1、诗经现实主义诗歌的源头目标了解诗经的编订和体制了解诗经的编订和体制了解诗经的内容分类了解诗经的内容分类 艺术特点与现实精神艺术特点与现实精神诗经的影响与文学史地位诗经的影响与文学史地位4123思无邪思无邪艺术特色、影响表现手法、语言形式编订成书、传播、用途思想内涵一、概说 1.名称诗经原名诗，或称“诗三百”。 汉武帝“卓然罢黜百家，表章六经”，“置五经博士”（汉书武帝纪），崇诗为经，称诗经。一、概说 2.篇数 诗经存目311篇，其中南陔、白华、华黍、由庚、崇丘、由仪，有目无辞，故实有305篇。墨子公孟：“诵诗三百，弦诗三百，歌诗三百，舞诗三百。”史记孔子世家：“三百五篇孔子皆弦歌之。”都说明诗
2、经是可以配乐演唱的乐歌总集。一、概说 3.作者 诗经的作者身份十分广泛，有上层的公卿大夫，也有中下层的“士”，“风”类诗歌的作者大多是下层的平民百姓，这类诗歌大多是集体创作。 小雅节南山“家父作诵” 小雅巷伯“寺人孟子，作为此诗”一、概说 4.产生的地域 诗经具有鲜明的地域特征。周颂出于镐京，“二雅”乃王畿之乐（西周都镐京，东周都洛邑及其周围地区）。 “十五国风”，其名称大都标明了产生的地域；唯豳风和“二南”（周南、召南）尚难确指。 以黄河流域为中心，向南扩展到江汉流域。一、概说 5.产生的时代 大致确定作于西周初年至春秋中叶（前11至前6世纪）约五百年间。 “三颂”最早，商颂是商代的作品（详
3、见注释3）。一、概说 6.诗经诗篇的来源和编订 诗三百来源和编订，先秦古籍无明确记载，历来有三种说法： （1）献诗说。（见注释5） （2）采诗说。（见注释6） （3）删诗说。（见注释7、8）一、概说 7.六义 “风”：即音乐曲调，国风即各地区的乐调。风诗共有160篇。 “雅”：即正，指朝廷正乐，王畿乐调。是周王朝直接统治地区的音乐。雅诗共105篇，按音乐的不同分为大雅和小雅。 “颂”：是宗庙祭祀的舞曲，颂诗分为周颂、鲁颂和商颂，是宗庙祭祀的乐歌。共40篇。风风雅雅大雅大雅小雅小雅颂颂周颂周颂商颂商颂鲁颂鲁颂周南、召南、邶、鄘、卫、周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、王、郑、齐、魏、
4、唐、秦、陈、桧、曹、豳陈、桧、曹、豳诗诗经经的的三三个个组组成成部部分分 周南、召南（江汉一带）周南、召南（江汉一带） 邶、鄘、卫、王、陈、桧、郑（河南一带）邶、鄘、卫、王、陈、桧、郑（河南一带） 齐、曹（山东）齐、曹（山东） 魏、唐（山西一带）魏、唐（山西一带） 豳（豳（binbin）、秦（陕西一带）、秦（陕西一带） 陕西、山西、山东、河南、河北、湖北陕西、山西、山东、河南、河北、湖北一、概说 “赋者，敷陈其事而直言之者也”； “比者，以彼物比此物也”； “兴者，先言他物以引起所咏之词也”。 （诗集传序） 8.诗经的用途： （1）最初用于典礼、讽谏和娱乐，是周代实行教化的重要工具。 “使故治
5、世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困 。声音之道，与政通矣。”（乐记公孙尼） （2）各国祭祀、宴饮、朝聘、政治外交活动中 陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎？”对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭。曰：学诗乎？对曰：未也。不学诗，无以言。鲤退而学诗。他日又独立，鲤趋而过庭。曰：学礼乎？对曰：未也。不学礼，无以立。鲤退而学礼。闻斯二者。”陈亢退而喜曰：“问一得三。闻诗，闻礼，又闻君子之远其子也。”论语季氏一、概说 9.流传 汉代鲁齐韩毛四家传诗。 鲁诗鲁人申培 齐诗齐人辕固 今文经 韩诗燕人韩婴 毛诗鲁人毛亨和赵人毛萇（古文经） 东汉大经学家郑玄为之作毛诗传笺 唐孔颖达作
6、毛诗传笺作疏为毛诗正义 宋朱熹作诗经集传 清马瑞辰毛诗传笺通释 清陈奂诗毛氏传疏 毛诗序：相传荀子荀子诗学承自孔子弟子子夏，毛亨毛亨承自荀子，毛亨在西汉初年开门授徒，著诗故训传，后简称毛诗，传于赵人毛苌毛苌。东汉流传的毛诗，在305篇题目下面，各有一段类似题解式的简略文字，简述诗的题旨、背景与作者，称作诗序，诗序又有诗序又有“大大序序”、“小序小序”之分。之分。“大序大序”是列在是列在关雎题解中总论全经的一大段文字，关雎题解中总论全经的一大段文字，是一篇价值很高的文学理论文献。是一篇价值很高的文学理论文献。“小序小序”即列在每篇诗题下的文字。即列在每篇诗题下的文字。关于毛诗序的作者，众说纷纭，
7、研究者多认为“大序”的作者是孔子的弟子子夏所作，“小序”是子夏、毛公所作。据“上博简”，其作者很可能就是子夏。二、诗经的思想内容 （一）周部族史诗：生民公刘绵皇矣大明。从生民到大明，周人由产生到强大，最后灭商，建立统一王朝的历史过程，得到完整体现。 生民：始祖后稷诞生及其对农业的贡献； 公刘：后稷曾孙迁都，邰迁到豳 绵周文王祖父太王迁都岐周 皇矣大明文王武王的征伐之功。 （二）颂歌及怨刺诗：周颂、鲁颂、商颂。 电影秦颂 西周中叶以后，出现了大量反映丧乱、针砭时政的怨刺诗怨刺诗。这些诗被后人称为“变变风风”、“变雅变雅”。 如：小雅中的节南山、雨无正，国风中的魏风伐檀、魏风硕鼠、邶风新台、鄘风墙
8、有茨、鄘风相鼠、齐风南山、陈风株林 陈风株林 胡为乎株林？从夏南！匪适株林，从夏南！ 驾我乘马，说于株野。乘我乘驹，朝食于株。 （三）婚恋诗 婚恋诗中写得最多的是情歌情歌，例如：周南关雎 邶风静女 王风采葛 朱熹朱熹 “郑郑、卫卫之乐，皆为淫声之乐，皆为淫声”，而“郑郑声之淫，有甚于声之淫，有甚于卫卫。”（诗集传诗集传卷四卷四） 相恋与欢会：召南野有死麕、邶风静女、郑风野有蔓草等。 追慕与苦思：周南关雎、秦风蒹葭、陈风月出 、郑风子衿等。 爱的受阻：鄘风柏舟、郑风将仲子等。 婚嫁：周南桃夭、召南摽有梅等。 弃妇：邶风谷风、卫风氓等。 意境之美诗有气息 情态之美诗有情怀 音声之美诗有节奏 语言之
9、美诗有体式召南野有死麕 野有死麕（jn ），白茅包之。有女怀春，吉士诱之。林有朴樕（s ），野有死鹿。白茅纯束，有女如玉。舒而脱脱（du ）兮！无感我帨（shu ）兮！无使尨（mng ）也吠！ 关关雎鸠，在河之洲。 窈宨淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈宨淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈宨淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈宨淑女，钟鼓乐之。周南周南关雎关雎 关雎诗意地描绘了一个完整的爱情审美过程，即人的美（外形美和心灵美）的审美过程，强调了审美主体和社会理性的统一。全诗充满著男子的浪漫情怀，深刻细微而不失理性平和，感情热烈又
10、不陷於难以自拔的痛苦呻吟。 诗大序（言此诗）：“发乎情，止乎礼义。” 孔子论语八佾：“关雎乐而不淫，哀而不伤。” 艺术特色：艺术特色： （1）运用比兴的表现手法（使情感的表达深长悠远，产生文已尽而意有余的效果） （2）重章叠句和双声叠韵词的运用 （深化了诗歌情感的表达、增强了音调的谐美和描写人物的生动性。 ）秦风秦风蒹葭蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 艺术特色艺术特色
11、（1）出色的景物描写，达到了情景交融的高度 王国维王国维人间词话人间词话：“诗诗蒹葭蒹葭一篇，最得风人深致。一篇，最得风人深致。” 人、景关系 以景衬人之气息、情态气息、情态实虚梅尧臣云：梅尧臣云：“必能状难写之景如在目前，必能状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外，然后为至矣含不尽之意见于言外，然后为至矣。 王国维说：“语语都在目前，便是不隔。”， 夫intuition者，谓吾心直觉五官之感觉，故听、嗅、尝、触，苟于五官之作用外加以心之作用，皆谓之intuition，不独目之所观而已。 （2）迷离恍惚、缥缈朦胧的艺术意境迷离恍惚、缥缈朦胧的艺术意境 “首先水限制了异性之间的随意接触，在这一点
12、上它服从于礼仪的需要和目的，于是它获得了与礼仪相同的象征意味，其次也正因为水的禁忌作用，也使水成为人们寄托相互思慕之情的地方。”（傅道彬中国生殖崇拜文化论） （3）重章叠句和叠字词的运用重章叠句和叠字词的运用陈风月出 月出皎兮。佼（月出皎兮。佼（jio）人僚（）人僚（lio）兮。）兮。 舒窈纠兮。劳心悄兮。舒窈纠兮。劳心悄兮。 月出皓兮。佼人懰（月出皓兮。佼人懰（li ）兮。）兮。 舒忧受兮。劳心慅（舒忧受兮。劳心慅（co ）兮。）兮。 月出照兮。佼人燎（月出照兮。佼人燎（lio）兮。）兮。 舒夭绍兮。劳心惨（舒夭绍兮。劳心惨（co ）兮。）兮。周南桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室桃
13、之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。家。 桃之夭夭，有贲桃之夭夭，有贲(fn)其实。之子于归，宜其实。之子于归，宜其家室。其家室。 桃之夭夭，其叶蓁桃之夭夭，其叶蓁(zhn)蓁。之子于归，宜蓁。之子于归，宜其家人。其家人。郑风狡童 彼狡童兮，不与我言兮。维子之故，使我不能餐兮。 彼狡童兮，不与我食兮。维子之故，使我不能息兮。郑风褰裳 子惠思我，褰裳涉溱。子不我思，岂无他子惠思我，褰裳涉溱。子不我思，岂无他人？狂童之狂也且！人？狂童之狂也且！ 子惠思我，褰裳涉洧。子不我思，岂无他子惠思我，褰裳涉洧。子不我思，岂无他士？狂童之狂也且！士？狂童之狂也且！鄘风鄘风柏舟柏舟 泛彼柏舟，在彼中河。髧泛彼
14、柏舟，在彼中河。髧dn彼两髦，实为彼两髦，实为我仪我仪。之死矢靡它。母也天只，不谅人之！。之死矢靡它。母也天只，不谅人之！ 泛彼柏舟，在彼河侧。髧彼两髦，实为我泛彼柏舟，在彼河侧。髧彼两髦，实为我特。之死矢靡慝特。之死矢靡慝t。母也天只，不谅人之！。母也天只，不谅人之！ 姐道：我郎呀！若半夜来时，没要捉个后门敲。只好抓我场上鸡来拔子毛，假作子黄鼠狼偷鸡，引得角角里叫。好叫我穿上单裙出来赶野猫。 （4）农事诗 臣工、噫嘻、丰年、载芟、良耜等作品，就是耕种藉田，春夏祈谷、秋冬报祭时的祭祀乐歌。 七月七月是风诗中最长的一篇，其最伟大的价值是史料价值，研究古代农业发展状况、古代气候的学者都必须参考。艺
15、术上，也受到很多的称誉。清代崔述崔述：“读读七七月月，如入桃源之中，衣冠朴古，天真烂，如入桃源之中，衣冠朴古，天真烂漫，熙熙乎太古也漫，熙熙乎太古也”。 （5）征役诗 战争与徭役为主要题材的叙事和抒情诗称为战争徭役诗战争徭役诗，这类诗大概有30首。小雅采薇秦风无衣大雅常武大雅江汉 豳风东山 卫风伯兮 王风君子于役 大多表现为对战争、徭役的厌倦，含有较为浓郁的感伤思乡恋亲的意识。小雅小雅采薇采薇 全诗六章，可分三层。用倒叙手法倒叙手法写起。前三章为一层，追忆思归之情，叙述难归原因。 四、五章追述行军作战的紧张生活。 尾章追昔抚今，痛定思痛 。 笼罩全篇的情感基调是悲伤的家园之思。 艺术特色出色的
16、抒情技巧 诗歌采用了叙事言情、直抒胸臆、借景抒情等多种抒情手法。尤其是第六章。”昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏“，被称为三百篇中最佳诗句之一。 刘熙载艺概：“雅人深致，正在借景言情雅人深致，正在借景言情” 王夫之姜斋诗话 “以乐景写哀，以哀景写乐，一以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐倍增其哀乐” 曹植 “始出严霜结，今来白露晞”(情诗)， 颜延之 “昔辞秋未素，今也岁载华”(秋胡诗之五 ）王风王风君子于役君子于役 诗中主要运用“赋”的手法，语言本色质朴。仅用“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来”这十二个字，就勾画出一幅典型的农村晚景图，画面中充满了恬静的气氛，以此来反衬女主人公的心情，耐人
17、寻味。 方玉润方玉润诗经原始诗经原始：“傍晚怀人，真情傍晚怀人，真情真景，描写如画，晋、唐人田家诸诗恐无真景，描写如画，晋、唐人田家诸诗恐无此真实自然。此真实自然。” ” 这首诗在中国诗歌史上有着极为重要的地位： “鸡栖于桀下牛羊，饥渴萦怀对夕阳。已启唐人鸡栖于桀下牛羊，饥渴萦怀对夕阳。已启唐人闺怨句，最难消遣是昏黄。闺怨句，最难消遣是昏黄。”（许瑶光雪门诗抄卷一再读诗经四十二首）其中“已启唐人闺怨句已启唐人闺怨句”一句，高度评价了此诗在中国诗史上的开创性地位。可以说，从此诗开始，便逐渐形成了“日夕闺思”的原型和母题。 卫风卫风伯兮伯兮 伯兮朅兮，邦之桀兮。伯也执殳，为王前驱。伯兮朅兮，邦之桀
18、兮。伯也执殳，为王前驱。 自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐？谁适为容！自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐？谁适为容！ 其雨其雨，杲杲出日。愿言思伯，甘心首疾。其雨其雨，杲杲出日。愿言思伯，甘心首疾。 焉得谖草？言树之背。愿言思伯。使我心痗。焉得谖草？言树之背。愿言思伯。使我心痗。 诗写妻子对远征的丈夫的怀念。诗中的主人公一方面为丈夫的英武出众感到骄傲，另一方面又因其出征而对他深切思念，曲折含蓄的反映出了人民对和平生活的渴望。 “自君之出矣，明镜暗不治“(徐幹室思)，“终日恹恹倦梳裹”(柳永定风波) 杜甫的新婚别写一位新娘对从军的丈夫表示“罗襦不复施”，还要“当君洗红妆”，好让他安心上战场，与本篇可谓一脉
19、相承 艺术特色艺术特色 （1）典型的细节描写）典型的细节描写 （“ 自伯之东，首如飞蓬 ” ） 康正果康正果风骚与艳情风骚与艳情: :“这首诗的第二章对后世的闺怨诗影响极大，从此以后，历代的模仿之作层出不穷，懒得梳头或无心画眉几乎成了思妇的标准姿态。” 徐幹徐幹室思室思：“自君之出矣，明镜暗不治自君之出矣，明镜暗不治” 柳永柳永定风波定风波“终日恹恹倦梳裹终日恹恹倦梳裹” 温庭筠：温庭筠：菩萨蛮菩萨蛮：“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟” 李清照李清照凤凰台上忆吹箫凤凰台上忆吹箫“起来慵自梳头起来慵自梳头” （2）比喻手法的运用比喻手法的运用 “ 自伯之东首如飞蓬 ” ， “ 其雨
20、其雨，杲杲日出 ” 6.燕飨诗： 诗经中以君臣、亲朋欢聚宴享为主要内容的燕飨诗，更多地反映了上层社会的欢乐、和谐。如：小雅小雅鹿鸣鹿鸣三、艺术成就及影响 1.朴实真率、现实情怀 诗经是我国现实主义的创作源头，开创了现实主义的创作方法。 2.赋比兴的创作手法 南宋朱熹从“诗言志”的观念出发，认为： “赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也咏之词也。”（诗集传） 2.赋比兴的创作手法 赋：铺陈直叙汉代大赋 比：咏彼而喻此修辞、寓言 兴：咏彼而兴此，以引起所咏之词，联想、象征、寄寓、烘托情景交融的形象思维。王国维“一切景语皆情语”。 3.优美和谐的艺术语言 （1）虚词的运用 （2）四言二拍形式和丰富句式 （3）重章叠句、回环往复的篇章结构 （4）夸张、排比、对偶、双声、叠韵、叠字作业： 诵读讲读过的诗经作品，重点篇目要求背诵。 填表：尚书、春秋、国语、左传、战国策的产生、内容、思想、地位、艺术特色。成书时代成书时代体例体例编著者编著者内容概括内容概括艺术特色艺术特色其他备注其他备注尚书春秋左传国语战国策
