1、教学设计与反思 【教材分析】本课中制作的玩具“海狮顶球”是视觉暂留现象在生活中的一种应用。从学生平时爱玩的游戏入手，在玩游戏前，学生自己动手制作玩具和小手工作品的过程中，体验到工具是手的功能的延伸，了解制作过程的前后顺序对于一个作品的重要性；而且他们应该在游戏中，使用手以及一些最简单的工具完成一些简单的制作任务和连接。学生在逐步养成动手操作、发现问题、解决问题和组装作品的能力，知道确定好球和海狮的位置是作品完成的关键，位置不对，产生不了海狮顶球的效果，学习简单的尺寸定位的方法。【学情分析】小学低年级的学生对周围世界有天然的兴趣和好奇心，他们喜欢探索与他们日常生活有密切关系的产品；玩玩具和做游戏
2、是他们探索活动的一部分。而好奇心又是他们创造的基础。但他们的注意力集中的时间较短，而且容易疲劳，本课设计的大量的活动内容将有助于他们学会控制注意力，有助于他们掌握精确地进行手工操作的技能。针对于此，设计了本课海狮顶球的活动内容，主要是从与他人合作动手操作的过程中，充分锻炼动手实践，发现问题，解决问题并创造作品的能力。【教学目标】1通过“海狮顶球”的演示活动，激发学生制作的兴趣，并在制作玩具的过程中，完成彩球、海狮的尺寸定位；在玩游戏时能体验到要让海狮顶到球，手的快速搓动及海狮与球的相对位置很重要。2使学生学会观察并发现问题，通过分析问题并解决问题的意识。初步培养学生动手制作组装小玩具的能力。3
3、充分体验到在技术活动中分工合作会提高效率并让学生逐步形成小组合作和团结协作的意识。【教学重点】 制作“海狮顶球”玩具，完成定位海狮和彩球、组合、粘贴等步骤。【教学难点】 用定位线确定海狮与彩球的相对位置。【教学准备】1 “海狮顶球”玩具，分别是海狮和彩球的尺寸与定位都比较准、两者相对位置脱节、两者相对位置重叠。2两张硬纸板、细圆木棒、胶水或固体胶，格尺。3海狮顶球的视频。4一个“小鸟入笼”玩具。【教学时间】：一课时【教学流程】一、导入请学生们说一说喜欢的动物，引出本课的动物海狮。观看海狮的图片，强调海狮还有一项非常厉害的本领顶球。（板书课题海狮顶球）播放海狮顶球的视频，学生带着问题观看（海狮是
4、用什么部位顶球的？）出示海狮顶球玩具，示范玩法，请学生试玩。得出结论：手撮动的越快，效果越好。【设计意图】：以玩来诱惑学生参与体验，引发学生思考，从而产生想制作的学习动机，激发学生制作兴趣。【核心素养落实点】：落实学生科学精神中理性思维里批评质疑中的问题意识及理性思维中学会求知、学会概括的核心素养。二、动手制作1、观察，分析制作过程：生先讨论制作过程。展示书中的制作步骤图，边看边讲解。使学生了解整个制作的过程。首先在一张卡纸的一面靠上的位置画一个球，再在另一张卡纸的下面位置画一只海狮，然后背对背粘贴在一起，中间夹一木棒，注意一定要粘牢。出示两个玩具，分别是海狮与球的位置重叠和脱离的，意在告诉学
5、生海狮与球的位置是制作这个玩具的关键。两人一组画出定位线。2、制作“海狮顶球”玩具：（1）画定位线 师巡视学生找定位线的情况，采取个别纠正指导。（2）制作玩具师巡视学生制作情况，根据学生出现的实际问题，请学生之间互相帮助，找到解决。3、玩“海狮顶球”玩具：请完成的同学上前来玩玩具，给予评价与鼓励。根据制作情况，再次强调重难点。教师小结：看来一个好玩的玩具制作不但需要画的好，还要学会观察和组装，而制作过程中连接的先后顺序则更是重中之重。只有严格按照要求制作，才能完成一个成功的作品来。【设计意图】：通过观察，分析和讨论的方式让学生自己去发现问题所在，并学会如何改进作品，达到成功的目的，同时引导学生动手制作并展示。【核心素养落实点】：落实学生科学精神中勇于探索里大胆尝试、分析论证的核心素养点。三、拓展延伸讨论：为什么海狮和彩球不在同一面，还是能看到海狮顶球呢？如果转的慢的话，能看到吗？视觉暂留原理出师小鸟入笼玩具。拓展到学生们平时最喜欢看的动画片胶片电影，也是用同样的原理制作的。【设计意图】：在拓展中激发学生的制作兴趣，并且对原理有简单的认知【核心素养落实点】：落实学生科学精神中勇于探究里分析论证、得出结论的核心素养点。四、总结希望所有的同学们都能够将海狮顶球做好，展示给自己的好朋友们。五、板书设计海狮顶球定位
