信息技术技术背景下 “1+X”主题阅读的探究(获奖课题论文).doc

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1、202X年XX省教育技术获奖课题论文展示 Z J信息技术技术背景下 “1+X”主题阅读的探究XXX学校 Z J摘要:受疫情影响,学生居家学习的时间大幅度增加,尤其是网课期间,为大量阅读提供了时间保障。笔者在教学实践中通过运用信息技术手段,探索出四种举措:牵手微课,激发阅读兴趣;每日打卡,保持阅读动力;平台推送,为阅读量加分;线上分享,提高阅读品味。多措并举,促进学生阅读,为“1+X”主题阅读助力。关键词:疫情;信息技术;主题阅读语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,阅读是提升学生语文素养的基石。受新冠疫情影响,学生居家学习的时间大幅度增加,尤其是网课期间,为大量阅读提供了时间保障。语文课程标

2、准指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”语文统编教材选文精美,意蕴丰富,但是课本选文毕竟很有限,这时候就需要采用主题阅读教学形式,精读单元和课文,附加若干篇精心选择的同主题文章,即“1+X”主题阅读,通过这种方式,增加学生阅读量,提升学生的阅读能力,落实语文核心素养的训练,以期达到教学效果事半功倍的目的。利用好这段特殊时期,笔者在教学实践中通过运用信息技术手段,探索出四种举措,促进学生阅读,为“1+X”主题阅读助力,让阅读成为一种习惯,让丰富多彩的阅读活动为学生居家学习增添无穷趣味。Z J一、牵手微课,激发

3、阅读兴趣微课是课堂之外的学习形式,利用信息技术的手段,在简短的时间里阐述某一具体知识,让学生能更好地理解知识难点,同时以其有趣的形式吸引学生的求知心,能在课外有效地激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。笔者汲取微课的这些优点,抓住统编语文教材每个单元的训练主题,通过课内精读课文的学习,引发学生对一类文章的阅读兴趣。在主题阅读教学中,笔者会在单元内容学习之后,趁热打铁推出本单元的“1+X”主题阅读拓展微课,通过“回顾旧知+启发质疑”的形式,设计出画面活泼、生动有趣的微课,推送到班级学习交流群,引导学生观看学习。微课新颖的形式、有趣的内容,会激发学生阅读的兴趣,在微课中会推荐相关阅读的文章,为学生

4、课外阅读指明方向。如学完三年级下册第一单元后,精读了燕子、荷花、绝句(迟日江山丽)、惠崇春江晚景、三衢道中和昆虫备忘录几篇课文,围绕“可爱的生灵”这一主题,回顾单元语文要素“一边读一边想象画面”,引导学生细品赏析文章中优美的语句,在脑海中想象那样美好的画面。在微课中推荐阅读翁卷乡村四月,通过呈现优美的乡村图片,启发学生一边读一边想象诗中的美丽景色。通过一系列的质疑,与叶圣陶荷花对比,引发学生阅读汪曾祺荷花的好奇心,等等。通过这样一节简短的微课,达到激发阅读兴趣的目的。二、每日打卡,保持阅读动力如今各种娱乐形式很丰富,诱惑很多,而阅读需要长时间的耐心和坚持,学生经常虎头蛇尾,坚持不下来。针对这种

5、情况,在平时的阅读课上,笔者向学生推荐了很多值得阅读的篇目,动员家长配合,齐心协力帮助学生制定了阅读计划,接下来的目标就是坚持阅读。学生年龄较小,自制力不是很强,身边的诱惑又很多,所以先把目标定低一点。有这样一种说法,习惯需要21天才能够养成。笔者在班级群中发布21天阅读打卡计划。现在各种APP、小程序都推出了每日打卡的功能,学生每天阅读,然后完成打卡,其他同学和家长会很点赞,鼓励,促进他们继续阅读,保持持续阅读的动力。Z J三、平台推送,为阅读量加分语文课程标准规定,小学阶段阅读总量需要达到145万字。课标还明确指出,引导学生进行阅读积累,“应拓展学习与运用领域,注重跨学科的联系和现代科技手

6、段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、延伸和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的实践能力。”由此可见,拓展阅读面是大势所趋,而运用信息技术扩大阅读量也是势在必行。每一位语文老师在教学中,耗时最多的内容是阅读。如何扩展学生的阅读面,增加学生的阅读量,“1+X”主题阅读是语文老师的不二之选。笔者申请了“快乐阅读吧”微信公众号,根据课内学习的主题,精心选择优质的文章,通过图文并茂的形式推送到公众号上,学生对这种新型的阅读方式很感兴趣,读起来也是兴趣盎然,无形中又增加了阅读量。四、线上分享,提高阅读品味在学生阅读的过程中,如果放任自流,肯定没有收到实效的。因此,开展“讲故事”、

7、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、 “手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。老师在备课时就注意筛选优秀的阅读材料,加强对课外阅读的指导,通过老师的引导,营造出人人爱读书的良好氛围。疫情期间,减少不必要的聚集,班级通过不定期的开展阅读分享会,在班级群课堂中开展读书分享会,读一读书中优美的段落,讲一讲最精彩的情节,谈一谈阅读时的感受,让学生成为阅读的主人。教师在这个过程中,注重对学生阅读方法的指导,培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,提高学生的阅读品味。我们语文教师要持续地推进儿童阅读,包括主题阅读,巧妙运用各种信息技术,让信息技术为“1+X”主题阅读助力,让学生能够在教科书之外阅读实践多一点,阅读能力强一点,阅读兴趣浓一点,既做教科书学习的引路人,又做儿童阅读、主题阅读的点灯人,让主题阅读点亮学生的阅读生活。参考文献:1.窦桂梅.窦桂梅的阅读课堂M.桂林6

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