1、带教老师的作用管理者教育者实习护士研究者护理者 实习护士们眼中的实习生活011.美好的实习环境2.独立完成操作3.良好的师生关系4.学习中充满乐趣现实中的实习生活无能为力，默默关注 工作任务繁忙 又脏又累 冷漠相助 具有乐观热情、主动关心、强烈的责任感。 教学做到放手不放眼，同时经常给予指导性的建议。 建立良好的带教关系，彼此间倾向于一种朋友关系， 提倡双向交往，是一种信息交换，思想互通的人际交流类型。实习生们眼中的老师:（2）缺乏人际交流经验与护）缺乏人际交流经验与护患沟通技巧患沟通技巧不了解病人的心理需求；与病人和家属不知如何沟通；对病人的提问回答生硬而直接。（4）法律意识淡薄）法律意识淡
2、薄护生不注重护理与法律的关系，不能从法律的角度去看待自己所从事的护理工作，说话做事不严谨，易引起医疗纠纷。（3）专业思想不稳定）专业思想不稳定部分实习生思想不稳定、工作不安心，缺乏专业的责任感和使命感。（1）心理能力应对缺乏）心理能力应对缺乏实习初期的紧张恐惧和急于求成的心理；实习中期的自我主张和自满心理；实习末期的厌倦和松懈情绪。护理实习生存在的共性问题：制定带教目标02 A 理论知识与实践的差距：心里没底 B 病人对实习的护生产生怀疑和抗拒感 C 护生信心散失（1）帮助护生做好心理准备 A 掌握各种常用和专科护理技术操作 B 复习理论知识 C 传授新技术、新知识（3）提高理论知识及业务技术
3、水平 操作时注重培养护生牢固树立以病人为中心，以提高医疗护理质量为核心，一切为病人服务的护理服务理念。 要注重学生操作能力的培养，注重学生解决问题的能力，与病人沟通的能力及技巧。（2）建立良好的职业道德观制定带教目标 稳定的心理素质。 展现一种良好的职业态度，做学生的楷模。 良好的沟通能力。 慎独的理性思维（及时发现问题）。 强烈的法律意识。 超凡的教育能力。带教老师的要求表现出热情和信心，营造出一个令人愉快的氛围，从而也可建立起一种积极进取的团队精神。乐观稳定的情绪，拥有较强的自控力和亲和力，建立良好的护患关系。患者对医疗、护理服务及技术水平的要求越高，不断用法律眼光来衡量医疗护理行为。实习
4、护士的要求 遵守医院及科室各项规章制度，服从管教。 上班时间期间着装符合要求，不浓妆艳抹，不穿响底鞋，不戴首饰，不玩手机等。 遵守科室纪律，按科室规定时间准时上下班，不能无故请假或脱班等。 加强专科知识学习（食道癌、肺癌、乳腺癌、甲状腺围手术期的护理；乳腺癌术后功能锻炼等）和专科技术操作（胸腔闭式引流瓶的护理）。 认真学习核心工作制度（查对制度），同时提高自己的服务意识。 加强思想道德教育和法律意识。 带教的方法和技巧03讲解专科疾病知识和演示操作（生命体征的测量、无菌技术、静脉输液、胸腔闭式引流的护理以及各种引流管的护理等）。老师在每一个操作进行之前要对学生动手能力有一个了解，对初次接触的操
5、作先讲解再示范，再在老师的指导下实施操作，并要与病人沟通好。入科第1 1天，由护士长或带教老师负责：初步介绍科室环境、科室制度、专业特点、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求，使她们尽快熟悉环境，消除陌生感。根据情况安排“一对一”老师带教。我科带教安排第一周第二周第三周不定时对护生进行理论知识提问，巩固其理论知识。尽量多给护生创造机会进行直接的护理操作训练，使之达到熟能生巧的效果，为她们以后的工作打下良好的基础。安排出科考试，考试内容覆盖全部实习计划要求内容，由护士长与总带教老师参加监考及阅卷，记录成绩，严肃认真、负责地填写实习鉴定，总结实习情况，表扬先进鼓励后进。我科带教安排第三周第四周初期
6、兴奋又充满着紧张和恐惧兴奋又充满着紧张和恐惧感感不适应心理不适应心理好奇及依赖的心理好奇及依赖的心理中期充满信心，尝试实现自我充满信心，尝试实现自我价值价值松懈的心理松懈的心理后期忧郁感及厌倦的心理忧郁感及厌倦的心理紧迫感及工作压力感紧迫感及工作压力感护生实习期间的心理特点1 1）主动介绍医院及科室环境，消除其恐惧紧张感；2 2）讲解护理工作的法律意识；3 3）严格执行查对制度，规范技术操作，逐步培养服务意识。1 1）加强理论知识学习，使其由理论到实践，再由实践到理论2 2）严格规范各项技术操作，培养无菌技术理念3 3）培养谦虚谨慎、严谨的工作作风。1 1）培养其独立的工作能力和慎独的精神，领
7、会护士的职责；2 2）帮助其正确分析就业形势，为其提供合理化的建议。根据实习生不同时期的心理特点开展带教工作实习初期实习中期实习后期 带教中存在的不足04带教老师急于安排，不认真检查缺乏充足的带教时间和精力带教形式单一陈旧老师自身能力有限带教老师方面的问题实习态度不端正（实习态度不端正（1）护生方面存在的问题（2）缺乏人际交往能力脱离带教老师指导独自操作（4）社会环境因素影响（ 3）能力有限：理论知识和操作技能都不足;沟通能力不足；带教方法未掌握。心理因素：没有摆好心态，树立个带教老师的形象。工作因素：工作繁忙，时间有限；心有余力不足；院部带教环境和氛围不足。带教主动性较差：大多带教老师主动性
8、较差，自身观念不足，甚至有抵触的心理。护生因素：性格不一，个性强；沟通不到位；实习抵触的心理；知识和技能操作差；法律意识淡薄等。自身护理带教方面的不足（1）（2）（3）（4）（5）（1）（2）（3）（4）给自己充电，提高自己专业素养，在带教方面有所创新。营造良好的带教氛围，建立好自己的带教团队，制定出特有的带教计划。增强护理团队，加大护理队伍，用更多的时间投入到护理带教中。进行系统化的带教培训未来期望和建议 展望未来05PDCA循环教学法循环教学法制定带教计划按照计划认真执行定期与不定期检查相结合确认是否达到目的根据检查结果进行评价针对存在的问题提出新的计划并落实项目教学法项目教学法“以项目为主线，教师为指导，学生为主体”CBL教学法教学法“以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导”的小组讨论模式OPM临床教学法临床教学法“五步”模式教学法，1）带教老师问护生“看到这个病例你想到什么？”2）带教老师又要问护生“你为什么这样思考”？3）讲授一般性原则：带教老师阐明重要的知识点布置家庭作业。4）给以正反馈。5）给以负反馈。据应用研究这大大提高了学生学习的积极性，锻炼了学生语言表达能力，培养了护生批判性思维，促进了带教老师自身素质。PBL教学方法教学方法“以问题为中心的教学模式”近年来新颖的带教方法
