1、1/3ZHCHSHR【教学目标】（一）知识与技能1学会ZH、CH、SH、R四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。2会读ZH、CH、SH、R和单韵母组成的音节。3学会ZHI、CHI、SHI、RI四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。4能够自己用拼音拼读“擦桌子”、“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。（二）情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。【教学重难点】能够区别四个整体认读音节与声母ZH、CH、SH、R在读音、形体和用法上的不同。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、复习检查1抽读声母卡片Z、C、S及整体认读音节ZI、CI、SI。2师今天，老师邀请了一
2、位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗（出示H）你们还认识它吗（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习ZH、CH、SH、R师看，H跑到我们的课本里去了，打开课本，我们一起学习汉语拼音。（板书课题ZHCHSHR）1回忆学习方法还记得我们上节课是怎样学习Z、C、S和ZI、CI、SI的吗（学生交流学习方法）教师小结观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。2四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。3汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书ZHCHSHR）2/3ZH小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母ZH。小凳子和椅子组成的形状就像ZH。CH小刺猬坐在地上吃苹
3、果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母CH。小刺猬和椅子组成的形状就像CH。SH一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母SH。狮子和椅子组成的形状就像SH。R小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母R。小苗的样子就像R。顺口溜一轮红日RRR，小苗发芽RRR。4比较学习。（1）回忆Z、C、S的发音要领舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。讲解ZH、CH、SH的发音方法Z、C、S和H一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。（2）学生对比读ZZH，CCH，SSH，体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。（
4、3）讲解R的发音。三、学习ZHI、CHI、SHI、RI1Z、C、S和H在一起组成声母ZH、CH、SH后，它们并没把小I给忘了，它们跟小I同样成了分不开的好朋友（板书ZHICHISHI）谁认识它们让学生自由举手读。为什么不拼读（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）2小I看到R没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书RI）谁会读3比较ZHZHI、CHCHI、SHSHI、RRI它们在发音上有什么区别4出示课件，回顾已学过的整体认读音节。5学习ZHI、CHI、SHI、RI四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗（自由读，齐读）四、指导书写1让学生自己观察“ZH、CH、SH、R”的占格位置
5、。2引导学生观察“ZH、CH、SH”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么（字母之间要靠拢，不能分开）3教师范写ZH、CH、SH，学生观察。4学生练习书写ZH、CH、SH，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。3/35教师指导书写R。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔，再写哪笔。6教师范写。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。五、课堂小结师今天这节课，我们认识了四个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真
6、，很不错【第二课时】【教学过程】一、复习导入1认读卡片。（1）课件出示Z、C、S、ZH、CH、SH、R，挑出翘舌音读一读。（2）课件出示ZHI、CHI、SHI、RI，读一读，这些都叫什么（生齐答整体认读音节。）2随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1出示书上的音节，请学生自由拼读。2让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。3师谁能给这些音节加上声调，并组词。三、看图拼读音节1看插图，说说图上画的都有谁它们在做什么（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）2拼拼读读图上的音节。（学生自由举手读、齐读。）3课件出示带拼音的词语“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读。4师你们在生活中见到过这些词语吗谁能用上这些词语来说一句话5老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
