1、耒阳一中历史组耒阳一中历史组 刘少华刘少华第第1515课课 新文化运动与新文化运动与马克思主义的传播马克思主义的传播说教材说教材 Text说过程说过程Text说方法说方法Text说反思说反思课程标准课程标准说学情说学情 本课是人教版必修本课是人教版必修3 3第五单元中第第五单元中第1515课，教材分三课，教材分三目介绍了新文化运动和马克思主义传入中国两方面内目介绍了新文化运动和马克思主义传入中国两方面内容容, ,马克思主义传入中国是新文化运动的新的发展阶段马克思主义传入中国是新文化运动的新的发展阶段 新文化运动是中国近代史上一场大的思想解放运新文化运动是中国近代史上一场大的思想解放运动。动。一
2、方面它是一方面它是旧民主主义革命的补课旧民主主义革命的补课，另一方面它，另一方面它又是又是新民主主义革命的序曲新民主主义革命的序曲，有着，有着承上启下承上启下的重要作的重要作用。在讲授过程中，要把它作为近代思想解放潮流的用。在讲授过程中，要把它作为近代思想解放潮流的重要一环，突出其承转作用。重要一环，突出其承转作用。 同时，要从思想史的角度，深刻挖掘新文化运动同时，要从思想史的角度，深刻挖掘新文化运动的思想内涵与马克思主义传播的影响，延伸其现实意的思想内涵与马克思主义传播的影响，延伸其现实意义，达到更高层次的情感教育目标。义，达到更高层次的情感教育目标。 2课程标准课程标准： (1)概概述述新
3、文化运动的主要内容新文化运动的主要内容，探讨其对，探讨其对近代中国思想解放的近代中国思想解放的影响。影响。(2)简简述述马克思主义马克思主义在中国传播的在中国传播的史实史实，认，认识马克思主义对中国历史发展的重大识马克思主义对中国历史发展的重大意义。意义。 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观3 3、教学目标、教学目标掌握新文化背掌握新文化背景、主要内容、景、主要内容、评价。评价。探究马克思主探究马克思主义在中国传播的义在中国传播的原因。原因。 通过谈话法实现通过谈话法实现师生互动师生互动；在阅读和分析史在阅读和分析史料中学会归纳，培料中学会归纳，培养论从史出的
4、学科养论从史出的学科素养素养 开展小组开展小组讨论讨论，提高学生的口头表提高学生的口头表达和探究能力；达和探究能力； 感受新文化运动是感受新文化运动是先进的中国人为自强御先进的中国人为自强御侮而进行的新探索；侮而进行的新探索； 体味新文化运动主要体味新文化运动主要代表人物反封建的大无代表人物反封建的大无畏精神和寻求真理的品畏精神和寻求真理的品质；质；进一步体会马克思主进一步体会马克思主义和思想解放在近代中义和思想解放在近代中国乃至当今的重要作用。国乃至当今的重要作用。 4重重点点与与难难点点突出方法：阅读教突出方法：阅读教材、引入材料、问材、引入材料、问题探究题探究如何评价新文化运如何评价新文
5、化运动？动？突破方法：情景创突破方法：情景创设、合作探究学习设、合作探究学习 说学情说学情 高二学生有一定的高二学生有一定的自学和表达能力自学和表达能力，也积，也积累了一定的历史知识。累了一定的历史知识。因此，除了要加强以因此，除了要加强以上这些能力的锻炼之外，更重要的是上这些能力的锻炼之外，更重要的是要培养要培养学生自主学习和探究学习的能力学生自主学习和探究学习的能力。这样才符。这样才符合新课改以学生为主体的原则。正如布鲁纳合新课改以学生为主体的原则。正如布鲁纳所说，教师应该是意义建构的帮助者，学生所说，教师应该是意义建构的帮助者，学生才是意义建构的主动者，而不是知识的被动才是意义建构的主动
6、者，而不是知识的被动接受者接受者。 启发式启发式探讨式探讨式发现式发现式设置问题设置问题引导分析引导分析组织讨论组织讨论精讲解惑精讲解惑获取新知获取新知给出材料给出材料用多媒体用多媒体呈现史料呈现史料讨论设疑讨论设疑引导讨论引导讨论分析分析学生掌握论从史出学习方法，学生掌握论从史出学习方法，教学中发挥鼓动性教学中发挥鼓动性 民主性，提民主性，提倡学生主体地位倡学生主体地位 完成教学目标完成教学目标说方法说方法教法教法学法学法讨论合作学习讨论合作学习 史料分析与归纳史料分析与归纳说过程说过程课前：情景设课前：情景设置问题引导置问题引导深化深化课中：材料分析自课中：材料分析自主学习与合作讨论主学习
7、与合作讨论课后：作业开课后：作业开放放 能力延伸能力延伸入门入门加强加强陈陈独独秀秀胡胡适适蔡蔡元元培培李李大大钊钊鲁鲁迅迅辜鸿铭辜鸿铭北大的钟声北大的钟声(又名又名:宽容宽容)沈嘉蔚沈嘉蔚 1988年年中国历史博物馆中国历史博物馆教学过程教学过程(一一)新课导入新课导入:创设创设情景，设疑引入情景，设疑引入目的目的:让学生在品味历让学生在品味历史情景与解读历史信史情景与解读历史信息的过程中了解新文息的过程中了解新文化运动兴起，激发学化运动兴起，激发学生学习兴趣，营造氛生学习兴趣，营造氛围，做好铺垫。围，做好铺垫。是谁掀起是谁掀起了巨浪？了巨浪？(二二)新课讲授新课讲授:讨论合作学习讨论合作学
8、习充分发挥学生的主体性，积极性和参与性，教师不说学生可以说的！培养学生探究合作式学习！讨论核心:新文化运动出发角度:标志、背景、内容、影响探究方法:通过教材的阅读，史料的引入，情境的创设，问题的设计，小组合作探究的方式，让学生自主学习和合作探究 教学目的学习核心与方法袁世凯称帝标准像袁世凯称帝标准像“无量头颅无量血，可怜购得假共和无量头颅无量血，可怜购得假共和”“孔子之道，自古常新，与天无极孔子之道，自古常新，与天无极 政体虽取革新，而礼俗要当保守。政体虽取革新，而礼俗要当保守。” - - 袁世凯袁世凯大总统祭圣告令大总统祭圣告令鲁迅的鲁迅的药药描述的人血馒头描述的人血馒头镜头三：镜头三：20
9、20世纪初国民心理世纪初国民心理 “包好，包好！包好，包好！这样的趁热吃下。这样的趁热吃下。这样的人血馒头，这样的人血馒头，什么痨病都包好！什么痨病都包好！” ” 鲁迅鲁迅药药高中各科目专题教材课件 专业提供 友情分享15 镜头四镜头四 ：民族资本主义经济：民族资本主义经济高中各科目专题教材课件 专业提供 友情分享16袁世凯大搞袁世凯大搞尊孔复古尊孔复古复辟帝制复辟帝制民族资产阶级的壮大民族资产阶级的壮大民主政治民主政治政治：辛亥革命推翻封建统治政治：辛亥革命推翻封建统治经济：民族资本主义进一步发展经济：民族资本主义进一步发展思想：民主共和深入人心，西方启蒙思想传入中国。思想：民主共和深入人心
10、，西方启蒙思想传入中国。袁世凯为复辟帝制掀起尊孔复古逆流袁世凯为复辟帝制掀起尊孔复古逆流（具备条件）（具备条件）一、新文化运动的背景一、新文化运动的背景 . .时间：时间： . .代表人物：代表人物： . .标志：标志：. .指导思想：指导思想： （旗帜）（旗帜）中心：中心：青年杂志青年杂志的创办的创办（新青年新青年）北京大学（为什么？）北京大学（为什么？）1915年9月陈独秀等陈独秀等2.2.新文化运动概况新文化运动概况解决途径：图片、材料和解决途径：图片、材料和 蔡元培办蔡元培办学思想解读北大独特性学思想解读北大独特性【自主学习，分析材料自主学习，分析材料】学生自主学习归纳学生自主学习归纳
11、，教师作问题引导。教师作问题引导。通过解读新文化运动前夕反映北大材料，使通过解读新文化运动前夕反映北大材料，使学生对新文化运动发生的必然性有所理解。学生对新文化运动发生的必然性有所理解。教学目标：教学目标： 材料一：材料一： “ “北大者，为囊括大典，包罗万众之最高学北大者，为囊括大典，包罗万众之最高学府府” “” “无论何种学派，苟其言之成理，持之有无论何种学派，苟其言之成理，持之有效，效，即使彼此相反，也听他们自由发展。即使彼此相反，也听他们自由发展。” 材料二：他先后聘请了只有前清秀才学历的陈独秀为材料二：他先后聘请了只有前清秀才学历的陈独秀为文科学长，只有中专学历的梁漱溟为北大教师，只
12、有文科学长，只有中专学历的梁漱溟为北大教师，只有相当于大专学历的鲁迅为教师。相当于大专学历的鲁迅为教师。 兼容并包兼容并包重视人才重视人才情景的设置情景的设置,经典的品读经典的品读3.新文化运动的内容新文化运动的内容 剖析重点进行中剖析重点进行中史料、图片、新闻稿、史料、图片、新闻稿、讨论、思考。讨论、思考。学生讨论归纳总结学生讨论归纳总结 “国人等欲脱蒙昧时代国人等欲脱蒙昧时代当以当以科学与人科学与人权权（即民主）（即民主）并重并重。”敬告青年敬告青年民主民主科学科学思考讨论：为什么要提出这口号？思考讨论：为什么要提出这口号？民国初年，北京民国初年，北京中华中华新报新报曾登了曾登了一则新闻一
13、则新闻，一个一个16岁的女子因为自岁的女子因为自由恋爱，却由于父母嫌由恋爱，却由于父母嫌贫爱富，女孩选择私奔贫爱富，女孩选择私奔而被进猪笼事件。就这而被进猪笼事件。就这样为旧道德献出自己的样为旧道德献出自己的生命！生命！提问并让学生思考：提问并让学生思考： 新文化运动反对封建思想，为什么要把矛头新文化运动反对封建思想，为什么要把矛头指向以孔子为首的儒家传统道德？指向以孔子为首的儒家传统道德？ 一曰，须言之有物。二曰，不一曰，须言之有物。二曰，不摹仿古人。三曰，须讲求文法。四曰，摹仿古人。三曰，须讲求文法。四曰，不作无病之呻吟。五曰，务去滥调套不作无病之呻吟。五曰，务去滥调套语。七曰，不讲对仗。
14、八曰，不避俗语。七曰，不讲对仗。八曰，不避俗字俗语。字俗语。 胡适胡适 文学改良刍议文学改良刍议先要做到文学体裁的大解放，先要做到文学体裁的大解放，方才可以用来做新思想、新方才可以用来做新思想、新精神的运输品。精神的运输品。陈独秀陈独秀文学革命论文学革命论品味经典品味经典,设置设置情景解读新文情景解读新文化和旧文化。化和旧文化。提倡新文学反对旧文学提倡新文学反对旧文学材料二：材料二：19191919年年5 5月，李大钊为月，李大钊为新青年新青年主编主编“马克思主马克思主 义研究专号义研究专号”，先进的知识分子开始从马克思主义中寻求救，先进的知识分子开始从马克思主义中寻求救国的答案。国的答案。
15、4、新文化运动的评价、新文化运动的评价 材料一：材料一：封建卫道士林纾在上海封建卫道士林纾在上海新申报新申报上做小说上做小说荆生荆生、妖梦妖梦，肆意诋毁新文化运动，以此维护传统权威。，肆意诋毁新文化运动，以此维护传统权威。材料三：材料三：国学大师钱玄同主张国学大师钱玄同主张 “惟有将中国书籍一概束之高惟有将中国书籍一概束之高阁一法阁一法”,才能避免才能避免“中毒中毒”，甚至要，甚至要“剿灭剿灭”中国文化，中国文化，“废灭汉文废灭汉文”，采用世界语言，采用世界语言 白话通神，红楼梦、水浒，真不可思白话通神，红楼梦、水浒，真不可思 古文讨厌，欧阳修、韩愈，是什么东西古文讨厌，欧阳修、韩愈，是什么东
16、西 材料五：材料五：新文化运动后期的新文化运动后期的教材教材学生必读文言文对学生必读文言文对照白话文指南照白话文指南 材料四：材料四：五四时期的报刊五四时期的报刊 剖析主题方式：剖析主题方式： 提供材料提供材料,设置情景设置情景,合作学习合作学习1 1、性质、性质: :资产阶级民主主义性质的思想文化运动资产阶级民主主义性质的思想文化运动对新文化运动的评价对新文化运动的评价2 2、积极意义：、积极意义： 动摇了封建正统思想的统治地位动摇了封建正统思想的统治地位 在社会上掀起了一股思想解放的潮流在社会上掀起了一股思想解放的潮流 为人们继续寻求救国救民的真理创造了条件，为人们继续寻求救国救民的真理创
17、造了条件， 为马克思主义在中国的传播开辟了道路。为马克思主义在中国的传播开辟了道路。3 3、历史的局限性、历史的局限性: : 没有同群众运动相结合没有同群众运动相结合 对东西方文化的态度片面化、绝对化对东西方文化的态度片面化、绝对化 俄国十月革命的春风俄国十月革命的春风五四运动五四运动设置问题设置问题:新文化运动前后期在主题上有什么不同新文化运动前后期在主题上有什么不同中华大地上第一个举起社会主义大旗代表？中华大地上第一个举起社会主义大旗代表？法俄革命之比较观法俄革命之比较观庶民的胜利庶民的胜利布尔什维主义的胜利布尔什维主义的胜利 李大钊李大钊通过利用图片、材料让学生通过利用图片、材料让学生感
18、受感受历史历史人物的伟大人物的伟大“须知今后的世界，变须知今后的世界，变成劳工的世界成劳工的世界”“非把知识阶级同劳非把知识阶级同劳工阶级打成一气不可工阶级打成一气不可”民主民主科学科学新文学新文学新道德新道德前前 期期后后 期期马克思主义马克思主义1919年1915年五四运动五四运动青年杂青年杂志志创刊创刊新旧思潮激冲突，青年杂志运动起，新旧思潮激冲突，青年杂志运动起，陈李胡鲁做代表，民主科学摇大旗，陈李胡鲁做代表，民主科学摇大旗，十月革命炮声响，马克思主义新时期，十月革命炮声响，马克思主义新时期，人们思想大解放，文化运动载史册。人们思想大解放，文化运动载史册。一首小词总结内容一首小词总结内
19、容目的：情感提升或理论升华目的：情感提升或理论升华教学反思教学反思不足：经验不不足：经验不足，很难顾及足，很难顾及每一位学生每一位学生进步趣中学趣中学乐中思乐中思 故事、史料，问题故事、史料，问题 合作自主探究合作自主探究近年来，韩国开展了一连近年来，韩国开展了一连串争夺中华文化的举串争夺中华文化的举措：措： 向联合国申报向联合国申报“活字印刷术活字印刷术”是韩国发明的；是韩国发明的； 抢注江陵端午祭为韩国文化抢注江陵端午祭为韩国文化遗产，也成功了；遗产，也成功了； 论证孔子是韩国人，美女西论证孔子是韩国人，美女西施，神医李时珍也早被划入施，神医李时珍也早被划入“韩国籍韩国籍”； 把中医说成是
20、韩国发明的，把中医说成是韩国发明的，连同连同本草纲目本草纲目、人参、人参、针灸一起收入囊中；针灸一起收入囊中； 急匆匆向联合国提急匆匆向联合国提交汉服申遗书；交汉服申遗书； 指称汉字是由韩国指称汉字是由韩国人发明的；人发明的； 准备在准备在2008年前完年前完成了成了“整体风水地整体风水地理理”项目的准备工项目的准备工作。作。 但更让人目瞪口呆但更让人目瞪口呆的是，竟有韩国人的是，竟有韩国人宣称宣称“汉字是古代汉字是古代韩国人发明的韩国人发明的”！课后作业设计课后作业设计: :能力延伸能力延伸抢注江陵端午祭为韩国文化遗产抢注江陵端午祭为韩国文化遗产 “端午祭端午祭”时韩国妇女制作艾蒿打糕时韩国妇女制作艾蒿打糕 韩韩“端午祭端午祭”节日灯笼上汉字节日灯笼上汉字“端午祭端午祭” 以以“寻找我们身边的传统文化寻找我们身边的传统文化”为题，请同学们课下探寻我们为题，请同学们课下探寻我们身边的传统文化，思考其意义或身边的传统文化，思考其意义或价值，还有我们应该怎样对待传价值，还有我们应该怎样对待传统思想文化等，写一篇小论文。统思想文化等，写一篇小论文。
