小管家发布数学日记作业、出示评价方案。数学日记是学生对自己学习到的方法、学习过程及学习中蕴含的情感、态度和价值观的展现，是学生学习自评的有效工具之一。可以记录自己学习的思维过程、学习收获
6、、学习疑问等，培养学习的自主性和创新性。利用班级小管家发布活动要求和评价量规。（二）自主探究、小组交流评价。1.组内成员利用班级小管家学习评价量规，完成长度数学日记，并上传班级小管家。按照评价量规完成反思性自评。2.小组学生利用腾讯会议小组合作学习，按照评价量规，进行互评学习。（三）根据过程性自评和互评改进数学日记。（四）点评小结教师对本次自评互评活动进行点评小结。技术的作用【班级小管家】班级小管家小程序使用方便快捷，能够给教学带来很大便捷。教师利用小管家发送本次活动的要求和量规。 小管家也是存储和互相交流学习成果的平台，有效的组织学生开展自评并为下一步互评活动做好准备。【腾讯会议】使用腾讯会
7、议软件，学生可以方便的在会议室中展示自己的学习作品和远程进行视频交流，解决了线上学习的小组合作学习的难题。需要改进的问题从实施情况来看，总体较为满意，利用评价工具基本达成自评与互评目标。技术工具的运用推动了自评和互评活动有序开展，扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度，提升学生参与积极性，提升了学生的评价能力，学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处。在实施过程中也出现一些意外情况，教师采取了积极措施以应对，主要体现在以下几点（1）学生的评价能力有待提升。无论是自评还是互评，学生总是习惯性地仅仅对评价量规内容进行评价，自己的感受和见解比较少，评价能力有待进一步培养。教师在参与活动中进行指导，以量规为主，适当拓展个人评价内容。（2）评价技术工具使用能力要加强。特别是在互评活动实施过程中，技术发挥了重要作用，上传作品到聊天区，有时图片拍摄不够清晰等人为因素影响互评的效率。观看作品图片的下载或预览放大等细节还需培训。评价等级优秀 口合格 口不合格
