初三部编版九年级语文上册《乡愁》教案+课件（定稿）.zip

九年级上册语文教案九年级上册语文教案课题： 乡愁编写人： 审核人：教学目标：教学目标：1. 理清作者的写作思路及诗中意象所代表的情感。2. 体会乡愁作者深沉的思乡之情。3. 感受作者深沉而浓烈的个人之情与家国之思。教学重难点：教学重难点：1.理解诗中的四个意象“邮票” 、“船票” 、“坟墓” 、“海峡”所寄寓的四种不同的情感。2.通过情境诵读和想象，感受作者深沉而浓烈的个人之情与家国之思。教学课时：教学课时：1 课时教学过程：教学过程：一、揭标引学一、揭标引学提起“乡愁”这个主题，许多古代的文人会借诗词来表达自己的乡愁。请同学们仔细回想一下，我们学过哪些相关的诗词呢？谁能试着有感情地给我们朗诵一下呢？例如：李白“举头望明月，低头思故乡”王湾“乡书何处达，归雁洛阳边”崔颢“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”杜甫“露从今夜白，月是故乡明”不仅是古代诗人多有表达，现代文人也会借诗词来表达自己的乡愁，今天就让我们一起走进余光中的乡愁 ，去体味作者深沉而浓烈的乡愁。二、作者简介二、作者简介余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928 年出生于南京，1949年离开大陆，2017 年 12 月 14 日离世。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外， 游子思乡之情， 成为他诗歌作品中重要的内容。 20 世纪 70年代初创作乡愁时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说： “随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆 20 多年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了 20 分钟便写出了乡愁 。 ”三、初入诗歌，感“乡愁”三、初入诗歌，感“乡愁”播放录音，运用有感情的诵读，为学生创造情境，将学生代入其中，初步体会诗歌感情。明确：诗歌通过时间顺序来表现“乡愁” ，“小时候 ”“ 长大后” “后来 ”“ 现在”这四个阶段，恰恰就是诗人的一生，所以诗人的思乡之情其实是贯穿其一生的。本诗感情是忧郁深沉的。乡愁小时候乡愁/是一枚/小小的邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的船票我/在这头新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的坟墓我/在外头 母亲/在里头 而/现在 乡愁/是一湾浅浅的/海峡 我/在这头大陆/在/那头 四、把握意象，理“乡愁”四、把握意象，理“乡愁”1找出诗中所运用的意象本诗主要运用了四种意象“邮票” 、 “船票” 、 “坟墓” 、 “海峡” 。2把握写作顺序及意象所代表的的情感本诗主要按时间顺序来描写，小时候长大后后来呀而现在3师生共同梳理四种意象所代表的的思想感情。邮票书信思念母亲船票回乡探亲思恋新娘 渴望亲人团聚坟墓母亲去世怀念母亲 海峡两岸隔绝渴望统一 渴望祖国统一五、朗读吟诵，品“乡愁”五、朗读吟诵，品“乡愁”1.学生自读，将情感代入其中，通过朗读的再次体味作者深沉的情感朗读指导;朗诵时把自己想象成作者，把少年、青年、中年、老年不同时期的情感表现出来。 语速应缓慢舒展， 注意修饰词 “小小的” “窄窄的” 的强调， 语气词 “啊”运用。整体感情由开始的“思念母亲，思念新娘”的平缓到“母亲去世时”痛苦感情的爆发，再到“渴望祖国统一”的坚定有力，感情逐步升华。2.课堂小结 乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，由怀亲思乡之情、升华至更为崇高的爱国深情。六、感悟生活，惜“乡愁”六、感悟生活，惜“乡愁”2017 年 12 月 14 日，余光中先生去世了，享年 90 岁。鲐背之年驾鹤西去，按说是喜丧。但对于大多数人来说，还是难抑哀伤。因为，大师驾鹤西去，乡愁却没能消散。浅浅的海峡还在，诗人却已经走到了人生的尽头。更遗憾的是，这浅浅的一湾海峡，在漫长的岁月里，一直是许多漂泊游子的乡愁之源。联系实际生活，体味身边的乡愁，懂得珍惜现有的时光，现有的亲情，让“乡愁”不再愁。引导学生品析生活中的情：当父母为了你们，不得不远离家乡外出打工时；当爷爷奶奶年岁已高，禁不住病痛的折磨而去世时；当毕业季到来，与惺惺相惜的好友不得不分别时，那种“愁”深入我们的内心。希望你们懂得珍惜现在的时光，现在的人，让“乡愁”不再愁。乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多的名篇佳作，如: 举头望明月，低头思故乡。 李白静夜思 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 王维九月九日忆山东兄弟 乡书何处达？归雁洛阳边。王湾次北固山下 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下 ，断肠人在天涯。 马致远天净沙秋思月是故乡明月是故乡明1 1、知识与技能目标：、知识与技能目标：学习诗歌的朗读技巧，能有感学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌。情地诵读诗歌。（学习重点）（学习重点） 2 2、过程与方法目标：、过程与方法目标：学习作者借助具体的事物，表学习作者借助具体的事物，表达抽象情感的写法，并理解这首诗中的几个意象。达抽象情感的写法，并理解这首诗中的几个意象。（学习难点）（学习难点）3 3、情感与态度价值观目标：、情感与态度价值观目标：感悟感悟作者强烈的思乡、作者强烈的思乡、思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。学习目标1.本诗选自白玉本诗选自白玉苦瓜，作者是著名诗人苦瓜，作者是著名诗人，1928年生于南京，现居台湾。年生于南京，现居台湾。一、预习检测一、预习检测余光中余光中2.在现代诗中，诗人通常借助意象传达感情，在现代诗中，诗人通常借助意象传达感情，意象是什么？意象是什么？意象是寓意之象，是作者将意象是寓意之象，是作者将自己的情感自己的情感与与具体的具体的事物事物相融合相融合来传达感情的一个形象。来传达感情的一个形象。二、资料补充二、资料补充作者名片作者名片 余光中（余光中（1928201719282017），生于江苏南京，后移），生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。因居台湾，诗人、散文家。因乡愁乡愁一诗一诗被称为被称为“乡愁诗人乡愁诗人”。他的诗歌题材丰。他的诗歌题材丰富，形式灵活，风格多样。其表达意志富，形式灵活，风格多样。其表达意志和理想的作品，一般都显得壮阔铿锵；和理想的作品，一般都显得壮阔铿锵；而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。代表作有诗作代表作有诗作乡愁乡愁等你，在雨中等你，在雨中等，诗集等，诗集舟子的悲歌舟子的悲歌蓝色的羽毛蓝色的羽毛等。等。 1949年去台湾当时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说“掉头已去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。” 70年代初创作乡愁时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重 ，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了乡愁。”可20分钟写出的是20年的思乡之情。 写作背景台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老于右任于右任临临终前哀歌终前哀歌：“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛哭；只有痛哭；葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永不能忘不能忘！ ”20052005年温家宝总理也年温家宝总理也说说“浅浅的海峡浅浅的海峡，国之大殇。国之大殇。 ”突出重点突出重点字词学习字词学习字词注音。字词注音。窄窄窄（窄（ ） 坟坟墓墓（ ） 矮矮矮（矮（ ）海海峡峡（ ） 邮邮票（票（ ）mmzhizhixixiiiyuyu注意：注意：读出节奏。读出重音。读出感情。初读诗歌乡乡 愁愁 ( (余光中余光中) )小时候小时候 后来啊后来啊乡愁乡愁/ /是一枚是一枚/ /小小小小的的/ /邮票邮票 乡愁乡愁/ /是一方是一方/ /矮矮矮矮的的/ /坟墓坟墓我我/ /在在这头这头 我我/ /在在外头外头母亲母亲/ /在在那头那头 母亲母亲/ /在在里头里头长大后长大后 而现在而现在乡愁乡愁/ /是一张是一张/ /窄窄窄窄的的/ /船票船票 乡愁乡愁/ /是一湾是一湾/ /浅浅浅浅的的/ /海峡海峡我我/ /在在这头这头 我我/ /在在这头这头新娘新娘/ /在在那头那头 大陆大陆/ /在在那头那头缓慢缓慢-思念思念深沉深沉-伤感伤感音调上扬音调上扬- -无限思念无限思念突破难点突破难点 1.可从哪些词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头?本诗共四节，是按什么顺序来组织安排的？ 明确：“小时候” “长大后” “后来” “现在” 对应的是人生四个阶段。赏读诗歌时间顺序。小时候 求学在外思念母亲长大后 新婚离别思念娇妻后 来 生死隔绝哀思难抑现 在 国土分裂忧思绵绵2、这四个人生阶段又因什么而愁？ 母子离愁夫妻离愁丧母哀愁思归浓愁生离之愁 家 愁死别之愁国 愁层层层层推推进进3、诗人把“乡愁”寄托在哪里？ 托物寄情邮票船票坟墓海峡 乡愁是一种乡愁是一种抽象情感抽象情感，诗人，诗人运用独特的运用独特的比喻比喻，化抽象的、，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪难以捕捉的离愁别绪为为具体可感具体可感的事物，来表达这种欲说还的事物，来表达这种欲说还休、难以言尽的情感。休、难以言尽的情感。 4. 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？ 明确：“一枚” “一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的” “浅浅的”四个形容词，都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感，这是正语反说。同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 ”叠词的运用增强了诗歌的音乐美。对比以小见大。 乡愁是一首抒情诗，借邮票、 船票、坟墓、海峡这些具体的事物,把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。归纳小结1.1.借具体意象表达抽象的情感。借具体意象表达抽象的情感。 诗人从广泛的时空中选取四个意象，借物诗人从广泛的时空中选取四个意象，借物喻情。用喻情。用“邮票邮票”诉说对母亲的思念，用诉说对母亲的思念，用“船船票票”表达对爱人的思念，用表达对爱人的思念，用“坟墓坟墓”表现与母表现与母亲的死别，用亲的死别，用“海峡海峡”抒发家国之思。全诗用抒发家国之思。全诗用具体可感的事物表达抽象的具体可感的事物表达抽象的“乡愁乡愁”，极富感，极富感染力。染力。写作特色写作特色2.2.构思精巧，富于音韵之美。构思精巧，富于音韵之美。 诗歌以时间为顺序，以感情为线索，以诗歌以时间为顺序，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华到思念祖国。逐层加深，由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的形式于整齐中蕴含参差之美。使诗的形式于整齐中蕴含参差之美。 诗歌节奏回环往复，音韵和谐。在每节诗歌节奏回环往复，音韵和谐。在每节诗的同一位置上，有重复诗的同一位置上，有重复“我在这（外）我在这（外）头头”；有不同的叠词；有不同的叠词“小小小小”“”“窄窄窄窄”“矮矮矮矮”“”“浅浅浅浅”；有变换的量词；有变换的量词“枚枚”“”“张张”“”“方方”“”“湾湾”。诗人采用这些艺术。诗人采用这些艺术手段增强了诗歌的音韵之美。手段增强了诗歌的音韵之美。乡乡愁愁小时候（少年）后来（中年）长大后（青年）邮票思念故乡和亲人渴望祖国统一的爱国之情思念母亲现在（老年）船票坟墓海峡想念妻子怀念母亲思念故土母子分离夫妻分别生死决别家国之思后来啊后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家，小桥流水人家， 古道西风瘦马古道西风瘦马 。夕阳西下。夕阳西下 断肠人在天涯。断肠人在天涯。天净沙天净沙.秋思秋思马致远马致远乡愁乡愁（节选）而现在而现在乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头1、”乡愁“本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（ ）、（ ）等物象上，乙曲则寄托在（ ）、（ ）、（ ）等物象上。甲乙2、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？同：甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。异：甲诗将个人的思乡之情上升到了家国之情。坟墓海峡人家古道夕阳当当堂堂检检测测