1、学 习 管 理 孩 子以目标为指引以信任为基础以赏识为激励手段以责罚为控制手段一 以目标为指引学生调查 在中小学的不同时期，你对自己实现理想的升学目标并最终考入北京大学，是否有过很强烈的期望（预期）? 的人在小学毕业时对考取北京大学有很强烈的预期； 的人在初中阶段立志考取北大； 到初中毕业时，这个比例上升到； 到高中阶段，这个比例上升到； 到高考前，大约有的同学对实现理想的升学目标并最终考入北京大学有过很强烈的期望。2.制定什么样的目标 2003年沈阳铁西区理科状元小刘的母亲 北大学生小吴的妈妈 来自云南的小胡妈妈3.目标确立和实施的原则 让孩子自己有目标，孩子的成就感来自自我的目标，不是来自
2、父母的目标。 北大学生小艾的例子共同确立目标监督实施目标北京大学数学学院04级学生小孙的家长让孩子明白自己努力是关键哈佛大学图书馆凌晨4点图书馆训言1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。2.没有艰辛，便无所获。3.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。4.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。5.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。6.即使现在，对手也不停地翻动书页。广西的小张北京大学物理学院提供相应的奖励理解并支持孩子所追求的目标 北京大学外国语学院 法语专业小纪切忌“逼子成龙”徐力弑母案93.8的北大学生家长认为“望子成人”远比“望子成龙”更重要，他们也
3、是这么做的。二 以信任为基础 北大家长的感受相信自己的孩子 1.相信孩子的能力 北大学生中，高中成绩基本在年级下游的占，基本在年级中游的占；而那些在高中阶段成绩基本前十名的学生中，有人在小学、初中阶段的成绩不但不优秀，而且还是老师眼中的“差生”或不被重视的成绩平平的学生。 “差生”小王如是说2.相信孩子的努力 孩子，我相信你一定会成功的，因为你努力了！3.尊重和理解孩子的选择很多北大学生家长对孩子说得最多的话是： 有了决定去做好了，我们永远支持你； 你自己做决定吧，我们尊重你的决定； 我们尊重你的意见。 4.尊重孩子的隐私温馨提示不轻易失去信心信任而不放任父母必须值得信任三 以赏识为激励手段北
4、大家长看赏识赏识可以激发孩子的学习兴趣欣赏让孩子充满自信赏识可以激发孩子的潜能赏识激励他们走进北大 父母用真诚的语言夸奖孩子“你这件事做得真不错，比我想象的好”“你比你爸（妈）当年的水平高多了，相信你能比我做得更好”“你是个既聪明又懂事的孩子”如何让孩子被“夸”而“不跨” 1.及时赏识要得法 2.赏识要有针对性 表扬针对的是孩子所完成的某种具体的行为本身； 表扬针对的是孩子行为的结果； 夸奖不能无原则。3.赏识孩子要适度不能过度使用赏识赏识要有原则和标准不能让赏识演变为“亲子贿赂”四.以责罚为控制手段 北大家长的责罚方式批评行为惩处责打1.批评 父母轻度批评指责 经常受（） 偶尔受（）父母严厉
5、批评责骂 经常受（8.6） 偶尔受（58）父母轻度批评指责 经常受（） 偶尔受（）父母严厉批评责骂 经常受（） 偶尔受（）父母轻度批评指责 经常受（） 偶尔受（）父母严厉批评责骂 经常受（） 偶尔受（）北大学生调查行为惩处 被父母关禁闭、罚站、罚做体力活者被父母禁止看电影电视、外出游玩或上网玩游戏者被父母没收私人物品，减少零花钱者。小学初中高中15.8%4.4%1.5%35.3%22.3%11.6%12.2%7.8%6.0%责打 小学阶段：受过体罚的占66.4，其中受过重度体罚的占20； 初中阶段：受过体罚的占24.5，其中受过重度体罚的占6.8； 高中阶段：受过体罚的占10，其中受过重度体罚
6、的占2.2。 小学、初中、高中都受过体罚的占8.6。北大家长对子女实施责罚有如下特定 1如果实施责罚，则主要采取的是批评与责骂，其次是责打，然后是行为惩处。 2各种责罚方式的使用频率，在小学阶段最高，在初中阶段大幅度减少，在高中阶段已经很少。 3小学阶段，儿子受到的严厉批评责骂比女儿多，初中阶段无差别，高中阶段女儿受到的批评指责比儿子多。 4父母对儿子与女儿使用体罚的频率有差异，儿子被体罚的频率明显高于女儿。 5父母对儿子实施的行为惩处更多一些。 6文化程度较低的父母，使用严厉的批评指责频率相对较高。 7农村学生的父母在小学和初中阶段，对孩子的责打频率要高于城市的父母。父母为什么责罚子女 孩子
7、学习成绩下降(28.9)； 孩子对父母说谎(22.7)； 孩子游玩娱乐过度（上网、玩游戏、看电视、看闲书等）(9.5)。责罚的主要原因 责罚子女第二位的原因NO.1 孩子游玩娱乐过度（上网、玩游戏、看电视、看闲书等）(15.9)；NO.2 孩子对父母说谎(14.2)；NO.3 孩子对父母及亲朋好友不文明礼貌(12.9)。 责罚子女第三位的原因NO.1 孩子游玩娱乐过度（上网、玩游戏、看电视、看闲书等）(16.3)；NO.2 孩子外出逾时不归( 12.8)；NO.3 孩子学习成绩下降(12)。北大学生受罚后的态度的学生对体罚非常反感，一直不能接受；的学生虽然对体罚很反感，但事后还能理解父母的良苦用心；的学生能接受并理解家长的体罚；的学生表示只能接受体罚，但并不理解。对于小学阶段的责罚，来自农村的北大学生认为父母对其责罚效果很好的比例高于来自城市的同学。对于初中阶段的责罚，父母职业均为农民者或均为工人的子女，对父母责罚的效果给予更多正面评价。北大学生案例启示 能不打，则不打 克制原则 告诉孩子为什么被责罚知情原则 责罚要适可而止适度原则 别拿孩子撒气非情绪化原则 不给孩子贴标签非标签化原则 责罚要及时即时性原则 光靠责罚是不行的配套性原则 我是个合格的家长吗？反省性原则
