1、小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：3、1、3、4的乘法口诀)微能力2.0认证-B1技术支持的测验与练习模板一、教学设计方案二、教学实施方案三、学生体会撰写：TFCF优秀获奖作品B1技术支持的测验与练习设计方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度学情分析口教学设计口 学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 混合学习环境口智慧学习环境微能力点B1技术支持的测验与练习教学主题（结合实际授课内容调整）部编版小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：3、1、3、4的乘法口诀)教学环境（结合实际授课内容调整）混合学习环境测验工具（结合实际授课内容调整）希沃白板5功
2、能特点（结合实际授课内容调整）希沃白板5有课堂练习题库，每一节的习题都有难易程度的划分，老师可以根据学生的整体情况布置适合本班学生梯度的习题。布置好习题后可以发到班级微信群，学生可以随时随地答题。提交答题后，学生能及时看到自己的答题情况，知道自己错在哪里。希沃白板5适合课后练习，学生能及时巩固知识，同时教师也能及时掌握班级学生对某一知识点的掌握情况，及时跟进调整教学。应用情境（结合实际授课内容调整）希沃白板5适用于新课结束后进行小练习，也适用于在法定小长假及寒暑假期间，通过适当的练习及时巩固所学的知识。学生能及时看到自己的答题情况，也助于学生进行自主自学。使用策略（结合实际授课内容调整）新课教
3、学后，教师根据学生课堂听课掌握情况，在希沃白板5的作业本中挑选适合本班学生难易程度的习题，再将链接发到班级微信群中，学生可以在线作答。这样极大方便了教学，节省了时间，提高了教学的时效性。实施过程（结合实际授课内容调整）一、 进入工作台二、找到布置作业选项布置作业三、进入班级报告选择题目情况四、分享报告给家长评价等级优秀口合格 口不合格B1技术支持的测验与练习实施方案1.任务描述：请描述测验/练习实施过程，包括实施时机、实施条件、教师准备、学生准备等。以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。2.评价标准：（1）对测验/练习过程进行了详细描述，流程清晰、安排科学合理；（2）充分考虑
4、了实施条件和师生准备等因素；（3）针对实施过程可能出现的意外情况做了详细预案；（4）视频清晰流畅，画面稳定，讲解清晰，无冗余信息。课堂练习的实施方案1 实施时机课堂练习的实施，需要在学生对课堂双基的掌握之上，在学生对课堂双基掌握的基础上，教师就可以实施练习，用以检测学生对双基的学习情况，通过问卷星的即时反馈功能，教师就可以及时的调整教学策略，以达成高效课堂的目标. 2 实施条件软件准备，练习准备，包括题型设计，知识点的覆盖，展要准备充分教师准备教师的准备就是要了解学生，了解学生在练习中可能出现的做好各种处理方案学生准备要有一个练习的准备过程，包括练习的知识准备和心理准备，学生通过自己的学习和教
5、师的讲解，要对双基比较熟练的运用在以上准备工作之后，我们的练习就可以开始进行了B1技术支持的测验与练习学生体会任务描述：两名学生对参与过程进行了回顾，说明他们在该活动中的体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。学生反馈学生l多样化的练习感觉新鲜又有趣，知识学起来很简单，容易接受。学生2这样的练习不仅让我更好的学会了课文内容，还学会了学习的方法。知识备份（根据实际情况删减）教师应指导学生学会运用基础数据软件，如 word 里面的图标功能、excel。运用 excel 记录数据、分析数据、绘制表格并从中寻找关键信息等等。例如要统计全班喜爱的书籍类型、脚的尺码、身高、记录蒜
6、苗生长高度等等问题时，便可以结合信息技术，将数据输入，得到条形或折线统计图，更加直观的分析数据并得出结论。还能利用 excel 的功能进行求和、求平均数，在对信息技术的操作过程中无形提高了学生的动手操作能力。教师授课同样可以利用如希沃白板、醍魔豆等辅助软件进行课堂数据的统计与分析，帮助自己更好教学。. 6.4.3. 利用信息技术探索规律和解决问题要利用信息技术的资源丰富性，让学生学会在信息技术软件中挑选有用的素材，解决问题。例如统计某小学 1-6 年级各年级的男生、女生平均身高。学生对每个年级的男、女生的身高进行统计之后绘制了复式条形统计图。通过图表可以明显看出：1-2 年级女生的平均身高会略
7、高于男生；而三、四年级男生女生的平均身高则非常接近，没有较大差距；五、六年级则男生的平均身高高于女生。在这样的统计并通过图表发现规律的过程中，学生的综合实践能力得到显著提升。. 6.4.4. 利用信息技术表达问题解决的结果学生可以利用信息技术制作图表、绘制图形等等形式表达问题解决的结果，而不仅仅只有语言。如要求是设计活动方案，则学生还可以通过制作 PPT、展示图片等等丰富的形式表达。信息技术丰富了学生的表达形式，更提高了学生的信息素养。6.5. 家校共育共建活动课 “ 数学- - 现实 ” 紧密联系氛围数学来源于生活，又作用于生活。数学不仅仅存在于教学课堂，生活中亦处处可见。教师要将学生另一半
8、在家的时间也利用起来进行精准教学。数学综合实践活动课的目标是培养学生的实践能力和创新精神，除开校内学习，作为教师还应重视设计课前、课后实践作业。这项作业可以对课内活动做有效的拓展和延伸让学生更加自主地进行实践与学习。 作业的形式可以丰富多样，如制作、调查、课题研究、报告等。例如二下“上学时间”，就可以在课后布置实践作业：让学生根据自己作息制作一份一周计划表，帮助学生巩固对时间的认识。丹尼尔.笛福说过：“做父母的对子女的早年教育绝不是一种无效劳动。”在生活中，家长们也应有前瞻性的培养学生的数学意识，将现实生活变成“带有数学背景的”现实生活。活动实践课设计初衷就是为了让学生深刻理解数学来源于生活，所以实际的生活场景正是数学实践的最佳场所。在生活中，处处都充满着数学知识。商场购物、比赛算分、疫情以来的数据统计、各种常见物体的形状认识等等，都是学生学习数学的天然环境。有意识的在生活中引导学生学会观察、学会计算，才能更深层次的激发学习兴趣，更好的学习数学。
