1、教学基本信息课题太空人的设计与制作学科劳动技术学段： 小学高年级年级六年级相关领域小金工教材书名：北京市义务教育课程课改实验教材劳动技术出版社：北京出版社 出版日期：2007 年 12月是否已实施否教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者指导思想与理论依据自主学习是一种主动的、建构性的学习，是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的。普通高中技术课程标准也指出：学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，是富有生机、充满探究的活动过程。所以，本课在分析制作思路、把握工具的使用方法时，教师将有意地让学生通过对
2、比分析，触类旁通的发现太空人的制作思路；有意的安排孩子们通过相互交流，共同回顾已有的金工经验；同时将通过对铆接方法的自主研究，帮助他们带着初步的理解和疑问观看演示指导。这其中，我们始终秉持着学生是学习的主体，教师是引导者和帮助者，力求实现根据学生的身心发展特点和技术学习特点，指导他们采取多种学习方式把握知识、提升能力、形成积极情感。技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，它以学生的亲手操作、亲身体验为基础，强调每个学习者通过观察、研究、制作等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度以及技术能力的发展。所以，本课将更关注学生的体验和实践，要让学生在“做中学”，在“学中做”，在研究与实践中梳理
3、金工知识的整体脉络，进一步提升操作技能。教学背景分析（一） 教学内容分析：太空人的设计与制作是北京版教材六年级下册的一节金工课，在本课之前，教材从五年级下册起，就陆续地安排过一些有关金工工具和材料的技术基础课和帮助学生掌握小台钳、金工剪和金工锉的使用方法的技术实践课，而且在六年级上册的技术扩展中，也对大孔冲子和铆钉进行了初步的了解。这些内容的安排对本课的学习都起到了重要的基础作用。这节课我们的主要任务就是：带领学生在观察分析、自主研究中，掌握太空人设计和制作的基本思路，帮助他们学会借助工具将太空人身体的各部位铆接在一起并锉削圆滑。本课的设置既能提升学生的观察分析能力和运用工具动手实践的能力，又
4、能向孩子们渗透一些技术思维，帮助他们在复习巩固和研究探索中构建起比较完整的金工知识体系，进一步提升自己的劳动技能。这一课的学习，对后续学习小锤头的制作和初中后的劳动技术学习都将起到重要的基础作用。因此，结合内容分析，我们把教学重点放在掌握太空人设计和制作的基本思路，能利用铆钉将太空人身体的各部位铆接在一起。（二）学生情况分析：我所任教的六年级学生从知识上来讲已经认识了钢板尺、台钳、金工剪和金工锉的使用方法，了解了在钢板上划线的手法，在金工材料的学习中，了解了金属型材、铆钉的类型和用途，初步认识了铆钉的使用方法。而且通过一些技术实践项目的学习也进行了工具使用的实践体验。在本单元第一课技术基础的交
5、流中，对于金工锤的结构和用法也有了初步的认识。从能力上来讲，孩子们具有一定的观察分析能力、自主研究能力和动手实践能力，具有一定的合作意识，这些都将成为本课教学方式设计的重要依据。最后，从态度和习惯上来讲，我们的学生主动性很强，实践欲望很高，在劳动中能够不怕困难、精益求精，愿意品尝研究与实践的快乐。这些是我们在教学中应该肯定和保持的。但是由于课时的限制和本学期学校专用教室的紧缺问题，学生在反复练习金工工具的使用方面受到一定的影响，而且，对于铆钉的使用和金工锤的使用他们只是有了初步的认识，缺乏一定的实践体会。因此，在复习工具的使用方法时，我们将提供辅助资料。结合学生情况，我们将本课的难点确定为作品
6、铆接松紧合适。（三）教学方式与教学手段说明：本课将主要运用自主学习的教学方式。1. 在梳理制作思路时，将采用由纸质、木质作品的相同点、不同点的对比分析入手的方法，由易到难的帮助学生认识到太空人身体的主要结构，触类旁通的感悟到金工太空人的制作思路。同时，在分析中，渗透一种不同材料要与不同连接方式和不同工具相匹配的技术思维，这样也引出了铆钉的重要作用。2.在梳理制作思路时，通过不断的追问和生成，帮助学生明确需要使用的金工工具，对 于已经学过的相关工具，我们将通过小组内共同回顾的方法来强化学生已有的知识经 验，培养不断巩固知识经验的意识，建构知识体系，为实践操作做好准备。对于学生 只是初步认识的铆钉
7、和金工锤，在铆接方法的把握上，我们将采取学生借助示范图和 工具材料的分析，研究感悟操作方法，然后在有了概念基础后再观看教师的演示。3、对创新设计的指导，将出示图片资料来开阔学生的思路。（四）技术准备：教师：六份太空人作品，纸质、木质的太空人、一套工具和材料、多媒体设备、演示文 稿。学生：小台钳、金工锤、金工锉、金工剪、学具套材、设计方案表、工具使用复习回顾 资料、铆接的照片方法图。 教学目标(内容框架)（一）教学目标：1、 在观察研究的过程中，认识太空人身体的结构特点，掌握基本的设计和制作思路。2、 在动手实践的过程中，掌握金工锤、钢锉、小台钳等工具的基本使用方法，能够利用铆钉将太空人身体的各
8、个部位连接起来，并做到活动自如。3、 培养观察分析能力和运用工具动手实践的能力。4、 培养耐心细致、不怕困难的学习精神和精益求精、不断完善的学习态度，在实践中 感受劳动的艰辛与快乐。（二） 教学重点： 掌握太空人设计和制作的基本思路，能利用铆钉将太空人身体的各部位铆接在一起。（三） 教学难点：作品铆接松紧合适。教学流程示意交流资料导入主题激发兴趣、明确主题迁移认识、清晰思路，突出重点观察作品梳理思路重点研究铆接方法自主设计实践操作突破难点实践体验，把握方法复习巩固已学工具强化已有经验，建构知识体系展示评价拓展小结评价反思开阔思路教学过程(文字描述)教学层次教师活动学生活动设计意图一、交流资料，
9、导入主题：二、观察研究作品，梳理制作思路三、复习巩固已学工具四、重点研究铆接，突破教学难点：五、自主设计，实践操作六、展评拓展1、课前，大家都搜集了关于太空人的资料，谁来介绍介绍？2、听了你们的介绍，老师觉得这些在宇宙中进行科学探索的太空人可真是太伟大了，我们一起来设计和制作一个，好吗？（板书）（一） 观察纸质、木质作品，思考身体结构及连接方法：1、 老师这有两种材料制作的太空人，你们仔细观察，有什么相同点又有什么不同点？（实投）2、总结：制作太空人必须要加工出头、身体和四肢等部位，加工中，不同的材料所运用的加工方法和工具不同。3、如果让你们做，你会按照怎样的思路完成呢？（二）观察金工太空人，
10、梳理制作思路，关注连接方法1、 在你们的材料框中也有一个做好的太空人。仔细观察它是利用什么材料做的，是怎样连接的？（ppt出示问题）2、 谁来说说总结：这种金属质感给太空人平添了更多的神秘色彩，连接金属部件就需要使用铆钉。3、 结合刚才分析的木质、纸质太空人的制作方法和我们学过的金工知识，你们知道这个太空人该怎么制作吗？（随汇报板书）1、 在交流中，我们提到了各环节的操作需要用到小台钳、金工锉、金工剪等工具，（ppt出示）这些工具我们在原来的学习中，曾经运用过，还记得方法吗？小组内相互说说，共同回顾回顾，派一名代表准备汇报（准备一些复习回顾资料）2、 谁来帮助我们回顾一下3、 教师结合情况进行
11、提炼1、 除了进行刚才我们所说的剪裁、锉削等工作，完成太空人的制作铆接也是很关键的一步。在以前的学习中，我们了解过空心铆钉和实心铆钉的用途，初步认识了它的加工手法，但是没有进行过实际体验，怎么办？你们能借助操作图和手中的工具材料自己先分析分析吗？2、 谁来说说你的操作想法？3、 下面我们就来观看一段操作录像，请你重点体会一下操作手法（重点提示怎样做到美观和松紧合适）1、 还有不明白的吗？为了尽显特色，太空人各部分的形状我们也可以进行简单的设计（出示设计图片），不过最好在画线剪裁前，先画个简图，这样有利于将设计调整的更加合理。（出示设计图）（板书。预设：如果学生在归总制作思路时已经提到，板书提前
12、，修剪各部形状的建议也提前，但作品最后展示）2、 操作中要求：整体造型美观，各部分铆接的松紧适度，锉削光滑。一定要正确使用工具，注意操作安全 。可以两人合作完成（ppt显示）3、 教师个别指导1、 谁来展示展示你的作品或半成品？结合桌上的评价标准，大家评一评2、 教师结合操作过程进行过程性评价3、 展示更多的金工铆接作品，鼓励学生用空铁板继续设计，实践练习相互介绍收集到的资料明确学习主题观察两种材料的太空人，发现相同点和不同点。预设：相同点能发现身体结构相同，都分为头、身体和四肢。不同点，颜色、材料、连接方式生成：归总出太空人的身体结构；总结材料不同连接方式也不同，使用工具也不同简述制作思路观
13、察样品，研究制作材料和连接方法交流汇报迁移木质、纸质太空人经验，梳理制作思路预设：学生能够梳理出制作思路（做什么）生成：追问每一步所需要运用的金工工具（提画线方法，让学生结合图示摆一摆零件）（怎么做）小组内共同回顾工具的使用方法及注意事项（可以借助复习资料）一组汇报一种工具的使用要领，共同回顾使用方法借助操作示范图和工具材料的分析，研究感悟操作方法汇报自己的认识结合认识观看操作录像，结合教师的解说，领悟操作要求及要点产生设计的想法，明确设计的要求明确操作要求，进行实践体验展示作品结合评价标准进行评价反思学习过程欣赏一些金工工艺品，产生设计的欲望，树立不断练习提升技能的思想培养学生搜集信息、处理
14、信息的能力，丰富孩子们的认识，引起学习的兴趣明确学习主题培养观察分析的能力，渗透一种不同材料要与不同连接方式和不同工具相匹配的技术思维为金工太空人的制作做铺垫培养学生的观察能力，逐步过渡到本课的教学重点之中突出铆钉的地位培养知识迁移能力和系统运用金工知识的能力，能够根据所需加工的项目选择正确的工具在梳理组装思路时，还可以培养学生的统筹设计能力强化学生的已有知识经验，培养学生不断巩固已有知识经验的意识，帮助学生建构知识体系充分发挥学生的主动性和主体作用发挥学生学习的主体作用，在识图体会中感知铆钉加工方法，形成初步认识。学生在有概念的基础上再观看教师的操作，有助于孩子的深刻理解了解学生的情况，进行
15、更有针对性的演示突出教学重点，突破教学难点 注重劳动技能的培养和训练渗透一些设计的思想，培养学生的设计意识渗透设计绘图的重要性在实践中训练学生使用工具的能力，培养其劳动技能为学生提供展示的舞台。评价标准的应用可以提升评价的实效性，培养评价能力。开阔学生的思路，进一步激发实践的热情，鼓励学生在不断实践中提升劳动技能（劳动技能的提升需要不断实践）板书设计太空人的设计与制作 设计绘图剪裁加工锉削圆滑铆接组装调试完善 松紧适度 铆接美观学习效果评价设计评价方式1.借助实践成果的评价，梳理学生的知识体系，感知学生的把握情况学生的实践成果体现着他们对于知识的理解和把握程度，在展评时一定要充分的关注，对于锉
16、销圆滑、铆接效果好的作品要及时表扬，对于存在问题的要提出建议，要引导学生通过自评、他评不断的完善提升。在评价中，我们会提供评价标准。2. 将评价贯穿于整个学习过程整节课的观察研究与动手实践中，教师都要关注孩子们的表现情况，结合他们在认真观察、分析研究、小组合作、交流表达、实践操作以及相互建议、不断完善等方面的情况进行及时而恰当的评价。评价中，要以激励和肯定为主，要用发展的眼光来审视孩子，帮助其找到继续努力的方向。3.针对学生完成作品的情况，利用数据审视教学目标的达成度和重难点突出情况评价量规 评价要素评价标准评价等级（优秀、较好、急需完善）整体造型1.太空人身体结构完整2.剪裁部分基本对称。3
17、.作品平整、美观铆接效果1.各部分铆接的松紧适度，太空人能够灵活变化造型2.铆钉钉尾效果美观锉削情况1.金属板四周没有毛刺2.金属板边角圆滑新意程度（可选）对太空人身体的造型进行了合理的改造本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本课的设计主要有三个显著的特点：1.教师在注重学生自主学习的过程中充分的考虑到了学生的年龄特点和认知特点，安排 的各种活动既具有一定的阶梯性，又具有一定的挑战性，让学生在很自然地思考状态 下清晰了太空人的制作思路，回顾了所需工具的使用方法，学会了铆接的操作要点。 每一步的自主活动都充分的发挥了学生的主体作用。同时，又具有丰富的资源支持。资源一：木
18、制、制作太空人作品 资源二：金工太空人样品资源三:所学工具使用方法要领资源四：铆接方法操作示范图12341234资源五：铆接方法指导视频资源六：自主设计样品资源七：拓展作品2.教师在教学中不但关注到了操作方法和工具使用的指导，更重要的是能够进行一些技 术思维的渗透。例如：由纸质、木制作品的分析引入金工作品的研究，一方面是为了 让学生在相同点与不同点的对比分析中，明确太空人的身体结构，通过触类旁通自 然的清晰金工太空人的制作思路。另一方面也是为了让学生感受到：不同的作品需要 选择不同的材料来展现它的质感；同时，不同的材料也要与不同的连接方式和不同工 具相匹配。这些思维的渗透，对学生今后学习其他知识本领也是同样受益的。3.评价环节评价标准的出示将我们对学生评价能力的培养落得更加扎实了，它使我们的评价环节更加有实效。让孩子们知道了该从何处入手评价他人及自己的作品。 9
