1、人是如何学习的读后感近期，我在课余时间有幸阅读了人是如何学习的这本书。这是一本课题学术报告著作，书的作者是来自认知科学的科学家、神经科学家、以及人类学家。读完本书，我的教育思维开阔丰富很多，收获丰盈！现分享几点：一、所有的教育者都要在学生“前概念”的基础上进行互动教学。这本书开篇讲了“鱼的故事”，在鱼的认知里，外面的世界都是从鱼的出发点来理解的。这个隐喻告诉我们：人都有“前概念”或“前知识”；我们的教育要在学生“前概念”的基础上进行互动教学（学习）。二、元认知很重要。“对自己认知的认知”，这种能力叫作元认知能力，这个能力对人的学习很重要。用元认知来安排和规划学习，能够有效地提升迁移的能力。教师
2、、学生、每一个学习者都应该培养自己的元认知能力，安排评价自己的学习。三、教师要重视知识的迁移。比如：大多数老师（师傅）教学生（学徒）学会了做轮子。如果你引导学生了解原理的话，学生可能会造出履带。可能会把两轮车变成三轮车，这个叫作迁移。教育的目的就是为了迁移，就是为了把原理应用到生活中去。就是希望被教育者能够更有效地迁移知识。活学活用所学知识。四、教师要重视教育环境和教学方法的打造。专家们介绍了“四种学习环境的设计逻辑第一层：学习者中心环境。学习者中心环境，就是要以学习者为中心，而不是以教师为中心，来打造一个学习环境。以学习为中心的教学是要重视学生的表达，而不是仅问学生听懂了没有、学会了没有、记
3、住了没有。要让学生敢于表达自己的见解，只有学生在讲解过程中，老师才能够真正知道他是否听懂。第二层：知识中心的环境。教师要学会搭造一个以知识为中心的环境，认真对待学生的需要，引导学生理解知识、迁移知识，成为知识的主人。第三层：评价中心环境。课堂教学除了传递知识、除了跟学生互动外，还应该重视评价，知道怎么评估教的好不好。这也是搭造学习环境的一个重要的要素。“评价必须提供反馈和回溯的机会，被评价的内容必须和学生的学习目标相一致我们在日常的教育教学过程中，师生都要重视自评、互评、他评，以评价促成长。书中介绍了两种主要的评价方式的用途，一种：形成性评价，涉及将评价作为改进教与学的反馈信息的来源；另一种：
4、终结性评价，主要测量学生在学习活动结束的时候学到了什么。结合教学实践，我觉得：评价的方法很多，可以结合学科特点。比如：语文课堂，师生互评，可以评价朗读、评价学生的见解；补充做更好的朗读和答案；将会提升课堂教学效果。第四层：共同体中心环境。评估一个学校做的好不好，不仅要看有学校有多少成绩优秀的学生；更要评估学校学生对社会、对国家、对社区、对集体的贡献。学校、教师、家长要努力为孩子创造四层“学习环境”，在日常的教育教学过程中，把四层教学环境融合在一起。书中还介绍了许多教学方法和教学案例，其中给我印象深刻的一个教学方法：”用新手来挑战专家”。对于老师来说，在教学过程中，要敢于让学生来挑战老师，让学生不断提问，会促进师生共同进步。读书和学习是思想的日常营养，读书让我的思想丰盈,学习让我的生活充实。人是如何学习的这本书对我的思想触动很大，爱不释手，反复赏析！教育之路任重道远，我们一起携手共进，砥砺前行，接续奋斗！
