1、疫情环境下学生的整本书阅读指导新冠疫情的爆发改变学生的学习与生活节奏，政府部门为了更好地保障青少年群体的安全制定了延迟开学的相关政策，而这抑制了学校教育功能的正常发挥，教学模式也开始发生转变。但疫情的爆发使学生有了更多居家时间，这就为其阅读学习提供了便利。不少学校的教师通过在线教学的形式对于学生开展指导，不少语文教师在疫情环境下通过对学生整本书阅读的指导来提升学生的阅读水平、培养学生的思维能力。在疫情环境下，不少教师通过灵活运用线上线下的时间来进行整本书阅读的指导，帮助学生更好地培养起阅读学习的兴趣也更好的发散学生的思维，这种整本书阅读指导的形式在疫情时期有效开展阅读教育发挥了重要作用。从目前
2、疫情期间学生整本书阅读指导的情况来看，具体采用如下方法。一、科学地进行阅读选题首先进行阅读选题的指导，由教师帮助学生选择推荐一些适宜的书目，这一过程非常重要，这直接决定着学生能否对阅读产生兴趣，是否有利于学生阅读习惯与兴趣的培养。书目推荐对于教师来说并不十分简单，要求教师具备一定的专业水平，选择的题材也具有教育智慧的时代命题。比如说教师可以选择一些抗疫与科普类型的书籍，让学生了解曾经发生过的类似的抗疫事件。比如鼠疫、埃博拉故事等等。也可以从灾难与社会的角度推荐给学生阅读课题。像是自然灾害与当代社会瘟疫疾患等等。也可以选择一些人类与命运类的选题像是未来简史、人类简史等等这些书籍。不仅仅是适用中小
3、学生，也适用于广大师生和家长，尤其是在当下互联网信息技术的迅速发展和人工智能时代的到来，学生更应该从阅读中了解疫情对于人们生命的影响的相关论述。以及其警示意义。也可以让学生选择一些励志类，德行类的阅读内容包括阅读一些名人名言，了解以往抗疫的相关故事书籍等等。二、阅读途径的指导而在科学的进行了阅读选题之后，就要做好阅读途径的指导，随着互联网信息技术的不断发展，阅读的途径和方式也开始更加多样化，在进行阅读指导时必须与时俱进。首先对于纸质类书籍来说它是最为经典的阅读形式，在疫情期间书籍购买不便，家庭藏书又有限，所以纸质阅读的形式并不能够让孩子获取更多的信息与知识量，电子阅读成为近年来比较受到追捧的阅
4、读形式。其中以亚马逊电子书阅读器kindle为代表这一电子书阅读器，不不仅翻页模式上模仿了书籍，同时在光线的设计方面，也给读者一种真实翻页阅读的体验，涵盖的内容方面也能够满足中小学生阅读辅助的需求。尤其是在疫情期间这些平台通过免费开放的形式为阅读教学提供了便利。三、在学生兴趣培养的目标下进行在明确了阅读选题，明晰阅读指导途径之后要注重学生兴趣的培养与阅读动机的激发，之所以要在疫情期间指导学生进行整本书的阅读是希望通过阅读获得精神上的享受。阅读指导的核心意义也在于如何在整本书阅读指导过程中吸引学生的阅读兴趣，激发学生的阅读动机，具体教可以对于整本书的导读话题做精心的设计，尤其是对于一些本身阅读兴
5、趣不高的学生来说，通过科学合理的设计阅读话题，能够更好的激发学生的阅读动机与兴趣。四、阅读成果的有效展示在阅读成果的展示方面不应该像以往那样采用读书笔记，读后感等形式，这可能不利于学生阅读兴趣的提升，而且这种传统的做法也会形成交互性，没有起到阅读学习应有的成果。针对这样的现象可以通过将初读成果以可视化、简洁化的形式展示。比如说引导学生阅读某一本书籍时，让学生绘制人物关系图，然后就初读可视化成果在网上进行师生之间的交流评议，帮助学生找出阅读内容理解方面的偏差。也可以通过帮助学生明确阅读方向与阅读内容，通过建立起网上阅读社区的形式让学生参与到其中，让学生就初读之后的想法展开讨论，能够更好地吸引学生的兴趣。总之，教师必须重视阅读到指导工作，尤其是在疫情环境下要做好整本书的阅读指导，明确学生居家阅读的意义，教师要创新阅读指导模式，通过科学的选择阅读书籍，明晰阅读指导的途径，才能通过整本书阅读指导来吸引学生阅读的兴趣，激发阅读的动机，这对于提高学生阅读质量有很大的帮助。
