1、1河北省衡水中学 20202021 学年高一年级 10 月月考试卷河北省衡水中学 20202021 学年高一年级 10 月月考试卷1. 下列加点词语的注音，不正确的一项是（）（3 分）1. 下列加点词语的注音，不正确的一项是（）（3 分）A. 红烛（zh）百舸（）着（zhu）恼拥护（yng）B. 情景（jng）情境（jng）遒（qi）劲讪（shn）笑C. 滚动（gn）木讷（n）洪涛（to）滔滔（to）D. 狂飙（bio）寰宇（hun）甘霖（ln）灼热（zhu）2. 下列诗句中加点的词语，没有错别字的一项是（）（3 分）2. 下列诗句中加点的词语，没有错别字的一项是（）（3 分）A. 但有一只小
2、得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐于的/快慰。（峨日朵雪峰之侧）B. 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！（立在地球边上放号）C. 我的指关节铆钉一样锲入巨石的罅隙。/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。（峨日朵雪峰之侧）D. 淡淡的紫色黄昏/在你航程周围消溶。/像昼空里的星星。（致云雀）3. 下列诗句与作品、作者对应正确的一项是（）（3 分）3. 下列诗句与作品、作者对应正确的一项是（）（3 分）A. 你好呵，欢乐的精灵！红烛闻一多B. 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟致云雀郭沫若C. 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙立在地球边上放号昌耀D. 鹰击长空，鱼翔浅
3、底，万类霜天竞自由沁园春长沙毛泽东4. 关于“意象”，下列说法不正确的一项是（）（3 分）4. 关于“意象”，下列说法不正确的一项是（）（3 分）A. 意象是“具体化了的感觉”（艾青），是主客观融合的产物，是诗人通过感觉的想象而创造的一种具有强烈主观色彩、能为读者所感知的具象。B. 创造意象时，要尽量少用陈述语、推导语，而尽量多用意象语，即具有具象感、新颖感的语言。C. 写作诗歌要尽量避免通用意象，多用独创意象或非独创意象。D. 大景与宏伟的意象搭配， 小景与渺小的意象搭配； 乐景与甜美的意象映衬， 哀景与忧伤的意象映衬。5. 下列选项中，对诗词中表现手法的理解不正确5. 下列选项中，对诗词中
4、表现手法的理解不正确的一项是（）（3 分）的一项是（）（3 分）A. 沁园春长沙里，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的设问句，由写景转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。B. 致云雀中，作者将云雀比作诗人、少女、萤火虫、绿叶，使云雀更加美丽、生动、形象地展现在读者前。C. 立在地球边上放号中，关于“力”的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式，描绘了太平洋的浪潮，吟唱了一曲惊心动魄的力的颂歌。D. 红烛在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。6. 下列关于立在地球边上放号一诗的表述不正确的一项是（）（3 分）6. 下列关于立在地球边上放
5、号一诗的表述不正确的一项是（）（3 分）A. 立在地球边上放号是诗人郭沫若对于力的赞歌，可以看作向旧世界，旧文化，旧传统发起猛烈冲击的时代精神的象征。B. 这首诗向读者展现了一个巨人的形象， 他站在地球边上， 站在可以 “全方位” 俯瞰地球的立足点上，吹响一声声号角。C. 立在地球边上放号这首诗严格遵守格律，节奏感很强。随着感情的推进，句式，节奏也同时发生变化，显出一种内在的韵律美。D. 这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”诗歌的代表作之一，从这首诗中我们能深切感受到五四时期狂飙突进的时代精神。27. 下列对课文红烛的赏析，不正确的一项是（）（3 分）7. 下列对课文红烛的赏析，不正确的一项是（
6、）（3 分）A. 诗人一落笔便超越了古典诗词，他把“红烛”和诗人区别开来，没有把自我直接投入到令人欣羡的红烛中去。B. 诗人用了整整七个诗节来抒写他对红烛的感受。从总体上看，他主要抓住了红烛的两个显著特征：自焚与流泪。C. 对红烛悲剧性命运的疑虑也是诗人不曾直接融入自我的现实原因。 严谨审慎的闻一多从不会不经理性的思考而轻率地将他物呼为同类。D. “红烛啊！莫问收获，但问耕耘。”这既是对全诗所感受到的红烛精神的总结，又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发。8. 下列对峨日朵雪峰之侧的赏析，不正确的一项是（）（3 分）8. 下列对峨日朵雪峰之侧的赏析，不正确的一项是（）（3 分）A. 这首诗可以
7、看作是登山勇士的自我写照。 “这是我此刻仅能征服的高度了”一句中“此刻”和“仅”意蕴丰富，虽历经艰难，可“我”并没有到达最高峰，但也不意味着这就是终点。B. 诗人描写的是他在雪峰之侧目睹的一次高原落日美景， 用比喻的手法把落日的张力和动势写得精彩绝伦、如在眼前。在视觉之上，诗人又叠加了听觉描写，滑坡的石砾制造的声响如军旅的喊杀声渐渐远去，这一音响的叠加使诗中所写落日更显壮观。C. 在这首诗中，诗人塑造了众多意象，峨日朵之雪、太阳、岩壁、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，组成一个协调的整体。D. 诗歌的最后，诗人给出一个“特写镜头”，一
8、只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”一同默享快慰！诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈。9. 下列对致云雀这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3 分）9. 下列对致云雀这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3 分）A. 诗歌的第一节是全诗的总括，作者首先对云雀及其歌声作出总的评价和赞美；称云雀是“欢乐的精灵”，以其来自“天堂或天堂的邻近”，暗示云雀欢乐歌声的神圣，其余各节全都是由此生发出来的。B. 诗歌第二节是一切想象的依据，写出了云雀的运动态势和边飞边唱的习性。第三、四节则在描写云雀升上晴空迎接朝阳和一系列欢快明朗的形象感染读者的同时又把读者的思绪引回
9、到云雀的歌声中。C. 在诗歌中，诗人以星光的利箭、明月的清辉、霓虹似的彩霞也降不下的美雨之类的意象，描绘云雀歌声给人听觉上的优美感受，又以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾等意象概括云雀明朗、清新，欢悦的特点。D. 诗歌做到了内容与形式的完美统一，称得上清新俊逸、不同凡响。在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负。云雀欢欣指的是美好的理想、高尚的情操和对于同类真挚、强烈的爱。10. 下列对小说哦，香雪相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3 分）10. 下列对小说哦，香雪相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3 分）A. 火车象征着现代文明， 它为
10、台儿沟打开了一扇瞭望外面世界的窗口， 唤醒了山村姑娘心中的精神向往和对未来的美好憧憬。B. “迎候贵宾”“接受检阅”，姑娘们将自己客体化，自觉地将自己放在低微的地位上，体现了她们谦卑、好客的形象特征。C. 作者通过人物外貌和心理活动的描写， 表现了山村少女们纯真善良、 洁白无瑕的心灵洋溢着浓郁的浪漫主义气息。D. 作者选取了第三人称的叙述视角， 把叙述者确定在城市人的位置上， 根据情感抒发的内在逻辑将情节片段加以组接。一、现代文阅读(35 分)(一)论述类文本阅读(9 分)阅读下面的文字，完成下面小题。一、现代文阅读(35 分)(一)论述类文本阅读(9 分)阅读下面的文字，完成下面小题。什么东
11、西都可以低估，但唯独不能低估青春的能量；青年时期的积累与沉淀，往往影响着个人一生的发展。诗人艾青有句名言：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”家国情怀是一种3源自内心的质朴情感，也可说是每个人的立身之本。对于当代青年来说，只有常怀感恩之心、砥砺家国情怀，才能自觉地把个人的前途命运与国家、民族、社会紧密地融合在一起。家国情怀深深植根于我们的灵魂之中，内化于心、外化于行，铭刻于骨、融化于血。家国情怀既体现为一种民族大义， 也是赓续传承的文化传统。 大禹治水三过家门而不入， 威继光抗倭保家卫国回溯既往，从神话故事到历史典故，浓浓的家国情怀之中，都体现着民族大义。礼记大学的“修身、齐家
12、、治国、平天下”，屈原的“路漫漫其修远，吾将上下而求索”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”家国情怀世代相传，成为中国人的一种文化基因。事实证明，没有伟大的国家和民族，就难言个人的尊严。因此，无论何时，我们都应将家国情怀牢记在心。人无精神不立，国无精神不强。家国情怀突出体现为爱国奉献的精神，堪称一种精神坐标。邓小平同志曾说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”真挚的话语，饱含着爱与真情，正是浓厚家国情怀的写照。“家是最小国，国是千万家。”爱国不能停留在头上，而应体现在行动之中。西藏玉麦乡牧民卓嘎、央宗姐妹的事迹为什么感动了亿万人？就在于她们以行动诠释爱国情感，为祖国守护
13、神圣土地。对于个体而言，要关注国家为我们做了些什么，更要多问问自己为国家能做什么、做了些什么。可以说，家国情怀需要我们爱国、奉献、担当、作为，在日常工作生活中不断升华爱国奋斗精神。今天，家国情怀更体现为一种时代责任。奋进在新时代，亟待我们激荡新气象、成就新作为，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚磅礴力量。青年强则中国强，只有青年肩负起时代重任，我们未来的道路才会越走越宽广。对于年轻人来说，“舞台再大，自己不上台永远是个观众”，决不能置身事外、冷眼旁观；“平台再好，自己不参与永远是个局外人”，决不能自甘平庸安于现状；“能力再大，自己不行动永远是个失败者”，决不能踟蹰不前、不思进取。不忘初心牢记使
14、命，激扬青春、崇尚奋斗，当代青年能不负使命担当，在爱国奉献中实现个人价值。“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”什么东西都可以低估，但唯独不能低估青春能量；青年时期的积累与沉淀，往往影响着一个人一生的发展。青春是用来奋斗的，而不是用来虚度的。新时代是奋斗者的时代，更为青年提供了干事创业、成长成才的广阔舞台。厚积薄发、久久为功，当代青年必将在奋斗中书写无愧于时代的业绩。（摘自周德睿青年当永葆家国情怀）11. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分）11. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分）A. 青年只要常怀感恩之心、砥砺家国情怀，就能自觉把个人前途
15、命运与国家紧密地融合在一起。B. 无论什么时候我们都应将家国情怀牢记在心， 因为， 没有伟大的国家和民族， 就很难说个人的尊严。C. “家是最小国，国是千万家。”家国情怀突出体现为爱国奉献的精神，可以称为一种精神坐标。D. 家国情怀在今天更体现为一种时代责任，只有青年担起时代重任，未来之路才会越走越宽广。12. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3 分）12. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3 分）A. 文章引用艾青的诗句引出了家国情怀是每个人的立身之本，是一种质朴的情感。B. 作者举大禹治水、戚继光抗倭的例子说明家国情怀深深植根于我们的灵魂之中。C. 第五段作者论
16、述今天的年轻人应该承担时代责任，在爱国奉献中实现个人价值。D. 文章整体由古代到今天，由民族传统到当代实践，逐层深入，呈现总分总结构。13. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（）（3 分）13. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（）（3 分）A. 家国情怀深植于我们的灵魂， 内化于行、 外化于心， 既体现为民族大义， 又是赓续传承的文化传统。B. 对于个体而言，不是要关注国家为我们做了些什么，而是要多问问自己为国家能做什么，做了些什么。C. 对于每个人来说，决不能置身事外、冷眼旁观；也不能自甘平庸、安于现状；更不能踟蹰不前、不思进取。D. 青春是用来奋斗的，而不是用来虚度的。当代青年应激荡
17、家国情怀，在奋斗中书写无愧于时代的业绩。4(二)实用类文本阅读(13 分)阅读下面的材料，完成下面小题。(二)实用类文本阅读(13 分)阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：“五四”作家的宗教就是青春与欢乐、光明三位一体的“青春教”，他们将欢乐、光明融合在青春之中，开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线来反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。“五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的。1915 年陈独秀创办新青年杂志，在发刊词敬告青年中力赞青年，将“改造青年之思想，辅导青年之修养”作为杂志的天职；1916 年李大钊在新青年上发表青春一文，认为中国以前之历史为
18、白首之历史，而中国以后之历史应为“青春之历史，活青年之历史”。“五四”新文化运动从本质上讲是一场青年文化运动，它标志着中国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生。“五四”文学运动是与整个“五四”文化运动的青春型转向相应和的。“五四”新文学作家主体是青年，从这一角度将“五四”文学说成是青年的文学是完全不过分的。以 1918 年时“五四”作家的年龄为例，除陈独秀、鲁迅两人较大，其余李大钊 29 岁，周作人 33 岁，钱玄同 31 岁，刘半农 28 岁，沈伊默 35 岁，胡适 27 岁，都很年轻；至于郭沫若、郁达夫、张资平、陶晶孙、冯沅君、庐隐、石评梅、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时大多只
19、 20 出头。他们给现代文坛带来一股青春风，一扫中国文坛的暮年气。中国古代文学以士大夫为主体，他们写作常常从载道或消闲的角度出发。“五四”文学则是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的骚动和焦虑，青春的忧郁和苦闷，青春的直露和率真“五四”文学是青春性的文学，“五四”文学的审美是一种青春心态的审美。“五四”文学的青春型审美心理特征不是空穴来风。梁启超的“新文体”可算是它的精神先兆，“雷鸣怒吼，恣肆淋漓，叱咤风云，震骇心魄”，一扫四平八稳、老态龙钟之气。1900 年他的少年中国说表达了希望变老大中国为少年中国的憧憬，李大钊的青春与之有着气脉上的承续关系，郭沫若等人的作品青春勃发。这种整体的青春气息从
20、文学杂志的名称上也可以明确看出，新青年新潮流少年中国猛进创造狂飙等都是一种青春风格的命名。“五四”文学审美心理上的青春气息几乎是不证自明的。（摘编自葛红兵正午的诗学）材料二：当前文化领域仍存在一些病态审美现象，这些现象不仅是“颜值消费”和“眼球经济”跑偏的结果，更是文娱圈子奢靡浮夸之风的新变种。一个开放多元的社会，审美自可参差多态，各得其所。然而凡事都应有度，越过底线就会走向反面不是审美，而是“审丑”。热捧“小鲜肉”等娱乐趋势传递出让人担忧的倾向：在“论美貌你赢不了我”的喧嚣中，演员的自我修养显得无足轻重，一些人演技不好却拿着天价片酬，各种脾气都被惯出来了；在“娱乐至上”“流量为王”的误区中，
21、一些影视作品、综艺节目、网络平台刻意迎合低俗口味，消费各种“奇葩”“怪咖”，为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗，散发着猎奇、拜金、颓废的气息。以文化人，更在育人。这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年有着不可低估的负面影响。青少年是国家的未来，一个国家的流行文化拥抱什么、拒绝什么、传播什么，确乎是关系国家未来的大事。培养能担当民族复兴大任的时代新人，需要抵制不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养。（摘编自辛识平“娘炮”之风当休矣）材料三：伟大的队伍孕育伟大的精神，刚毅的品格塑造独特的气质。军人气质，是英雄主义的血性，是集体主义的奉献，是永不言败的刚毅，是为国为民的担当，理应引领时
22、代潮流。5而当下，受商业炒作等影响，社会上渐渐刮起一股“阴柔之风”。一些“小鲜肉”“花美男”充斥屏幕，他们看起来弱不禁风却妆容精致，说起话来有气无力且矫揉造作，没有一丝阳刚之气。不少人担心，这种反常现象的泛滥，容易影响大众尤其是青少年的审美观和价值观，进而销蚀整个国家和民族的精神追求。一个健康的社会，一个向上的民族，应该有昂扬雄健之气概，有敢于开拓之勇力，有青春勃发之精神。如果放任“阴柔之风”劲吹，让不良文化侵蚀人们的思想，血性阳刚之气和尚武精神就会消退。改变病态审美，扭转矫揉造作，不妨给社会多注入军人气质，把优秀文化品格灌入以青少年为主的大众群体，塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚。
23、这一点，也应该永远是公共传播中的主流。（摘编自王宁用军人气质激扬民族雄风）材料四：审美教育简称美育， 它以各种艺术作品和艺术活动为手段， 不断提高人们的审美能力和审美水平，帮助人们形成健康的审美观念、审美趣味、审美理想，以造就全面发展的人。人们很早就懂得审美教育的重要性特别是其对道德养成的重要意义并付诸实践，我国古代曾以“六艺”教授学生，其中“乐”和“书”主要是用音乐和书法来进行审美教育。儒家创始人孔子特别重视诗和乐（文学和音乐）的审美教育价值，认为人的教育可以“兴于诗，立于礼，成于乐”。总体来看，审美教育所具有的特征能有效推动公民道德建设。首先，审美教育是一种寓教于乐的形象教育，可以把道德教
24、育蕴含在审美意象和艺术形象之中，通过英雄模范人物等审美意象和艺术形象，激发人们见贤思齐、学习英雄模范的内在动力。其次，审美教育是一种怡情养性的心灵教育，是针对人们心灵的“知、情、意”的整体教育，可以把道德教育转化为情感的感染力量，触及人们心灵的深处，进而提升公民的思想觉悟、道德水准和文明素质。再次，审美教育是一种潜移默化的动态教育，可以把道德教育通过审美意象和艺术形象的情感感染，贯穿到家庭教育、学校教育、社会教育全过程，给受教育者日积月累、润物无声的熏染。家庭教育应高度重视审美教育，善于通过审美教育塑造孩子的美好心灵。广大家长应更新家庭教育观念，善于以生动活泼的审美形式和艺术形式引导孩子逐渐形
25、成正确的世界观、人生观、价值观；注重通过审美教育弘扬中华民族传统家庭美德，倡导现代家庭文明观念，让美德在家庭中生根，在亲情中升华，让正确的道德观念在孩子心中扎根。全面加强和改进学校审美教育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养；坚持育人为本、德育为先，以美启智、以美扬善，构建德智体美劳全面培养的教育体系。社会审美教育应充分运用文艺形式，以美的形象感染人，让人们在审美愉悦中接受道德教育，形成良好的道德品质。（摘编自张弓乐中保以审美教育促进公民道德建设）14. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3 分）14. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3 分）A.
26、 将欢乐与光明融合在个体生命形态之中，这是“五四”文学作家“青春教”的宗教信仰。B. “五四”文学的青春审美心理特征具有深厚的历史基础和浓重的时代气息，并不是凭空产生的。C. 病态审美现象由多种因素导致，与“颜值消费”和“眼球经济”跑偏，存在着密切联系。D. 人们很早就懂得审美教育对道德养成的重要并付诸实践，如孔子很重视“六艺”的审美教育价值。15. 根据上述各材料，下列说法不正确的一项是（）（3 分）15. 根据上述各材料，下列说法不正确的一项是（）（3 分）A. 中国封建时代的作家群以士大夫为主体，体现出一种老年心态，李大钊的青春一文认为中国以前之历史为白首之历史。B. 放任 “阴柔之风”
27、 劲吹， 会导致血性阳刚之气和尚武精神的消退， 不利于大众群体文化品格的提升。C. 审美教育的教育手段为各种艺术作品和艺术活动，终极目标是造就全面发展的人。D. 审美教育寓道德教育于审美意象和艺术形象之中，从而将其转化为情感的感染力量。16. 下列言论或现象，不能作为论据支撑上述材料的一项是（）（3 分）16. 下列言论或现象，不能作为论据支撑上述材料的一项是（）（3 分）A. “五四”时期的文化青春气息勃发，当下社会上却渐渐刮起“阴柔之风”，正像鲁迅小说风波里九斤老太抱怨的：世风日下，“一代不如一代”。6B. 日前新闻爆出有学校和幼儿园老师为给自己的偶像应援发动学生参与视频录制， 启示我们警
28、惕病态文化蔓延进校园，对青少年产生不可低估的负面影响。C. 北大 88 年毕业生卢新宁寄语学弟学妹：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不再黑暗。D. 孔子盛赞韶乐“尽善尽美”，“尽善”指内容上达到一种最高的道德境界，“尽美”指艺术表现上达到一种最高的审美境界。17. 材料一是怎样论证“五四文学的审美是一种青春心态的审美”这一观点的？请从论证思路和论证方法两方面进行阐述。（4 分）17. 材料一是怎样论证“五四文学的审美是一种青春心态的审美”这一观点的？请从论证思路和论证方法两方面进行阐述。（4 分）(三)文学类文本阅读(13 分)阅读
29、下面的文字，完成下面小题。村里第一个穿裙子的女孩赵淑萍(三)文学类文本阅读(13 分)阅读下面的文字，完成下面小题。村里第一个穿裙子的女孩赵淑萍1980 年的夏天，酷暑，狗都热得吐舌头。我却忙着串门，从这家的葡萄架穿到那家的丝瓜架，脚下不时被南瓜藤缠绕，不时有热浪夹着青草被烤的香味阵阵袭来。我要挨个去看那一年未曾见面的小伙伴以及村里的男女老少。从一家丝瓜架下穿过，我听到一个清脆的声音：“英子，过来！”原来是陈金莲。她在堂檐纺石棉。她下了纺车，端了椅子让我坐，转身去井里打水洗手，还吊上一个被井水镇了半天的菜瓜，然后，用拳一砸菜瓜，脆脆的瓜马上裂成两半。她抠去瓜子，递一半，让我吃。“英子，你快讲点
30、儿城里的事给我听！”这个陈金莲，比我大十岁，也不沾亲带故，但是，自从我去父亲工作的城市读书后，暑假回来她对我就分外地客气。于是，我边吃瓜，边给她讲，城里用自来水，城里很多人吃单位食堂。食堂里各种点心都有，包子、花卷、发糕，还有面包、蛋糕。“城里女人都穿裙子吗？”她问。“穿呀。老太太和小女孩都穿裙子，她们有的还戴墨镜。”我说。她的眼睛落在了我的小花裙上。“英子，你跟我来！”陈金莲把我带进她的睡房。虽然家里人都不在，她还是锁上了房门。她从箱底拿出了一条裙子，苹果绿小碎花的。她先套上裙子，然后脱下长裤，转了一圈，那没膝的裙子像花一样绽开。我看到她的光洁的白生生的一截小腿。“英子，好看吗？”她问。我真
31、心觉得好看。其实，陈金莲长得很漂亮，粗粗的辫子，黑葡萄一样的眼睛，高高隆起的胸脯，这一切都让一个小女孩盼着自己也快快长大。“那好，明天晚上，天黑时，你穿着裙子，早点儿站在路口的那棵皂角树下好不好？到时，我穿着裙子过来，你一定要看着我。”她说。我很奇怪，这算啥事呀。那棵皂角树，村民们晚上就在那里乘凉，我也常跟我妈妈一起坐那边。第二天，我按照她的话做了。白天的暑热退了，人们都围过来了。在皂角树下，一边谈天，一边摇着蒲扇。也有来来往往的人，有的去村干部家的院子里看电视，那黑白电视，经常飘雪花，大家还看得津津有味；有的是就着凉风去游荡。突然，乘凉的人都伸长了脖子。一个穿着裙子的袅娜的身影正由远至近。清
32、风吹起，那裙裾就像荷叶一样摆动。而那个陈金莲，她就昂着头挺着胸过来了。“这不是陈家的丫头吗？真不像话。穿起裙子来了，伤风败俗！”已经有几位中年男人发话了。而一些后生则轻佻地吹起了口哨。那些妇女们更是鄙薄， “眼戳刺” “眼戳刺”地叫着。一位老太太，好像是陈家门的老祖宗，颠着一双小脚，鼓着劲儿厉声道：“这丫头不像话，明天我去把她的裙子给剪了。”可不管怎样，在村人的议论和异样的目光中，陈金莲看着我，勇敢地走了过去。7我被眼前的一切惊得目瞪口呆。回家我问妈妈，为什么这村里的男女说话调笑肆无忌惮，但女孩穿条裙子就犯了大忌？而且，傍晚女人们从地头收工回来，在河埠头洗脚，裤腿卷得老高的，比穿长裙露出一截小
33、腿肚要厉害多了。 妈妈说那是在农村。 “我也穿着裙子呀。 他们怎么都对我客客气气的？”我问。妈妈说：“因为你是个孩子，而且，你是城里的孩子。”我很关心的是那个小脚的老太太到底有没有拿着剪刀去绞陈金莲的花裙子，结果大概是没有。只是，后来陈金莲的裙子，被她那老实巴交的男友给剪了。因为这，陈金莲死也不肯嫁给他了。后来，陈金莲又穿上了另一条裙子。过了两天，村西有位姑娘，也穿了裙子出来。后来，穿裙子的女孩越来越多了，大家也不知道该去骂哪一个了。有人说，陈金莲穿裙子，其实早有预谋。因为，她那条裙子就是她的堂妹、小脚老太太的嫡亲孙女、学裁缝的阿花做的。而且，村里女孩的裙子式样都一样，想必都出自阿花之手。她们
34、一起做的裙子，已经藏了一阵子了。多少年后，一次我回故乡，听陈金莲跟阿花说： “你说现在的女孩咋回事，裙子越穿越短？” “老姐姐，以前呀，她们让我做裙子，我都做能盖住膝盖的。可是，现在她们根本不要我做，都直接去店里买了。”“年轻人，就由她们去吧。”陈金莲说。说着，她的目光，投向了路口的那棵皂角树。（节选自微型小说选刊2019 年第 21 期）【注】眼戳刺：慈溪话，讨厌的意思。18. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3 分）18. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3 分）A. 开头写夏天酷热难当的环境， 交代了故事发生的时间， 也为下文写村民
35、乘凉和陈金莲穿裙子创设了背景。B. 陈金莲对“我”分外客气，极力从“我”这里打听城里的事，表现了她神往城市生活，渴望成为城里人。C. 陈金莲长得漂亮，还爱美追求时髦，并且敢想敢做、勇于挑战世俗，是村里第一个穿裙子的姑娘。D. 小说结尾写陈金莲把目光投向“路口那棵皂角树”，意味深长，那棵树留存着她勇敢地挑战世俗的记忆。19. 小说通过“我”的视角来叙述故事，这样的构思有什么好处？请结合作品简要分析。（4 分）19. 小说通过“我”的视角来叙述故事，这样的构思有什么好处？请结合作品简要分析。（4 分）20. 小说常常以小见大来反映社会，表现主题。文章通过写陈金莲穿裙子的故事，反映了上世纪八十年代改
36、革开放初期怎样的社会现实？请结合作品简要分析。（6 分）20. 小说常常以小见大来反映社会，表现主题。文章通过写陈金莲穿裙子的故事，反映了上世纪八十年代改革开放初期怎样的社会现实？请结合作品简要分析。（6 分）二、诗歌阅读(8 分)阅读下面这首诗歌，完成下面小题。二、诗歌阅读(8 分)阅读下面这首诗歌，完成下面小题。我是一条小河冯至我是一条小河，我无心由你的身边绕过，你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。我流过一座森林，柔波便荡荡地8把那些碧翠的叶影儿裁剪成你的裙裳。我流过一座花丛，柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。最后我终于流入那无情的大海，海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，
37、击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方；你那彩霞般的影儿，也和幻散了的彩霞一样！21. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）（3 分）21. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）（3 分）A. “我是一条小河，我无心由你的身边绕过”，诗句隐喻“一见钟情”，这位姑娘使诗人钟情。B. “海上的风又厉，浪又狂”，此诗句寄寓了对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判。C. “小河”流过“森林”，淌过“花丛”，最终归于大海，“大海”暗喻风平浪静的理想社会。D. 借自然景物“大海”的厉风狂浪，暗示社会的险恶，从而造成“我”与恋人情爱的悲剧。22. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一
38、项是（）（3 分）22. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3 分）A. 借小河流动和映入河水的岸边自然景物的变化，象征时间空间的变易，从而反衬“我”感情不变。B. 岸景幻化为恋人的“裙裳”和“花冠”与最后被“吹折”“击碎”“幻散”等词的运用产生了浓烈意境和诗情，体现了诗人用心。C. 本诗以自由体的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的需要，既自由舒展又有形式约束。D. 本诗语言特点注意遣词用字，如“荡荡”“粼粼”等叠字，形成轻柔的旋律。运用对比，显得韵味悠长。23. 全诗以_为抒情线索。三、语言知识与应用(17 分)阅读下面的文字，完成下面小题。23. 全诗以_为
39、抒情线索。三、语言知识与应用(17 分)阅读下面的文字，完成下面小题。绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。_，因为在这里，有绿叶和我对语。我快活地坐在我的窗前，我留恋于这片绿色。我天天望着窗口常春藤的生长。我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近
40、，更亲密。我囚住这绿色如同幽囚一只小乌，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放；并县比在外边长得更快。可是每天早展，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧_。9朋友屡次来信催促我回去，我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。24. 对文中使用的修辞手法，下列分析正确的一项是（）（3 分）24. 对文中使用的修辞手法，下列分析正确的一项是（）（3 分）A. 排比、比
41、喻、比拟 B. 比拟、对偶、排比 C. 对偶、比喻、排比 D. 排比、借代、夸张25. 文中画波浪线的句子可改写成：“它比在外边长得更快了，依旧伸长、攀缘、舒放着。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4 分）25. 文中画波浪线的句子可改写成：“它比在外边长得更快了，依旧伸长、攀缘、舒放着。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4 分）26. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（4 分）26. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字
42、。（4 分）27. 请根据下面这段新闻报道，概括“复兴号”的核心优势，每空不超过 10 个字。（6 分）27. 请根据下面这段新闻报道，概括“复兴号”的核心优势，每空不超过 10 个字。（6 分）当前，中国已经进入高铁时代，高铁已然成为一张闪亮的国家名片。2017 年 9 月 21 日，拥有自主知识产权的“复兴号”动车组在京沪高铁率先实现 350 公里时速运营，可以在 4 小时 30 分钟内跑完从北京到上海的 1200 公里，我国成为世界上高铁商业运营速度最快的国家。 “复兴号”特别注重运行的安全性，远程数据传输系统可以实时监控速度，一旦出现异常，监控系统会在紧急情况下自动使列车减速。此外，“
43、复兴号”的噪声控制做到了全世界同行业最高水平，乘客可以在安静的车厢里享受WIFI 全覆盖，多种照明控制模式还能为旅客提供不同的光线环境。 _ _四、写作（60 分）28. 阅读下面材料，根据要求作文。四、写作（60 分）28. 阅读下面材料，根据要求作文。一百年前，我们的祖辈在新青年中呐喊：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类”；五十年前，我们的父辈在青春万岁中高歌：“我们有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，从来不淡漠”；今天，我们这样表达自己的心声：“谁的青春不迷茫我的青春我做主再不疯狂就老了”上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请就此写一篇文章。要求：选好角度，
44、确定立意；明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。10参考答案1. A“着恼”应该读“zhe”，意思是“生气，发怒”。2. BA 项，赐于一赐予；C 项，锲入一揳入；D 项，消溶一消融。3. DA 项，“你好呵，欢乐的精灵！”是雪莱致云雀中的句子；B 项， 致云雀应为立在地球边上放号；C 项，“立在地球边上放号”应为“峨日朵雪峰之侧”。4.C“或非独创意象”错误，选项前面已经明确说明“写作诗歌要尽量避免通用意象”，后面又说“多用非独创意象”，二者矛盾。5. C“关于力的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式”分析错误，立在地球边放号中，诗人怀着十分崇敬的心情
45、，由衷地赞美和颂扬劳动和工农大众。描写“力”的句子，采取直接抒情的方式。6. C“立在地球边上放号这首诗严格遵守格律”错误，这是一首自由体诗，诗歌语言形式上不受格律限制；自由体诗每一行的字数，每一节的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。7. D“又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发”错误，应该是“又是诗人在对个体价值失落的哀思之中陡然扬起的昂奋之情”。8. D“诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈”理解错误，诗人没有任何鄙视蜘蛛的意思，相反，在作者眼中，小小的蜘蛛代表着微不足道却不断奋斗的生命，这样的生命同样值得人们去赞美，去热爱
46、。9. D“在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负”，错误；作者在诗歌的最后是直接表达了他的愿望和抱负。10. B“迎候贵宾接受检阅，姑娘们将自己客体化，自觉地将自己放在低微的地位上，体现了她们谦卑、好客的形象特征”分析错误，台儿沟的姑娘们仿照城里姑娘的样子武装自己，表现了她们对城市生活的艳羡，整齐地排列在铁路旁，希望得到火车上乘客的认可，是自卑而非谦卑好客。11. A12. B13. D【11 题详解】A 项，“只要就”分析错误。原文第五段“青年强则中国强，只有青年肩负起时代重任， 我们未来的道路才会越走越宽广” ， 原文是 “只有才” 的关系， 而非 “只要就”的关系。【12
47、题详解】B 项，“说明家国情怀深深植根于我们的灵魂之中”分析错误，原文第三段“从神话故事到历史典故，浓浓的家国情怀之中，都体现着民族大义”，作者举大禹治水、戚继光抗倭的例子是为了证明“家国情怀体现为一种民族大义”。【13 题详解】A 项，“内化于行、外化于心”分析错误，原文第三段为“家国情怀深深植根于我们的灵魂之中，内化于心、外化于行，铭刻于骨、融化于血”，所以选项应改为“内化于心，外化于行”；B 项，“不是而是”分析错误，原文第四段“对于个体而言，要关注国家为我们做了些什么，更要多问问自己为国家能做什么、做了些什么”。原文是递进关系，不是选择关系；C 项，“对于每个人来说”与原文不符，原文第
48、五段“对于年轻人来说，舞台再大，自己不上台永远是个观众，决不能置身事外、冷眼旁观”，所以应是“对于年轻人来说”。故选 D。14. C15. D16. A17. 采用总分的论证思路，层次清晰；主要运用引证、例证、对比论证等方法证明观点。【14 题详解】A 项，“这是五四文学作家青春教的宗教信仰”说法错误。原文中说的是“五四作家的宗教就是青春与欢乐、光明三位一体的青春教，他们将欢乐、光明融合在青春之中，开辟出一条参考答案1. A“着恼”应该读“zhe”，意思是“生气，发怒”。2. BA 项，赐于一赐予；C 项，锲入一揳入；D 项，消溶一消融。3. DA 项，“你好呵，欢乐的精灵！”是雪莱致云雀中的
49、句子；B 项， 致云雀应为立在地球边上放号；C 项，“立在地球边上放号”应为“峨日朵雪峰之侧”。4.C“或非独创意象”错误，选项前面已经明确说明“写作诗歌要尽量避免通用意象”，后面又说“多用非独创意象”，二者矛盾。5. C“关于力的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式”分析错误，立在地球边放号中，诗人怀着十分崇敬的心情，由衷地赞美和颂扬劳动和工农大众。描写“力”的句子，采取直接抒情的方式。6. C“立在地球边上放号这首诗严格遵守格律”错误，这是一首自由体诗，诗歌语言形式上不受格律限制；自由体诗每一行的字数，每一节的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。7. D“又是诗人对个体价值失
50、落的哀思之集中抒发”错误，应该是“又是诗人在对个体价值失落的哀思之中陡然扬起的昂奋之情”。8. D“诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈”理解错误，诗人没有任何鄙视蜘蛛的意思，相反，在作者眼中，小小的蜘蛛代表着微不足道却不断奋斗的生命，这样的生命同样值得人们去赞美，去热爱。9. D“在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负”，错误；作者在诗歌的最后是直接表达了他的愿望和抱负。10. B“迎候贵宾接受检阅，姑娘们将自己客体化，自觉地将自己放在低微的地位上，体现了她们谦卑、好客的形象特征”分析错误，台儿沟的姑娘们仿照城里姑娘的样子武装
