1、小学一年级数学下（第五单元 认识人民币：2、简单的计算）微能力2.0认证-A3演示文稿设计与制作模板一、主题说明二、演示文稿制作三、演示文稿制作说明视频撰写：TFCF优秀获奖作品A3演示文稿设计与制作主题说明基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A3演示文稿设计与制作教学主题（结合实际授课内容调整）部编版小学一年级数学下（第五单元 认识人民币：2、简单的计算）教学对象（结合实际授课内容调整）一年级一班学生主要内容（结合实际授课内容调整）从数学知识体系的纵向来看，认识人民币这
2、一教学内容隶属于数与代数领域中的常见的量，小学阶段常见的量这部分内容，分别是一年级上册的认识钟表，一年级下册的认识人民币，二年级上册的认识时间，二年级下册的克和千克、吨 ，三年级上册的时、分、秒 。三年级下册的年、月、日。这些内容都是与学生的生活实际紧密联系的，课程标准对这部分知识提出了明确要求，强调要在现实情境中，结合自己的生活经验，认识它们之间的关系。从数学知识体系的横向来看，教材在这里安排学生认识人民币，有3方面的目的第一方面是让学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币。第二方面是让学生加深对100 以内数的概念理解，体会概念与现实生活的密切联系，第三方面是为后面的学习，尤其是小
3、数的学习作铺垫。从本课内容安排来看，本课内容主要是认识各面值的人民币及元、角、分之间的进率。教材编排时，注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。突出以元为单位的人民币的教学，在重点认识元币的基础上，认识元、角、分之间的十进关系，深切地体会到元是人民币的常用单位，感受以元 为单位的人民币在生活中的广泛应用。评价等级优秀口合格口不合格A3演示文稿设计与制作制作1.任务描述：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿2.评价标准：（1）内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；（2）演示文稿逻辑清晰；（3）采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学
4、习内容的理解；（4）注重采用多种方式与学生进行互动；（5）课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；（6）演示文稿具有创新性。A3演示文稿设计与制作主题说明演示文稿制作说明视频1.任务描述：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。2.评价标准：（1）演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；（2）清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；（3）结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；（4）视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。知识备
5、份（根据实际情况删减）同事间的团结协作是影响 Z 老师专业成长的外在因素。Z 老师在学校能够做到与同事和睦相处，遇到不懂的问题会积极向哪些有经验的老教师请教，因此其他教师在面对她的求助时，会积极的提供帮助。在 Z 老师主讲公开课后，这些老教师会为她指出教学中的问题，提出改正建议，帮助她完善数学课堂教学。在她进行科学研究时帮助她梳理研究流程，纠正她的错误，提出较为具体的指导建议。同事间的团结协作使她的数学课堂日臻完善，帮助她不断提高科学研究的有效性。4.并存的多种动机在发展期，Z 老师的专业成长受到两种并存的动机的影响。一方面指内在动机，这种内在动机是指 Z 老师在发展期已经摆脱了来自家庭和工作
6、的压力，她有更多时间关注自己的教育教学活动，她意识到作为教师会讲课只是基础，把课讲得精彩才能让学生真正受益。因此，她主动订阅书籍报刊，主动阅读学习，不断拓展知识的深度与广度，坚持六年主讲示范性公开课，深刻反思的同时，致力于培养独特的教学风格；另一方面，评聘职称的要求是其专业成长的外部动机，这使她能够进行基本的科研训练，为日后的科学研究奠定了基础。在发展期 Z 老师通过不断向书籍、报刊、优秀教师学习来增长专业知识。她在深入学习的同时，能够做到及时反思自己、反思教学，培养独特的教学风格；反思班级管理，培养良好班集体。在同事的帮助下，她持续完善数学课堂教学，培养科研能力。在这一阶段，Z 老师所具备的
7、终身学习理念、自我反思意识、同事间的团结协作以及内外部动机对她的专业成长具有重要意义，这使得她能够持续进步。（四）创造期：完全发挥内在因素作用在创造期，Z 老师的专业成长主要受到内部因素的影响。这一时期 Z 老师已经不需要依赖外在条件的帮助实现专业成长，Z 老师已经具备了高度的自觉性，她能够自觉学习，持续思考，在已有经验的基础上不断更新教育教学理念。同时她还积极向新手教师推广自己的教育教学经验，促进新手数学教师的专业成长。1.坚定的教师信念随着教龄的增加与持续的学习，Z 老师掌握了专业的教育教学知识与技能，能够有效教学、高效管理班级。这时，Z 老师把关注焦点从教学工作本身逐渐转移到工作态度方面
8、，对于教学态度、人际关系等问题有了深入的认识，建立了坚定的教师信念。在教学态度方面，她认为数学教师应该做到严谨守时，数学学科具备严谨性，数学教师也应具备严谨性。Z 老师在日常教学中每次都能做到不拖堂，准时上课准时下课，不主动向其他学科教师要课。她的数学课深受小学生喜爱，在数学学习过程中，小学生们以高昂的情绪积极参与数学学习，积极动手，寻找数学信息，探索数学知识。在处理人际关系方面，她认为教师应心态平和。教育是太阳下面最光辉的职业，小学数学教师为小学生在小学阶段打下牢固的数学基础，小学数学教师应树立阳光的形象，端正教学态度，处理好个人情绪，保持平和的心态，不因为个人事情影响日常教学。小学数学教师
9、要与同事建立融洽的人际关系，面对上级分配的任务做到不抱怨且认真高效的完成。Z 老师多年来一直坚持这样的想法并在实践中不断培养自己平和的心态，努力做一名温文尔雅、大家闺秀般的小学优秀数学教师。在班级管理方面，Z 老师坚持科学规范管理。她认为在管理班级初期就要建立一套稳定不变的行为准则，这种行为准则不因学生个性不同而随意变换。通过行为准则的确立帮助学生认识规则、了解规则、建立规则意识，明晰正确的行为规范。面对多动儿童，Z 老师没有选择大声呵斥，而是通过观察与了解其课堂表现与熟悉其性格后，为其调整座位，充分关注该学生，在数学课上向其发问，引导他回答简单的数学问题。当学生能够答对时，借助于丰富的肢体语言与口头语言对他及时评价，化消极因素为积极因素，减少学生多动行为的表现，使其注意力集中在数学学习的同时维持良好的课堂纪律。
