1、张岱张岱学习目标 1.积累文言词汇，培养古文的阅读积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。理解能力。 2.学习白描手法，理解课文叙事、学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。写景、抒情融于一体的写作特点。 感受诗情画意，体悟作者的精神世感受诗情画意，体悟作者的精神世界。界。走近作者张岱：走近作者张岱： ： 张岱，张岱，字宗子，字宗子，又字石公，号陶庵，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，别号蝶庵居士，明末清初文学家明末清初文学家.他出身他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游他喜游山玩水
2、，在文学、戏剧、音乐方面有很山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有深的修养，主要著作有陶庵梦忆陶庵梦忆、西湖寻梦西湖寻梦，风格流丽清新，写家破，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出流露出听录音学朗读听录音学朗读 读文言文要读准读文言文要读准字音，读准停顿，读字音，读准停顿，读出语气。出语气。初露锋芒初露锋芒 岱岱 崇崇 祯祯 更定更定 毳衣毳衣 雾雾 凇凇 沆沆 砀砀 长堤长堤 一芥一芥 铺毡铺毡dichng zhngngcusng hng dngjizhnd1 1、我能读准下列字的字音、我能读准下列字的字音 初露锋芒初露锋芒2 2
3、、我能读准下列句子的停顿、我能读准下列句子的停顿 A. A. 湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝B. B. 天与云与山与水天与云与山与水C. C. 一童子烧酒炉正沸一童子烧酒炉正沸 初露锋芒初露锋芒3 3、我能读出下列句子的语气、我能读出下列句子的语气 . .湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！. .莫说相公痴，更有痴似相公者！莫说相公痴，更有痴似相公者！ 翻译翻译“五五”字法字法：“留留”：国号、年号、人名、地名、官名等、保留不：国号、年号、人名、地名、官名等、保留不译；译；“替替”：用现代汉语替代古义词；：用现代汉语替代古义词；“调调”：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语语法：调整倒装句的语序，
4、使之符合现代汉语语法规范；规范；“补补”：补出省略句中所省略的内容；：补出省略句中所省略的内容；“删删”：删去没有实在意义的词。：删去没有实在意义的词。友情提示友情提示 崇祯五年十崇祯五年十二月，余住西二月，余住西湖。大雪三日，湖。大雪三日，湖中人鸟声俱湖中人鸟声俱绝绝。翻译翻译课文课文. . 明崇祯五年十明崇祯五年十二月，我正住二月，我正住在西湖边。连在西湖边。连续下了三天大续下了三天大雪，西湖中人、雪，西湖中人、鸟、声音都没鸟、声音都没有了。有了。 是日，更定矣，是日，更定矣，余桡一小舟，拥毳余桡一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水
5、，天与云与山与水，上下一白。湖上影上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有舟一芥，舟中人有两三粒而已。两三粒而已。这一天晚上初更时，我这一天晚上初更时，我划一条小船，穿着毛皮划一条小船，穿着毛皮衣服、抱着火炉，独自衣服、抱着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖前往湖心亭看雪。（湖上）寒气弥漫，白茫茫上）寒气弥漫，白茫茫一片，（只见）天和云一片，（只见）天和云和山和水浑然一体，上和山和水浑然一体，上下全是白色的。湖上的下全是白色的。湖上的影子，只有一道长堤的影子，只有一道长堤的痕迹，像一个墨点的湖痕迹，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥心亭，和我
6、那像一片芥叶的小船，舟中的两三叶的小船，舟中的两三粒人罢了。粒人罢了。 到亭上，有两到亭上，有两人铺毡对坐，一童人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：余，大喜曰：“湖湖中焉得更有此人？中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮拉余同饮。余强饮三大白而别。问其三大白而别。问其姓氏，是金陵人，姓氏，是金陵人，客此。客此。 来到湖心亭，看见来到湖心亭，看见还有两个人铺着毡子，还有两个人铺着毡子，面对面坐着，一个小面对面坐着，一个小书童在温酒，酒烧书童在温酒，酒烧开了。（他们）见到开了。（他们）见到我，喜出望外，说：我，喜出望外，说：“湖中怎么还能碰上湖中怎么还能碰上您这样的人？您这样的人？” 拉着拉着我一起喝酒。我痛饮我一起喝酒。我痛饮了三大杯后与他们道了三大杯后与他们道别。问他们的姓名，别。问他们的姓名，他们说是金陵人，在他们说是金陵人，在此地客居。此地客居。 及下船，舟及下船，舟子喃喃曰：子喃喃曰：“莫莫说相公痴，更有说相公痴，更有痴似相公者。痴似相公者。” 等到下了船，等到下了船，船夫嘟哝地说：船夫嘟哝地说：“不要说相公不要说相公您痴，还有像您痴，还有像您一样痴的人您一样痴的人呢！呢！”1 1. .再读，完成背诵再读，完成背诵2 2. .整理文言现象整理文言现象课后作业
