1、小小 说说小说小说小说小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短（小小说）（小小说）小说三要素：小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写人物形象、故事情节、环境描写人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、语言、动作、神态、心理。（细节）外貌、语言、动作、神态、心理。（细节） 故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）（序幕、尾声）环境描写环境描写自然环境自然环境社会环境社会环境文体知识文体知识 鲁迅
2、（鲁迅（l881l88119361936）著名的文）著名的文学家，思想家，革命家，中国现代学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，字豫文学的奠基人。原名周樟寿，字豫才，后改名周树人。浙江绍兴人。才，后改名周树人。浙江绍兴人。小说集有小说集有呐喊呐喊彷徨彷徨故事故事新编，散文集新编，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散，散文诗集文诗集野草野草等。等。 我们曾学过他的我们曾学过他的: :从百草园到三味书屋阿长与从百草园到三味书屋阿长与 藤野先生社戏藤野先生社戏作者简介作者简介 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚
3、的统治。帝国但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 19191919年年1212月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望希望”的破灭
4、，心中感到无比的悲哀。的破灭，心中感到无比的悲哀。19211921年，年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。个人物形象，不能指作者自己。写作背景写作背景 hu ch xng jing hun 阴阴晦晦 猹猹 五五行行 装装弶弶 獾獾猪猪 ku b ch lngl胯胯下下 髀髀骨骨 愕愕然然 嗤嗤笑笑 伶俐伶俐h s b jn nin 吓吓 瑟瑟索索 秕秕 谷谷 寒寒噤噤 廿廿年年 di wng zsu chn深深黛黛 惘惘然然 恣睢
5、恣睢 潺潺 潺潺 读准字音读准字音阴晦：阴晦：阴沉昏暗。阴沉昏暗。 萧索：萧索：荒凉、冷落的意思。荒凉、冷落的意思。家景：家景：家庭的经济状况，也叫家境。家庭的经济状况，也叫家境。无端：无端：没有来由，无缘无故。没有来由，无缘无故。 如许：如许：这么些。这么些。嗤笑：嗤笑：讥笑。讥笑。 鄙夷：鄙夷：轻视，看不起。轻视，看不起。展转：展转：同同“辗转辗转”，形容生活不安定，到处奔波。，形容生活不安定，到处奔波。恣睢：恣睢：放纵，放任。放纵，放任。 瑟索：瑟索：彼此思想感情不相通。彼此思想感情不相通。景况：景况：光景、情况；本课指生活状况。光景、情况；本课指生活状况。伶仃：伶仃：孤独、没有依靠。孤
6、独、没有依靠。 愕然：愕然：吃惊的样子。愕，惊讶；发愣。吃惊的样子。愕，惊讶；发愣。寒噤：寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。因受凉或受惊而身体颤动。松松爽爽：松松爽爽：形容轻松爽快。形容轻松爽快。隔膜：隔膜：彼此思想感情不相通。彼此思想感情不相通。词语释义词语释义 u 本文的人物有哪些？哪些人物是主要人物？本文的人物有哪些？哪些人物是主要人物？速读课文，思考以下问题：速读课文，思考以下问题： 有：有：“我我”、母亲、母亲、宏儿、宏儿、闰土、杨二嫂、水生；闰土、杨二嫂、水生；主要人物是：主要人物是：闰土、杨二嫂。闰土、杨二嫂。整体感知整体感知u 小说以什么为线索来组织故事情节？采用小说以什么为线索来
7、组织故事情节？采用了什么写作顺序？了什么写作顺序？以以“我我”在故乡的见闻感受为线索。在故乡的见闻感受为线索。时间顺序。时间顺序。 u“我我”的这次故乡之行的心情如何？的这次故乡之行的心情如何？“我我”为什么会有这样的心情？为什么会有这样的心情？ 悲哀、悲凉。悲哀、悲凉。 因为因为“我我”是为了别它而回的，故乡的是为了别它而回的，故乡的景物萧索、故乡人物的变化都景物萧索、故乡人物的变化都“我我”感到感到悲哀。悲哀。 整体感知整体感知 u好的文章总是有很强的感染力，它会让好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或郁悒你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或郁悒满怀。诵读故乡，你认为笼
8、罩全文满怀。诵读故乡，你认为笼罩全文的情感基调是什么？的情感基调是什么？ 整个故乡的情感基调是整个故乡的情感基调是昏暗、阴昏暗、阴冷、低沉冷、低沉的。其中唯一欢快的语调出现在的。其中唯一欢快的语调出现在对儿时回忆的描写中，但笼罩全文的仍是对儿时回忆的描写中，但笼罩全文的仍是一种忧郁和感伤。一种忧郁和感伤。 整体感知整体感知 描写了故乡的萧条景象和描写了故乡的萧条景象和“我我”见到故乡的复杂心情，并交代了见到故乡的复杂心情，并交代了“我我”回故乡的目的。回故乡的目的。一、回故乡一、回故乡( )( ) ：二、在故乡二、在故乡( )( ) ：三、离故乡三、离故乡( )( ) ：整体感知整体感知u 把
9、文章划分三部分。把文章划分三部分。1 15 56 6777778788888开端开端发展与高潮发展与高潮结局结局 写写“我我”回故乡的见闻与回故乡的见闻与感受。感受。 写写“我我”怀着深深的失望怀着深深的失望 与痛苦的心情离开故乡，但与痛苦的心情离开故乡，但“我我”并不因此并不因此 消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 u这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化，这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化，通读课文，看看故乡发生了哪些变化。通读课文，看看故乡发生了哪些变化。故乡的故乡的环境环境闰土的变化闰土的变化杨二嫂的变化杨二嫂的变化合作探究合作探究变化变化对比鲜明
10、对比鲜明第第1 1段中的段中的“二千余里二千余里”和和“二十余年二十余年”说明了什说明了什么？么？ 说明了说明了“我我”与故乡的距离之远，分别的与故乡的距离之远，分别的时间之久。侧面烘托出时间之久。侧面烘托出“我我”对故乡的强烈思对故乡的强烈思念之情。念之情。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
11、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
12、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路请简要分析第请简要分析第3 3段，本段在文中起什么作用？段，本段在文中起什么作用？ 反问：反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。 承上启下：承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。第第2 2、6 6段：段：现实中的故乡现实中的故乡第第1212段：段：记忆中的故乡
13、记忆中的故乡景物描写渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托景物描写渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出出“我我”的悲凉心情。反映了农村的衰败。的悲凉心情。反映了农村的衰败。景物描写渲染了明朗愉快的气氛，说明景物描写渲染了明朗愉快的气氛，说明记忆中的故乡记忆中的故乡是神异的、美丽的，衬托是神异的、美丽的，衬托少年闰土少年闰土“小英雄小英雄”的形象以及的形象以及“我我”对故乡的热爱。对故乡的热爱。u 2020年前、年前、2020年后的故乡各是怎样的？年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。找出描写环境的句子。合作探究合作探究记忆中美好的故乡记忆中美好的故乡与现实中荒败的故乡形成了鲜明对比与现实中荒败的故乡形成了
14、鲜明对比 “迎迎”写出母亲盼子心切，子未到，母亲早写出母亲盼子心切，子未到，母亲早已在门外等候多时了。已在门外等候多时了。 “ “飞飞”字运用了拟物的修辞手法，既写出了字运用了拟物的修辞手法，既写出了孩子跑来的速度快，又表现出动作的轻盈敏捷孩子跑来的速度快，又表现出动作的轻盈敏捷和孩子的活泼可爱，同时也把快乐的心情融合和孩子的活泼可爱，同时也把快乐的心情融合在里面。还写出儿童急于知道发生什么事的好在里面。还写出儿童急于知道发生什么事的好奇心理。奇心理。语言赏析语言赏析u第第6 6段中段中“我的母亲早已迎着出来了，接着我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。便飞出了八岁的侄儿宏儿。”
15、体会作者用体会作者用“迎迎”和和“飞飞”的好处。的好处。萧索的荒村萧索的荒村没有一些活气没有一些活气神异的图画神异的图画美丽的故乡美丽的故乡环境对比环境对比合作探究合作探究变变 作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人的变化，作者在文的景的变化，还有就是故乡的人的变化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？中主要塑造了哪些人物形象？闰土、杨二嫂闰土、杨二嫂在故乡在故乡分析闰土、杨二嫂这两个人物：分析闰土、杨二嫂这两个人物：文中采用什么描写方式刻
16、画人物的？试圈点批文中采用什么描写方式刻画人物的？试圈点批划出这些文字。划出这些文字。刻画出两人物怎样的性格特点？采用了什么写刻画出两人物怎样的性格特点？采用了什么写作手法？有何作用？作手法？有何作用？u20年前的闰土跟年前的闰土跟20年后的闰土是年后的闰土是怎样的？怎样的？合作探究合作探究少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手圆实的手健康、壮实健康、壮实脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂又笨而且开裂
17、饱经风霜饱经风霜动作动作语态语态手捏钢叉手捏钢叉 向猹尽力刺去向猹尽力刺去 很高很高兴兴 说话脱口而出说话脱口而出 滔滔不绝滔滔不绝勇敢活泼机智勇敢活泼机智热情纯真热情纯真现出欢喜和凄凉的神情现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头只是摇头 默默地吸烟默默地吸烟 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 断断断断续续续续苦不堪言、麻木迟钝苦不堪言、麻木迟钝对对“我我”的态度的态度只是不怕只是不怕“我我” 不到半日，便不到半日，便熟识了熟识了 告诉我许多稀奇事告诉我许多稀奇事 分别分别时躲到厨房哭着不肯出门时躲到厨房哭着不肯出门 送送“我我”贝壳和很好看的羽毛贝壳和很好看的羽毛建立了建立了淳朴的友谊淳朴的友谊 热情热情对
18、生活对生活的态度的态度热爱生活，农村生活知识丰热爱生活，农村生活知识丰富富无忧无虑，快乐纯真无忧无虑，快乐纯真态度恭敬，称态度恭敬，称“我我”为为“老老爷爷”隔了一层可悲的厚障壁隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台要一副香炉和烛台悲苦悲苦无奈，寄希望于神灵无奈，寄希望于神灵少年闰土少年闰土少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土中年闰土中年闰土 u 第第5959段，闰土见了段，闰土见了“我我”，脸上为什么会，脸上为什么会现出现出“欢喜和凄凉欢喜和凄凉”的神情？的神情？ “欢喜欢喜”是因为与儿时的朋友久别重逢很兴奋，是因为与儿时的朋友久别重逢很兴奋，“凄凉凄凉”是因为自己的生活境况不好很悲伤、难堪。是因
19、为自己的生活境况不好很悲伤、难堪。 合作探究合作探究u “终于终于”一词在文中有什么作用？一词在文中有什么作用？ 表现了闰土由欢喜到痛苦难堪的心理变化表现了闰土由欢喜到痛苦难堪的心理变化，写出了他内心犹豫、矛盾、挣扎的情感变化写出了他内心犹豫、矛盾、挣扎的情感变化过程，充满了无奈和悲哀。过程，充满了无奈和悲哀。 合作探究合作探究u “分明分明”一词在文中有什么作用？一词在文中有什么作用？ 既体现闰土对既体现闰土对“我我”的态度，又说明的态度，又说明“老老爷爷”这一称呼在这一称呼在“我我”心中的清晰程度，心中的清晰程度，显显得很刺耳，得很刺耳，从而体现出从而体现出“老爷老爷”称呼称呼对对“我我”
20、心灵的打击和心灵的打击和“我我”心灵的悲哀。心灵的悲哀。 u 怎样理解第怎样理解第6161段段“我似乎打了一个寒噤；我就我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”？ 打了一个寒噤：打了一个寒噤： 闰土居然叫我闰土居然叫我“老爷老爷”使使“我我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。度观念所代替。 厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。阂。合作探究合作探究u 怎样理解闰土在缺吃少穿的情况下还送来干青豆？怎样理解闰土在缺吃少穿
21、的情况下还送来干青豆？体现他的善良和淳朴。体现他的善良和淳朴。合作探究合作探究闰土前后对比闰土前后对比 少年闰土是一个天真活泼、无忧无少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。 中年闰土是一个苍老贫困、麻木迟钝、中年闰土是一个苍老贫困、麻木迟钝、勤劳质朴，痛苦挣扎，但不觉悟的农民勤劳质朴，痛苦挣扎，但不觉悟的农民形象。形象。变变合作探究合作探究1 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅2 2、社会落后愚昧、社会落后愚昧帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度u闰土变化的原因是什么？闰土变化的原因是什
22、么？表面原因表面原因深层原因：深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。压迫给中国人民带来的灾害。作者态度：作者态度：哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。合作探究合作探究 u第第12301230段使用了什么叙述方式？有何段使用了什么叙述方式？有何作用作用? ? 使用了使用了插叙插叙。 插入对闰土与插入对闰土与“我我”的少年友谊的描述，的少年友谊的描述，表现了儿时纯真亲密的朋友关
23、系，表现了儿时纯真亲密的朋友关系，与下文与下文两两人再见面时的生疏、隔膜形人再见面时的生疏、隔膜形成对比成对比，点明美，点明美丽的故乡、美好的人际关系与现实的强烈反丽的故乡、美好的人际关系与现实的强烈反差正是差正是“我我”产生产生“悲凉悲凉”心境的原因。心境的原因。合作探究合作探究合作探究合作探究u20年前的年前的杨二嫂杨二嫂跟跟20年后的年后的杨二杨二嫂嫂是怎样的？是怎样的？ “终日坐着终日坐着”人称人称“豆腐西施豆腐西施”“”“擦着白擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄薄”“”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好因为伊，这豆腐店的买卖非常好”凸颧骨，薄嘴唇
24、，凸颧骨，薄嘴唇，5050岁上下的女岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。画图仪器里细脚伶仃的圆规。“不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一
25、毫不肯放松，便愈有不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱钱”说明杨二嫂说明杨二嫂年轻漂亮，年轻漂亮，安分守己。安分守己。说明杨二嫂说明杨二嫂老丑而瘦老丑而瘦表现杨二表现杨二嫂势利、嫂势利、尖刻尖刻二十二十年前年前二十二十年后年后外貌外貌描写描写语言语言描写描写“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。罢。我们小户人家，用得着。” ” 表现杨二嫂表现杨二嫂贪婪的性格贪婪的性格“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的的说，慢慢向外走，顺便将我母亲
26、的一副手套塞在裤腰里，出去了。一副手套塞在裤腰里，出去了。”自私、尖刻、自私、尖刻、贪婪贪婪“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，行李以来，本是每日必到的，”贪婪贪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去以在运灰的时候，一齐搬回家里去”贼喊贼喊捉贼捉贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑
27、得这样快。这么高底的小脚，竟跑得这样快。” ” 自私、自私、贪婪贪婪 二十二十年后年后语言语言描写描写动作动作描写描写 农村经济衰败、生活的贫困、小市民农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。变变端庄文静的豆腐西施端庄文静的豆腐西施放纵泼辣刻薄自私的圆规放纵泼辣刻薄自私的圆规合作探究合作探究杨二嫂变化的原因是什么？杨二嫂变化的原因是什么？闰土：淳朴善良闰土：淳朴善良的贫苦农民的贫苦农民杨二嫂：放纵刻杨二嫂：放纵刻刻薄自私的小市民刻薄自私的小市民反映了农村经济衰败的普遍性和严重性反映了农村经济衰败的普遍性和严重性合作探究合作探究
28、1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。人之间关系的隔膜。2、说明在帝国主义和封建势力的统、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和城市小市民治下，故乡的日趋破产和城市小市民的日趋贫困。的日趋贫困。作者态度：既可恨、可鄙又可怜。作者态度：既可恨、可鄙又可怜。合作探究合作探究u塑造杨二嫂形象的作用是什么？塑造杨二嫂形象的作用是什么？ 作者塑造闰土和杨二嫂形象的意义：作者塑造闰土和杨二嫂形象的意义： 小说通过对比手法的运用，表现闰土和小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里
29、发生的巨大变化，说明杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。合作探究合作探究u 小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都用对比手法写出了人物的前后变化。异：写闰土是先回
30、忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。合作探究合作探究结合以下问题，分析结合以下问题，分析“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？u“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋并不感到怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？ u“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤成孤 身，使我非常气闷身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么指什么？ 因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）感对故乡的现实（即人与事）感到失望，故
31、乡没有给到失望，故乡没有给“我我”留下好印象，所以留下好印象，所以也感到怎样的留恋。也感到怎样的留恋。 指封建思想，等级观念毒害下造成人指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。与人之间的冷淡隔膜。 合作探究合作探究u“我我”不愿意宏儿和水生不愿意宏儿和水生“如如我的辛苦我的辛苦展转而生展转而生活活”，也不愿意他们，也不愿意他们“如如闰土的辛苦闰土的辛苦麻木而生麻木而生活活”，也不愿他们，也不愿他们“如如别人的辛苦别人的辛苦恣睢而生活恣睢而生活”，而希望他们有而希望他们有“新的生活新的生活”。请说明：。请说明：“我的辛我的辛苦苦”、“闰土的辛苦闰土的辛苦”、“别人的辛苦别人的辛苦”，
32、以及，以及“新的生活新的生活”的深层含义。的深层含义。我的辛苦：我的辛苦：“我我”为生活为生活奔波劳碌奔波劳碌之苦之苦闰土的辛苦：闰土的辛苦：闰土为生活重负所压的闰土为生活重负所压的辛勤劳苦辛勤劳苦别人的辛苦：别人的辛苦：杨二嫂杨二嫂尖酸刻薄尖酸刻薄新的生活：新的生活： 自由、平等、幸福的生活自由、平等、幸福的生活合作探究合作探究u我躺着，听船底潺潺的水声，知道我我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。在走我的路。“路路”的含义是什么？的含义是什么？u第第8686段的心理描写表现了作者的什么思想？段的心理描写表现了作者的什么思想？ A A 离开故乡的路离开故乡的路 B B 人生的路。人生的
33、路。 改造旧社会，创造新生活的愿望和决心。改造旧社会，创造新生活的愿望和决心。 合作探究合作探究u“我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”为什么为什么“害怕害怕”？ 因为因为“我我”的愿望是普天下的人都过的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，上自由、平等、幸福的新生活， 但愿望能否实现是未知数，但愿望能否实现是未知数，“我我”不不知道，所以想到希望的能否实现，自然便知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。害怕起来。 合作探究合作探究u为何说为何说“他的愿望切近，我的愿望茫他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。远罢了。” 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸闰土的愿望只是希望眼
34、前能过上幸福生活，所以说福生活，所以说“切近切近”， “ “我我”的愿望是普天下的人都过上自的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，由、平等、幸福的生活，“我我”的愿望的愿望能否实现还是未知数，所以能否实现还是未知数，所以“茫远茫远”。 合作探究合作探究u课文结尾再现海边奇异的图画，表现了什么？课文结尾再现海边奇异的图画，表现了什么？ 海边奇异的图画海边奇异的图画是是“我我”对美好希望的想对美好希望的想象和憧憬象和憧憬，暗示了矛盾的心理已经化解，坚定，暗示了矛盾的心理已经化解，坚定了信念。了信念。 合作探究合作探究u “ “希望是本无所谓有，无所谓无的。这希望是本无所谓有，无所谓无的。
35、这正如地上的路；其实地上本没有路，走的正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。人多了，也便成了路。”运用什么表达方运用什么表达方式式? ?有什么深刻含义有什么深刻含义? ? 运用运用议论议论的表达方式，的表达方式，充满哲理充满哲理，深化主题深化主题。 作者把希望比做地上的路，意思是：作者把希望比做地上的路，意思是：只空有只空有希望而不去奋斗、追求，希望便希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无所谓无无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。合作探究合作探究u
36、“我我”是小说中又一个重要人物。小说中的是小说中又一个重要人物。小说中的“我我”并不等于作者，而是作者塑造的一个并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想人物。想想“我我”是一个什么样的人？是一个什么样的人？ “ “我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，不失望，“我我”憧憬着美好的故乡，憧憬着美好的故乡，“我我”希望故乡人希望故乡人过上新的生
37、活。所以说过上新的生活。所以说“我我”不是消沉的知识不是消沉的知识分子，而分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。合作探究合作探究人物分析人物分析闰土：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。民形象。作者对其态度：作者对其态度：哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。塑造其塑造其目的：目的：揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。杨二嫂：杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，
38、自私庸俗的小市民典型。是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。作者对其态度：作者对其态度：既可恨、可鄙又可怜。既可恨、可鄙又可怜。塑造其目的：塑造其目的：在在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。“我我”：是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。作者对其态度：作者对其态度：寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。塑造其目的：塑造其目的：串联全文。（故乡及故乡人的变化都是串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过通过“我我”的观察与感受表现出来的。）的观察与感受
39、表现出来的。）合作探究合作探究 小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土、杨二嫂、故乡为线索，通过闰土、杨二嫂、故乡20多多年前后的变化，描绘了辛亥革命前后农年前后的变化，描绘了辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民村经济衰败，农民和小市民生活生活的的贫困贫困，封建社会传统观念对人们的封建社会传统观念对人们的精神毒害精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲的社会现实，造成人们纯真的人性被扭曲的社会现实，表达了作者表达了作者改造旧社会、创造新生活改造旧社会、创造新生活的的强烈愿望。强烈愿望。合作探究合作探究主主 旨旨对对照照故乡情景。故乡情景。（每况愈下的中国农村经济）
40、（每况愈下的中国农村经济）少年闰土和成年闰土。少年闰土和成年闰土。（农民命运的日益悲惨）（农民命运的日益悲惨）杨二嫂前后生活。杨二嫂前后生活。（黑暗社会已病入膏肓）（黑暗社会已病入膏肓）闰土和杨二嫂。闰土和杨二嫂。（衬托闰土的善良、朴实）（衬托闰土的善良、朴实）我和闰土的前后关系。我和闰土的前后关系。（封建等级的鸿沟）（封建等级的鸿沟）我和闰土的关系与宏儿水生的关系。我和闰土的关系与宏儿水生的关系。（对未来生活的向往）（对未来生活的向往）合作探究合作探究u对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之前后景色，以及杨二嫂和闰土
41、前后的对比之外，还有哪些对比描写？外，还有哪些对比描写？ 通过对比，通过对比，突出故乡前后的变化，抒突出故乡前后的变化，抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。的炽热感情。合作探究合作探究1、对比中刻画人物，表现主题；、对比中刻画人物，表现主题；2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；思想感情；3、运用典型的语言表现典型的形象，、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。传神的肖像描写表现人物性格特征。合作探究合作探究艺术特色艺术特色u第第8484段中段中“我只觉得我四面有看不见的高墙，我只觉
42、得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷将我隔成孤身，使我非常气闷” 这句话中的这句话中的“高墙高墙”是借喻，因为是借喻，因为“我我”与故乡的人有了很深的隔膜，对故乡的期望与与故乡的人有了很深的隔膜，对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，所以故乡的现实相去甚远，所以“我我”就像被孤立就像被孤立在了四面封闭的在了四面封闭的“高墙高墙”里，因无法沟通、突里，因无法沟通、突破、消除而感到沉郁、痛苦。破、消除而感到沉郁、痛苦。 语言赏析语言赏析 回忆中的故乡，充满神奇色彩的回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让美，让“我我”感到无比欢愉；感到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情现实中的故乡，充满
43、冷漠，人情隔膜，使隔膜，使“我我”感到无比悲哀。感到无比悲哀。 对未来的故乡，对未来的故乡，“我我”充满希望，充满希望，但希望能否实现，取决于人们的实践。但希望能否实现，取决于人们的实践。 只有去追求、去创造，才能迎来只有去追求、去创造，才能迎来美好的未来。美好的未来。课堂小结课堂小结 回故乡回故乡萧条凄凉萧条凄凉 心情沉郁心情沉郁 老屋老屋破败寂寥，令人感伤破败寂寥，令人感伤 故故 少年闰土少年闰土纯真活泼，令人怀念纯真活泼，令人怀念 改造旧社会改造旧社会 乡乡 中年闰土中年闰土麻木愚昧，令人同情麻木愚昧，令人同情 创造新生活创造新生活 杨二嫂杨二嫂尖酸刻薄，令人生厌尖酸刻薄，令人生厌 离故乡离故乡心怀希望心怀希望 探求新路探求新路 板板 书书在故乡在故乡 假如时间可以压缩，假如时间可以压缩，21世纪的今世纪的今天，天，“我我”、“闰土闰土”、“杨二嫂杨二嫂”、“宏儿宏儿”和和“水生水生”又会发生怎样的又会发生怎样的变化？变化？拓展延伸拓展延伸
