部编版九年级语文上册第2课《周总理你在哪里》教案+课件+学案（定稿）.zip

第 2 课：周总理，你在哪里学案学习目标：学习目标：1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。3.品析拟人、反复的修辞手法的作用。4.有感情地朗读、背诵诗歌。学法指导：学法指导：1.反复有感情地朗读全诗，同时注意一些朗读的技巧。（诵读要领：感情、语调、节奏、重音）2.详细了解时代背景，查阅资料也可以回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。 【课前导学】【课前导学】一、新知认知一、新知认知1.“呵”字的音变。“呵”字有 4 种读音，分别为 he、ha、a、ke。其中 a 是轻声，其余为阴平（第一声）。呵（he）：大声喝叱。如：呵斥。吹气使温。如：一气呵成。笑声。如：笑呵呵。呵（ha）：伛；弯。如：呵腰。呵（a）：作语助，表停顿。如：“秀才，你此回不去呵，可不干费了十载青灯！”呵（ke）：译音字。如：呵叻（泰国城市名）。2.2.破折号的用法。表示破折号后面是解释说明的部分。带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口好像火车站剪票处一般的木栅子前面表示意思的递进。每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工表示意思的转换、跳跃或转折。“今天好热啊！你什么时候去上海？”；我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！表示语音的延长“小林，我来了！”他大喊着；“呜呜呜”小男孩大声哭起来。表示语音较大的停顿或中断。那个时候在无锡的人，我倒问过，可是（表示说话中断）表意思递进（紧承） 团结批评团结表示总结上文。如：想赢的不能赢，不怕输的反而输这是竞赛的辩证法。用在副标题前。如：火刑纪念乔尔丹诺.布鲁诺表分项列举根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科环境声学；环境光学；环境热学；环境电磁学；环境空气动力学。二、预习任务二、预习任务1.查阅周总理及写这首诗的时代背景资料。2.请用“”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。理解字里行间流露的是一种怎样的情感？三、预习检测预习检测1.填空。本诗作者_，这是一首_诗。全诗点睛之句是_。 2.简答。（1）周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。 明确： （2）首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？ 明确： （3）读完全诗你觉得人民为什么永远热爱、怀念周总理？明确：3. 本诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 明确： 【课中导读】 【课中导读】 一、朗读感知一、朗读感知1.朗读要求。(1)确定朗读感情、语调。 明确：感情深情、悲痛、崇敬、怀念 ；语调低沉、 缓慢、寄托哀思 (2)划分朗读节奏，确定重音。（文中标记）示例：我们对着/高山喊：周总理山谷/回音：“他/刚/离去，他/刚/离去，革命征途/千万里，他大步/向前/不停息”2.听录音跟读。（注意语气词“呵”的变读法：句首读“”，句中、句尾读“y”。 ）二、整体感知二、整体感知1.自由朗读诗歌各个小节，说说你从中读懂了什么？（文中批注）2.理清线索和结构。（1）体会诗歌的感情：深情、悲痛、崇敬、怀念 （2）诗歌的结构：询问呼唤寻找应答思念理清诗歌感情和结构线索： 你在哪里他刚离去找遍整个世界就在这里在人民心里 （感情的_）（感情的_）（感情的_）（感情的_）（感情的_）三、合作探究三、合作探究（一）内容赏析1. 朗读第一节，思考下面的问题。（1）“我们的”三个字不能少，思考为什么?明确：（2）“好”字的作用是什么？明确：（3）说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你?明确：2. 朗读第二至五节,思考下面的问题。（1）这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？明确：（2）为何要把总理放到这样的背景之上来写？明确：（3）找出第二至五节中的细节描写。明确：（4） 从第三至第五节的回答中， 我们分别可以看出总理对一类人的关心， 请问他们是谁？这样写有何作用？明确：3.朗读第六节，思考下面的问题。（1）思考第六小节同前文（2-5）之间的关系。明确：（2）这一小节有三个词同第二小节一个词相照应，请找出来。明确：（3）怎样理解“足迹”“深深”两个词的含义？明确：足迹：深深：4.朗读第七节，思考下面的问题。（1）“深情”包含着哪几种感情？明确：（2）“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？明确：5.朗读第八节，思考下面的问题。（1）“这里”究竟是哪里？明确：（2）这一节在全诗中的作用是什么？明确：（3）反复的手法有何表达效果？明确：6. 朗读第九节,体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。永远居住：太阳升起的地方：（二）主题思想这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的_的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。（三）修辞手法再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。明确：知识拓展反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。反复的类型：词语、词组反复或句子反复 、语段反复作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。与排比的区别：反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。【课后导练】【课后导练】阅读理解（一）（一）我们找遍整个世界，呵，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地，到处是你深深的足迹。1.“革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些地方？2.全诗如何描述周总理“深深的足迹”的？（二）（二）我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周总理广场回音：“呵，轻些呀，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议”3.文中的破折号有何作用？4.诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？第 2 课：周总理，你在哪里教案【本课目标】【本课目标】1.反复诵读，体会诗歌中表达的周总理“永远活在人民心里”这一深厚的思想感情。2.把握朗诵技巧，领会诗歌采用的“询问呼唤寻找回答”这种形式的巧妙构思。3.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法，尝试小诗创作。第一学段：任务一第一学段：任务一 学习鉴赏学习鉴赏【学习方式】前置性学习【学习方式】前置性学习【时间安排】30-45 分钟【时间安排】30-45 分钟【阅读策略】【阅读策略】1.独立阅读诗歌，不参考任何资料，记下初读感受。2.结合注移、旁批，再读诗歌，记下更多的理解、更深的感受。3.反复朗诵，回答下面问题: 诗歌字里行间流露的情感？诗歌从哪些画面刻画总理的光辉形象？这首诗的感情基调和表现形式是怎样的? 当 你 朗 诵 时 ， 你 将 通 过 哪 些 技 巧 (比 如 语 气 、 语 调 、 语 速 、 重 音 、停连)来传达诗作的情感?第二学段：任务二第二学段：任务二诗歌朗诵诗歌朗诵 + 任务三尝试创作任务三尝试创作【课时安排】【课时安排】1 课时导入（约 1 分钟）导入（约 1 分钟）：有这样一个人，他青年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的誓言；他是中华人民共和国第一代领导人之一；他博学多才，心怀天下，足迹遍布祖国的大江南北；文化大革命期间，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。大家知道他是谁吗？今天就让我们一起学习柯岩的周总理，你在哪里，来缅怀我们人民的好总理。【课堂学习】【课堂学习】活动一：交流前置性学习内容（约 12 分钟）活动一：交流前置性学习内容（约 12 分钟）分享内容分享内容分享小组分享小组点评小组点评小组适时点拨适时点拨课堂生成本课的主题构思课堂生成本课的主题构思初读感受：诗歌字里行间流露的情感？五组一组人民呼唤周总理,倾诉对总理的怀念之情 以高山、大地、大海、森林为背景，通过对它们的追问及回答，说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落：1.诗歌采用的“询问呼唤寻找回答”再读理解：诗歌从哪些画面刻画总理的光辉形象？ 四组 二组、三组忠于人民、忠于革命的政治家 ； 深入人民，关心人民冷暖的实践家 ； 为祖国富强，全人类的解放，鞠躬尽瘁的无产阶级革命家。加深理解：加深理解：总理与人民心连心，为革命、为人民鞠躬尽瘁，死而后已，人民由衷敬爱、深切怀念周总理诗歌感情的表现形式？二组五组拟人（衬托形象、革命见证人、寄托怀念）排比：增强了文章气势反复：强调、深化了情感你的朗读技巧？一组四组停顿、韵脚、语调（低沉、缓慢、寄托哀思）这种形式的巧妙构思。 2.用“你”不用“您”呼唤寻找：显得亲切，显得人民与总理亲密无间。 资料助读：写作背景：1976 年 1 月 8 日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛十里长街送总理。1977 年 1 月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。活动二：诗歌朗诵（约 22 分钟）活动二：诗歌朗诵（约 22 分钟）（一）朗诵指导：（约 10 分钟）（一）朗诵指导：（约 10 分钟）1.同学们带着自己的理解合作朗读（齐读 男生读 女生读 男生读 女生读 男生读 女生读 齐读）。2.有针对性的在感情、语调、节奏、重音方面进行指导，注意诗歌中多处破折号的处理。 周 总 理 ， 你 在 哪 里 周 总 理 ， 我 们 的 /好 总 理 ， 你 在 /哪 里 呵 ， 你 在 /哪 里 ？ 你 可 知 道 ， 我 们 /想 念 你 ， 你 的 人 民 /想 念 你 ！ 我们/对着/高山喊：周 总 理 山 谷 /回 音 ：“他 /刚 /离 去 ， 他 /刚 /离 去 ，革 命 征 途 /千 万 里 ，他 大 步 /前 进 /不 停 息 ! 我 们 /对 着 /大 地 喊 ：周 总 理 大 地 /轰 鸣 ：“他 /刚 /离 去 ， 他 /刚 /离 去 ，你 不 见 /那 沉 甸 甸 的 /谷 穗 上 ，还 闪 着 他 /辛 勤 的 /汗 滴 ” 我 们 /对 着 /森 林 喊 ：周 总 理 松 涛 /阵 阵 ：“他 /刚 /离 去 ， 他 /刚 /离 去 ，宿 营 地 上 /篝 火 红 呵 ，伐 木 工 人 /正 在 回 忆 /他 /亲 切 的 笑 语 。 ” 我 们 /对 着 /大 海 喊 ：周 总 理 海 浪 /声 声 ：“他 /刚 /离 去 ， 他 /刚 /离 去 ，你 不 见 /海 防 战 士 身 上 ，他 /亲 手 /给 披 的 大 衣 ” 我 们 /找 遍 /整 个 /世 界 ，啊 ， 总 理 ，你 在 /革 命 需 要 的 /每 一 个 /地 方 ，辽 阔 /大 地到 处 /是 你 /深 深 的 /足 迹 。 我 们 /回 到 /祖 国 的 /心 脏 ，我 们 /在 天 安 门 前 /深 情 地 呼 唤 ：周 总 理 广 场 /回 答 ：“呵 ， 轻 些 呵 ， 轻 些 ，他 正 在 中 南 海 接 见 外 宾 ，他 正 在 政 治 局 出 席 会 议 ” 总 理 啊 ， 我 们 的 /好 总 理 ！你 就 在 /这 里 啊 ， 就 在 /这 里 。 在 这 里 ， 在 这 里 ，在 这 里 你 永 远 /和 我 们 /在 一 起 在 一 起 ， 在 一 起 ，在 一 起 你 永 远 /居 住 在 /太 阳 升 起 的 /地 方 ，你 永 远 /居 住 在 /人 民 /心 里 。你 的 人 民 /世 世 代 代 /想 念 你 ！想 念 你 啊 ， 想 念 你 想 念 你 小结：总理的一生是奋斗的一生，辛勤劳碌的一生，是为人民服务的一生，让我们全体起立，齐声朗读全诗，缅怀我们敬爱的周总理。（二）朗诵比赛（约 10 分钟+观看视频约 2 分钟）（二）朗诵比赛（约 10 分钟+观看视频约 2 分钟）1.课前完成准备工作:（1）每位同学课外查找一些诗集，选出几首你最喜欢的诗，说说推 荐 的 理 由 :小 组 内 每 人 自 选 一 首 诗 ， 先 进 行 朗 诵 准 备 ， 标 出 重 音 、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。(2)各组定好节目单；推举评委，制订评分细则;推举主持人，准备简单的串词；确定奖励方案，准备小奖品。2、课上以小组为单位完成下列任务：组内朗诵，互相评价、交流;然后再朗诵，看看水平是否有所提高;在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式(如独诵、双人朗诵、齐声合诵成多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵)，推选参赛选手，进行展示。课上指导：举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等;评委应把握评分标准，做到客观、公平;观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。3.观看 2021 年 7 月 1 日举行的“庆祝中国共产党成立 100 周年大会”视频，聆听共青团员和少先队员代表集体致献词，体会领诵代表的语调、情感，揣摩和学习他们的朗诵技巧，小组成员带着感情，课下尝试集体分角色朗诵这篇献词。活动三：尝试创作（约 10 分钟）活动三：尝试创作（约 10 分钟）（一）创作（一）创作前边的欣赏、朗诵，是否激起了你创作诗歌的热情呢?诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。现在，请拿起笔来，从下面的“备选题目”中任选一题，完成诗歌创作。备选题目1.下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。礼物十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，还是一个崭新的足球?我摇了摇头，爸爸，我什么都不要，我只想让您变成我的朋友!和我一起下棋，和我一起郊游，. 写作指导.这是你同龄人的心声,或许也是你的心声。想一想，你对长辈有什么希望呢?可以着重写“我”需要怎样的陪伴,可以写“我”对父子亲情的独特感受。选择合适的表现主体,并注意融人自己的情感,借助具体的形象来抒发自己的心声。.诗歌的前半部分语言质朴自然,没有过多的修饰,续写时应延续这一风格。示例:和我一起仰望天空，和我一起在绿茵场上驰骋。教师点评续写的诗句既承接上句,又照应了开头的望远镜和足球,做到了前后呼应。再例:和我一起滑冰（/打球），和我一起遛狗（/散步）。我更想让您和我一起，读很多很多的书，走很远很远的路，毕竟，您的陪伴才是我一生最好的礼物。教师点评续写的诗句，抒发了自己的心声，写出了自己对陪伴的渴望和珍视。2.好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢?试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。写作指导想好内容。先想想给好朋友送生日贺卡该写些什么,把自已最想对好朋友说的话用凝练的语言分行写下来抒发情感。“诗言志”,诗歌不论是叙事还是抒情，都带有强烈的感情色彩。给同学的生日祝福，感情要真挚，可以借助某个意象来表现同学间的友谊。借助意象。诗歌创作要多用形象思维。要借助富含深意的意象,运用比喻等修辞手法来表达情感。示例:请原谅我的一路沉默，我只想把祝福修剪成黎明时的第一缕曙光。不管你有没有醒来，都暖暖地挂在你的窗口。教师点评这首生日祝福诗篇幅短小,语言含蓄凝练,但感情真挚。作者把自己的祝福比作“黎明时的第一缕曙光”,表达了作者对朋友深切温暖的祝福。同时,“暖暖地挂在你的窗口”十分具有画面感,美好温馨。（二）分享（二）分享写完后，可以读给同学和老师听听，请他们提出意见和建议，认真推敲，进一步修改完善。也许写诗并不如想象的那么容易，也许你的诗还很稚嫩，这都没有关系。大胆尝试，希望大家都能体会到诗歌创作的快乐吧!（三）活动总结（课下完成）（三）活动总结（课下完成）1.朗诵视频资料上传班级微信群共享。2.整理过程性资料。诗歌朗诵比赛策划案诗歌朗诵比赛照片集锦诗歌朗诵技巧总结获奖同学感言其他同学留言同学的评价、教师的总结3.结集成册、推荐优秀作品发表在校刊上。 他是一个儒雅的革命者，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。埃德加 斯诺红星照耀中国周恩来十里长街送总理柯岩 周总理，你在哪里周总理，你在哪里朗读并思考：1.诗中哪个字评价了总理的形象？2.诗歌哪个词直接抒发了对总理的感情？“好”“想念”字里行间都充斥着对在周总理的沉痛哀悼和无限怀念。指导朗读：指导朗读： 语气凝重，略有急促感，突出询语气凝重，略有急促感，突出询问，想念的意味。（范读）问，想念的意味。（范读）1.诗歌题为周总理，你在哪里，请同学们默读诗歌2-8小节，想想我们去到哪些地方寻找总理呢？我们登上高山、奔向大地、迈步森林、扑向大海跋山涉水，找遍世界的每个角落，寻找总理不灭的痕迹。品味细节，析读形象2. 在祖国的各地留下了周总理怎样的身影？从中你读出了怎样的总理形象？根据提示完成语言训练活动。周总理，_，是您_的身影。例如：“革命征途千万里，大步前进不停息”阔步向前、永不停息是您朝气蓬勃、坚忍不拔勇往直前的身影。品味细节，析读形象周总理，_，是您_的身影。 “沉甸甸的谷穗上，闪着他辛勤的汗滴”深入农村是您和群众共同挥汗与亿万农民同甘共苦，辛勤建设农业的身影。 “宿营地上篝火红”“亲切的笑语”亲切关怀工人，和蔼可亲、平易近人的身影。 “海防战士身上”“亲手披的大衣”是您关心战士，高度重视国防战士的身影。品味细节，析读形象3.为什么要去高山、大地、森林、大海寻找，这些意象和总理有何关联？要求：分析意象特点联系上下文，分析总理精神品质根据意象，感受精神 高山高峻葱郁，不仅衬托出周总理形象的崇高伟岸，更是革命征途艰难曲折、不断向前的象征。 大地宽广多姿，不仅衬托出周总理脚踏实地的作风，象征着社会主义建设事业的蓬勃发展。 大海广阔浩淼，不仅衬托出周总理胸怀的博大宽广，更是象征着对党和人民的深情似海。 1.找遍整个世界的角落，我们最终回到了，祖国的心脏天安门前，你如何理解“他正在中南海接见外宾”“他正在政治局出席会议”？ 周总理人虽然不在了，他勤政为民，鞠躬尽瘁的伟大品格深深印在人们心中。音容笑貌宛在，精神永存。关注语言形式，体会情感2.齐读8-9小节注意：既有欣喜、热情，又有厚重、沉思的余味，在反复咏唱的韵律中传达出绵绵不绝的思念之情。“在一起”“在这里”好似高山、大地、大海的回声，语气舒缓，余音不绝，满含深情。关注语言形式，体会情感3.思考“在一起，在一起，在一起”是不是重复？可以只保留一个吗？ 反复 “在一起”反复叠用，恰似神州大地激起了热烈深沉的回响，这声音在辽阔大地的上空回荡传扬，不绝于耳，烘托出周总理与江河大地同在、与亿万人民同在的意境。关注语言形式，体会情感5.文中哪里也运用了反复的修辞？ 2-5节 反复对着高山、大地、森林、大海反复呼唤，采用“呼唤回答”的结构，形式整齐，整齐中富有变化，节奏铿锵，富有韵致，读起来让人感受到人们脚步的匆匆，心情的急切。关注语言形式，体会情感 周总理音容笑貌宛在，精神不朽，与周总理音容笑貌宛在，精神不朽，与日月同辉、与天地共存，总理永驻人们心日月同辉、与天地共存，总理永驻人们心中。愿我们珍惜现在的美好生活，砥砺前中。愿我们珍惜现在的美好生活，砥砺前行。行。 （全体起立，齐读诗歌）（全体起立，齐读诗歌）创作背景小结 2021年5月22日13时07分，“共和国勋章”获得者、中国工程院院士、国家杂交水稻工程技术研究中心主任、湖南省政协原副主席袁隆平，因病逝世，享年91岁。 当年的十里长街，如今的长沙市民雨中送别和全网悼念，面对袁隆平院士的离开，无数网友泪流满面。一位网友如是写道：“我现在终于明白了老一辈人送别周总理的感觉，那是十里长街，是每一个百姓满怀着敬意和感恩陪伴他最后一程。”拓展提高拓展提高拓展提高拓展提高 风吹稻香忆袁老袁隆平逝世一周年的墓前追思拓展提高拓展提高缅怀袁爷爷逝世一周年 易烊千玺倾情演唱歌曲种子 请同学们一边聆听，一边阅读导学案袁隆平爷爷生前的事迹，仿照周总理，你在哪里的诗歌形式，为袁隆平爷爷写一首赞歌。拓展提高拓展提高定义：用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。基本特点：高度集中、概括地反映生活； 抒情言志，饱含丰富的思想感情； 丰富的想象、联想和幻想； 语言具有音乐美。知识链接必备知识必备知识诗 歌