1、学科语文年级/册九年级（上）教材版本部编版课题名称沁园春雪教学目标以意象来丰富情感的表达重难点分析重点分析精读品析意象，体会作者的丰富情感，从意象的品析角度入手，由景入情，理解作者伟大的胸怀及抱负，具有一定的难度。难点分析沁园春雪这首词中很多用词颇具考究，由于年代原因，学生对文章背后蕴含的深意并不知晓，通过从意象分析入手，体会作者的真实情感对学生来说是难点。教学方法1.精读品析意象，体会作者的丰富情感。2.从意象的品析角度入手，由景入情，理解作者伟大的胸怀及抱负。教学环节教学过程导入1.PPT展示语句:咏蛙（1910年 毛泽东）独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声?2
2、.指名学生读。这首诗是毛泽东16岁在湘乡东山高等学堂入学考试时所作，考题是“言志”。毛泽东大胆超越“学而优则仕”之类的陈词。将救国救民之志寓于咏蛙之中。校长李元甫阅后赞赏说:“我们学校取了一名建国才。”李校长的预见是正确的。毛泽东之所以成为伟人，与这种远大的志向是分不开的。今天，我们共同来学习1936年2月毛泽东在延安密洞即兴写的首词沁园春.雪。知识讲解（难点突破）3.理解诗句。环节一初读感知意象（1）展示语句，这首词应该用怎样的语调，节奏和语速来诵读?这首词从风格来看，显然属于豪放之作。无论是选取宏大的意象，还是对历代英雄的评述，以及遣词造句，无不体现出大气磅礴的豪放和壮美。所以在诵读时语调
3、要铿锵激昂，节奏要起伏跌宕，语速要适当放慢，这样就能体现诗人的自信激昂和豪迈之情。环节二诵读描绘意象（1）上阕描写了哪些意象?试着用自己的语言描述这些意象。PPT展示语句:诗歌往往通过意象来抒情达意。意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，是用来寄托主观情思的客观物象，即赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。意象(一) 开里冰封 万里雪飘中国的北方，到了冬天，就别具一种风光，仿佛在瞬间，有一双万能的手，把天地装点成个冰雪的世界。到处都是冰在生长，到处都是雪在飘飞，到处都是满眼的纯净透明。似乎整个空间凝固了，时间也因此而停滞不前。到了这个时候，你不由得忘记了你自己，仿佛
4、你就是那冰，你就是那雪，你早已成为那冰雪的一部分，而与这个纯白的世界融为一体，直到那春雷来把你唤醒的那一刻的到来。意象(二) 长城内外 大河上下 放眼看去吧，那长城的内外，绵绵数干里，你再也看不到第二种颜色。只见一片苍苍莽葬，向着远处延伸，延伸，直到那山与云、与天再也无法分开了，看吧，平日里，那波涛滚滚的黄河，此刻也停止了它的喧嚣，不见了一层浪。不见了一丝波纹，它只是沉默着，沉默着，仿佛一个思想者，在积蓄着浑身的力量。意象(三) 山舞银蛇 原驰蜡象你看吧，苍茫的天地间，群山婉蜒，仿佛有数不清的银色小蛇在欢快起舞，高原起伏，又有无数的巨象在尽情狂奔，好像要和那全能的老天比高下。意象(四) 须晴日
5、你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山魏巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿!环节三研读品味意象（1）作者选取的这些意象有什么特点?作者运用虚实结合的方法，“封”写出了大地被冰雪覆盖，“飘”写出了天空的雪姿轻盈，两词自下而上，一静一动。一个“欲”字，又把“山”和“原”人格化。生动地写出了它们旺盛的生命力和昂场奋发的气概。显示出进取、挑战的精神。“望”体现了居高临下，登高远望之意，另外“望”字统领了下面的诗句，（2）总结归纳:上阙主要选用了长城、大河（黄河）、高山、高原、晴日等意象。他们都和“雪”密
6、切相关，有“雪”的笼罩下，它们有着共间的特点。雄伟、宏大、辽阔、壮美，既呈现了冰封深飘的北国雪景图，也虚拟了晴日缤纷的红妆素裹图这与诗人所要表现的情感密切相连。环节四体味意象悟情（1）这些意象的创设，表现了作者怎样的情怀? 作者通过意象铺张的方法，借助意象，通过化静为动，虚实结合的联想和浪漫的想象，不仅让人感受到大雪飘飞中丘陵绵延起伏和山舞象驰的动感，更因诗人情感的跃动，使眼前的大自然也显得生机勃勃，自然使人想象到一位巨人站在天地之间，纵横古今，指点江山，运筹帷幄的形象，使我们在感受词中描写的自然美景的同时，体悟到了作者的思想感情。课堂练习（难点巩固）4.品味沁园春长沙中的意象，并用自己的语言描述。 沁园春 长沙毛泽东(1925年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫/大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？小结
