1、四年级上册第七单元集体备课四年级上册第七单元集体备课 四年级上册第七单元集体备课四年级上册第七单元集体备课21.21.古诗三首古诗三首22.22.为中华之为中华之 崛起而读书崛起而读书2424* *. .延安，我延安，我把你追寻把你追寻习习作作 语语文文园园地地七七交流平台交流平台词句段运用词句段运用日积月累日积月累2323* *. .梅梅兰芳蓄兰芳蓄须须弘扬民族精神弘扬民族精神 培养爱国情怀培养爱国情怀教好新教材要有六个意识：国家意识 目标意识 文体意识读书意识 主题意识 科研意识教好新教材要有六个意识：国家意识 目标意识 文体意识读书意识 主题意识 科研意识 教材是学校教育的基本依据，是解
2、决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的重要载体，直接关系党的教育方针能否落实、教育目标能否实现，这次党中央决定统编三科教材，一方面，是为了适应新形势新要求，在三科教材中，丰富和拓展反映国家意识形态的内容，进一步厚实立德树人的土壤。另一方面，是为了解决目前义务教育三科建设和使用中存在的问题和不足 朱之文人文主题人文主题家国情怀家国情怀 表达了诗人希望起任良将，早日平复边塞战事，使人民过上美好生活的愿望。 赞美了将士们视死如归的献身精神，侧面描写了征战之苦，流露出对和平的向往。 从生为人杰、死做鬼雄两个方面具体说明人生的价值和意义，借古讽今，表达爱国之情。 博大的胸怀博大的胸怀 远
3、大的志向远大的志向 高尚的爱国情操高尚的爱国情操 坚定的民族气节坚定的民族气节 延安精神延安精神 英雄气概 革命精神人文主题人文主题语文要素语文要素 家国情怀家国情怀本单元的双线结构本单元的双线结构人文主题：家国情怀语文要素：关注主要的人物和事件，学习把握文 章的主要内容。 学会写书信。一件一件事事几件几件事事叙事性长文叙事性长文章章四年级上册四年级上册四年级下册关注课后题古诗三首古诗三首 落实课程标准落实课程标准“诵读积累优诵读积累优秀诗文秀诗文”这一要求。这一要求。 指向单元的人文主题，通指向单元的人文主题，通过说诗句的意思，体会诗人过说诗句的意思，体会诗人对戍边将士忠勇报国、视死对戍边将
4、士忠勇报国、视死如归的英雄气概的赞美以及如归的英雄气概的赞美以及诗人强烈的爱国之情。诗人强烈的爱国之情。为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 指向语用主题，运用事件串联法把握指向语用主题，运用事件串联法把握文章主要内容。文章主要内容。 表达训练，与课文内容一脉相承，既表达训练，与课文内容一脉相承，既是课文内容的拓展与主题的深化，又提是课文内容的拓展与主题的深化，又提出了习作的具体要求。出了习作的具体要求。关注课后题关注略读课文的阅读提示关注略读课文的阅读提示古诗记叙文现代诗查阅资料查阅资料语文园地 指向单元语文要素，指导把握文指向单元语文要素，指导把握文章主要内容的方法。章主要内容的方法。落实
5、词语落实词语积累积累。 指向语言表达及运用能力的训练。指向语言表达及运用能力的训练。 语文园地 21.21.古诗三首古诗三首22.22.为中华之为中华之 崛起而读书崛起而读书2424* *. .延安，我把延安，我把你追寻你追寻习习作作 语语文文园园地地交流平台交流平台词句段运用词句段运用日积月累日积月累2323* *. .梅兰芳蓄须梅兰芳蓄须 本单元的教材从课文到语文园地，构成一个完整的由本单元的教材从课文到语文园地，构成一个完整的由人文主题与语文要素贯穿的学习体系。人文主题与语文要素贯穿的学习体系。识字写字的要求：识字写字的要求： 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；对学习汉字有浓厚
6、的兴趣，养成主动识字的习惯； 累计认识常用汉字累计认识常用汉字25002500个左右，其中个左右，其中16001600个左右会写。个左右会写。阅读的要求：阅读的要求： 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 阅读的要求：阅读的要求： 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。文章大意。 知道什么是默读，并进知道什么是默读，并进行初步的尝试。行初步的尝试。从段到篇，循序渐从段到篇，循序渐进，多次实践，逐进，多次实践，逐
7、步落实。步落实。熟练运用，能从文熟练运用，能从文中提取关键信息。中提取关键信息。二年级二年级三年级三年级四年级四年级 阅读的要求：阅读的要求： 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。文章大意。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。的意义。 阅读的要求：阅读的要求： 用普通话正确、流利
8、、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。文章大意。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的感情。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的感情。阅读的要求：阅读的要求： 诵读优秀古诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想诵读优秀古诗文，注意在诵读过程中体验情
9、感，展开想象，领悟诗文大意。象，领悟诗文大意。 阅读的要求：阅读的要求： 诵读优秀古诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想诵读优秀古诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。象，领悟诗文大意。 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。 习作的要求：习作的要求： 乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。作的快乐。 能用简短的书信、便条进行交流。能用简短的书信、便条进行交流。 学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，学习修改习作中有明显错误的词句。根据
10、表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。正确使用冒号、引号等标点符号。 综合实践的要求：综合实践的要求： 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集材料，共同能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集材料，共同讨论。讨论。 1.会认33个生字，正确认读3个多音字，会写23个生字，能运用学过的识字方法自主识字；能正确读写17个词语。2.能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵古诗。会默写出塞夏日绝句。3.能理解课文内容，体会文章表达的感情，激发爱国情感。4.能关注课文主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。5.学会用查资料的方法帮助理解课文。6.积累描写人物优秀品质的词语。7.能体会反问句和陈述句的不同
11、表达效果，会在实际生活中运用。8.学会写书信。教学重点： 1.会认33个生字，正确认读3个多音字，会写23个生字，能运用学过的识字方法自主识字；能正确读写17个词语。 2.能理解课文内容，体会文章表达的感情，激发爱国情感。 3.能关注课文主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 4.学会写书信。 基础阅读课基础阅读课整合阅读课整合阅读课表达训练课表达训练课达标提升课达标提升课 习得方法单元目标1 单元目标2单元目标3单元目标4巩固识记生字 表达训练达标检测单元目标5单元目标6单元目标7单元目标8古诗三首古诗三首为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书。梅兰芳蓄须梅兰芳蓄须难忘的一课难忘的一课延安，
12、我把延安，我把你追寻你追寻及相关文章。及相关文章。习作习作语文园地、达标检测语文园地、达标检测 古诗三首21统编本小学语文四年级上册第七单元教材解读之精读引领课 四年级上册第七单元的人文主题是家国情怀。本单元古诗三首在给予学生传统文化的熏陶的同时，高扬爱国主义大旗，全面提升学生的语文综合素养。 地位作用地位作用古诗三首是“家国情怀”这个主题单元的首篇课文。出塞通过对边疆景物和征人心理的描绘，洋溢着爱国激情；凉州词通过渲染出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的豪情；夏日绝句借古讽今、抒发悲愤、直抒胸臆，深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。三首古诗从边
13、疆景物、将士豪情、个人情怀等不同角度，将古代诗人心中浓浓的家国情怀展露出来，诗中处处流露出视死如归、精忠报国的爱国之情。 教材简析教材简析1.认识“塞、秦”等8个生字，会写“塞”等10个字，读准多音字“还”。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写出塞夏日绝句。3.结合插图和注释，边读边想象，理解诗意，体会情感。教学目标教学目标 一、读准读顺，解题明韵 二、整合资料，知意呈境 三、入情入境，触情颂志 四、正向整合，学法迁移 五、拓展延伸，诵诗明志教学流程教学流程一、读准读顺，解题明韵一、读准读顺，解题明韵1.猜字游戏，“塞”字演变教学过程教学过程教学过程教学过程2.出塞就是到边关征战，这是一首描写
14、征人生活与战争的边塞诗。 3.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。代表人物高适、王昌龄等，后来称他们为边塞诗人，形成边塞诗派。李益王昌龄 4.读准字音,读顺诗句。（1）借助拼音，自读古诗。（2）同桌互读、互查。（3）指名读，教师正音。 5.读出节奏。（1）老师范读，学生仿读。体会读出诗的节奏和韵味。（2）自读，尝试读出节奏。（3）小老师领读，指名读。教学过程教学过程二、整合资料，知意呈境二、整合资料，知意呈境1.自主探究，理解诗句。借助注释理解有难度的词语和句子。（1）秦时明月汉时关（2）龙城、飞将、胡马、阴山。 2.合作交流：学生用自己的语言描述诗句的意思。教学过程教学过程3
15、.聚焦“月”、“关”、“人”、“还”等字。教学过程教学过程教学过程教学过程4.顺势拓展，加深印象年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。-唐李颀(q)古从军行凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 -晚唐曹松己亥岁二首不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。-唐李益夜上受降城闻笛边读边想象，感受边塞生活凄苦、战争惨烈、怀念故土等情感，加深理解。边读边想象，读出边塞生活凄苦、战争惨烈、怀念故土等，加深理解。教学过程教学过程三、入情入境，触情颂志三、入情入境，触情颂志 1.卢纶塞下曲 2.创作背景教学过程教学过程3.借助补白，辅助背诵古诗。 秦时明月（ ），万里长征（ ）。 但使龙城（ ），不教胡马（ ）。4.结合插图
16、，进行想象，背诵出塞。教学过程教学过程四、正向整合，学法迁移四、正向整合，学法迁移用学习出塞的方法，指导学习凉州词、自主学习夏日绝句。1.读准读顺，读出古诗节奏；2.借助注释、插图，用自己的话说意思，展开想象，加深理解；3.抓住关键字词，结合背景，体会情感。教学过程教学过程教学过程教学过程（一）结合注释，读懂诗句，想象画面（二）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回1.关注“醉”、“笑”、“回”。2.为何“醉”？会“笑”吗？能“回”吗？3.举杯消愁；视死如归、将生死置之度外的爱国情怀、英雄气概教学过程教学过程 （一）人杰、鬼雄、项羽、江东1.人中的豪杰。刘邦曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。2
17、.鬼中的英雄。屈原国殇：“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。3.西楚霸王，乌江自刎。4.长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯称自此以下的长江南岸地区为江东。教学过程教学过程(二）至今思项羽，不肯过江东 1.品关键字：思 2.为何“思”？ 3.“思”因境况相似而选择不同（项羽及当权统治者处境类似）；“不肯”（项羽不愿苟活；南宋朝当权派丧权辱国，四散逃亡） 4.歌颂项羽的悲壮之举，讽刺南宋当权者苟且偷生的卑劣行径。教学过程教学过程 五、拓展延伸、拓展延伸，诵诗明志，诵诗明志 用诗词抒发爱国之情、报国之志。 教学过程教学过程课下继续阅读高适塞上听吹笛， 王昌龄出塞二首。推荐阅读推荐阅读为中华之
18、崛起而读书为中华之崛起而读书统编版小学语文四年级上册第七单元教材解读之精读引领课 22为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书立志原因一立志原因一立立下下志志向向立志原因二立志原因二同学读书：父母、明理、光耀门楣同学读书：父母、明理、光耀门楣 满足自己满足自己周恩来读书：为中华之崛起周恩来读书：为中华之崛起 心系祖国心系祖国耳闻耳闻中华不振中华不振：伯父告诫周恩来不要：伯父告诫周恩来不要去被外国人占据的地方玩儿去被外国人占据的地方玩儿 疑惑不解疑惑不解目睹目睹中华不振中华不振：看到妇女亲人被洋人：看到妇女亲人被洋人轧死却遭到训斥轧死却遭到训斥 深刻体会深刻体会课文脉络课文脉络 目标依据目标依据人文
19、主题人文主题语文要素语文要素目标依据目标依据既为教师教学既为教师教学和和学生的学习学生的学习指明指明了了目目标，标，又又提示了教学的提示了教学的重点和难点，暗示了重点和难点，暗示了教学方法和思路，是教学方法和思路，是落实语言文字训练，落实语言文字训练，制定教学目标的依据制定教学目标的依据。1.复习巩固生字词。2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容。3.查阅资料，了解当时的社会背景，结合课文了解周恩来立志的原因。 4.感受少年周恩来远大抱负和博大胸怀，树立为祖国繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学目标教学目标 重难点拓展阅读整合运用情感升华表达训练精读文本解疑得法初读交流以学定教教学过
20、程教学过程1.正确、流利地朗读课文。2.搜集当时的社会状况，以及周恩来相关资料。3.试着说一说课文写了几件事。预习任务预习任务 预习是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。1.谈话交流，导入新课 想一想，说一说：你读书的目的是什么？（拉近学生与课文的距离，引起学生的学习的意义的思考拉近学生与课文的距离，引起学生的学习的意义的思考）2.复习字词，把握内容（1）检查字词预习情况，指导重点生字词。（2）默读课文，想一想课文讲了哪几件事？连起来说一说课文主要内容。（3）想一想课文的叙事顺序和以前有什么不同？初读交流，以学定教初读交流，
21、以学定教默读课文，想一想课文讲了哪几件事？连起来说一说课文的主要内容。初读交流，以学定教初读交流，以学定教紧扣紧扣“学习把握学习把握文章的主要内容文章的主要内容”这这一语文要素。一语文要素。事件串联法：先弄清每一件事，再稍加调整，概括出文章的主要内容。初读交流，以学定教初读交流，以学定教叙事顺序叙事顺序部部编编版版 倒倒叙叙初读交流，以学定教初读交流，以学定教人教版人教版 顺叙顺叙 倒叙：倒叙：把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：采用倒叙的
22、情况一般有三种：1.是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；2.是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；3.是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。初读交流，以学定教初读交流，以学定教了解叙事顺序，按照因果关系，调整叙事顺序，把三件事连起来，就是课文的主要内容。立下志向耳闻“中华不振”目睹“中华不振”初读交流，以学定教初读交流，以学定教问题预设：1.“为中华之崛起而读书”是什么意思？2.树立这一志向的原因是什么？3.周恩来是怎么树立这一志向的？精读文本，解疑得法精读文本，解疑得法针对题目提出问题，在合作探究过程中解决问题，并习得阅读方法。其他
23、同学为家父而读书为明理而读书为光耀门楣而读书周恩来为为中华之崛起中华之崛起而读书而读书为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。精读文本，解疑得法精读文本，解疑得法周恩来周恩来（18981976），伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人之一，中国人民解放军的主要创建人之一。1949年中华人民共和国成立以后至1976年，一直任政府总理。资料补充资料补充问题引领：朗读课文，找一找能体现“中华不振”的句子。精读文本，解疑得法精读文本，解疑得法精读文本，解疑得法精读文本，解疑得法时代背景时代背景：从1840年鸦片战争开始，腐败无能的清政府
24、相继和外国侵略者签订了一系列不平等条约。中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，人们生活在水深火热之中。1910年秋至1913年7月，少年时代的周恩来经历了剧烈的社会变革，感受到了社会危机和民族灾难的深重。搜集资料，了解社会状况，搜集资料，了解社会状况，体会体会“中华不振中华不振”，激发，激发爱国情感。爱国情感。精读文本，解疑得法精读文本，解疑得法结合神态、动作描写，自由想象，表演周恩来目睹的场景，既能够直观感受“中华不振”，又能与少年周恩来产生情感共鸣。想象力精读文本，解疑得法精读文本，解疑得法大江歌罢掉头东，大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，面壁十年图破壁，难酬蹈海亦
25、英雄难酬蹈海亦英雄。教师提供注释，学生试着说一说诗的意思。结合课文，谈一谈对诗的理解。走进少年周恩来的内心，感受人物的远大抱负和博大胸怀。精读文本，解疑得法精读文本，解疑得法耳闻“中华不振”目睹“中华不振”课前搜集资料课后诗句理解周恩来立志的原因精读文本，解疑得法精读文本，解疑得法课文内容和搜集资料相结合，理解更加准确。国耻恨难消（1）说一说文章的主要内容。（2）谈一谈读后印象最深刻的是什么？拓展阅读，整合运用拓展阅读，整合运用运用事件串联法运用事件串联法进一步体会当时进一步体会当时“中中华不振华不振”的社会状况。的社会状况。要求：1.结合对课文的理解和体会，想一想自己读书的目的。2.可表达个
26、人理想，可从家乡或国家的角度出发。3.要言之有理，言之有序。情感升华，表达训练情感升华，表达训练 体现语文课开放性的特点，将语文与价值取向，与人生、理想相结合。 梅兰芳蓄须 23*统编版小学语文四年级上册第七单元教材解读之略读整合课梅兰芳蓄须 是一篇介绍人物事迹的记叙文，文章采用“总分总”的形式，讲述了著名京剧艺术家梅兰芳拒绝为日本人演出而蓄须明志的故事。充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。文本解读文本解读 学习提示学习提示语文要素：语文要素：关注主要人物和事件， 学习把握文章的主要内容。人文主题：人文主题：家国情怀 教学建议教学建议1.学生对梅兰芳先生比较陌生，可以运用多种教学手段，
27、如图片、故事、视频等，让人物形象走入学生心中，引导学生理解文本。 2.教学上以蓄须这件事为线索展开，引导学生充分与文本对话，积极主动地思考。体现学生主体作用，让学生充分地读，体现学生主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，受到情感的熏陶，加深对课文内容的理解。1.进一步巩固本课生字词及多音字。2.能关注主要人物与事件，把握文章主要内容。3.感受梅兰芳的爱国情感和民族气节。教学目标教学目标整合篇目：整合篇目： 阅读链接难忘的一课 关注主要的人物与事件，感受台湾人民的爱国之情。一、创设情境
28、，感知形象二、依案自学，互动交流三、聚焦重点，品读感悟四、拓展阅读，迁移运用五、升华主题，拓展延伸教学流程教学流程一、创设情境，感知形象一、创设情境，感知形象1.导入：欣赏梅兰芳主演的贵妃醉酒视频材料，展示梅兰芳所扮角色。了解梅兰芳（补充资料）。（京剧界的代表人物，四大名旦之首，创立“梅派”） 教学过程教学过程 梅兰芳 饰 杨贵妃 二、依案自学，互动交流二、依案自学，互动交流1.复习巩固，夯实基础教学过程教学过程 nng nng 宁静宁静 yo yo 主要主要 宁宁 要要 nng nng 宁肯宁肯 yo yo 要求要求干干净净 随时随地 深居简出 不堪其扰 斩钉截铁 二、依案自学，互动交流二、
29、依案自学，互动交流2.浏览全文，强化感知教学过程教学过程 自由朗读课文说说文章的主要内容，围绕梅兰芳爱自由朗读课文说说文章的主要内容，围绕梅兰芳爱国讲了哪几件事？国讲了哪几件事？梅兰芳拒绝为日本人登台演出而蓄须明志的故事。三、聚焦重点，品读感悟三、聚焦重点，品读感悟教学过程教学过程小组合作：小组合作： 默读课文，圈画出相关语句，说说他经历了哪些危默读课文，圈画出相关语句，说说他经历了哪些危险和困难？在困难与危险下感受到梅兰芳是个怎样的人？险和困难？在困难与危险下感受到梅兰芳是个怎样的人？三、聚焦重点，品读感悟三、聚焦重点，品读感悟教学过程教学过程预设一：无法演出之难预设一：无法演出之难热爱表演
30、热爱表演热爱舞台热爱舞台三、聚焦重点，品读感悟三、聚焦重点，品读感悟教学过程教学过程预设二：安稳生活之难预设二：安稳生活之难三、聚焦重点，品读感悟三、聚焦重点，品读感悟教学过程教学过程预设三：养家糊口之难预设三：养家糊口之难 态度坚决态度坚决 1.1.指导朗读：低缓指导朗读：低缓-激昂激昂2 2. .关联词造句关联词造句 三、聚焦重点，品读感悟三、聚焦重点，品读感悟教学过程教学过程预设四：拒演自伤之险预设四：拒演自伤之险三、聚焦重点，品读感悟三、聚焦重点，品读感悟教学过程教学过程预设四：拒演自伤之险预设四：拒演自伤之险坚决果断坚决果断三、聚焦重点，品读感悟三、聚焦重点，品读感悟教学过程教学过程
31、喜悦喜悦三、聚焦重点，品读感悟三、聚焦重点，品读感悟教学过程教学过程句式练习：句式练习： 他宁愿_，宁愿_，也不愿失去一个中国人的民族气节。四、拓展阅读，迁移运用四、拓展阅读，迁移运用教学过程教学过程1.文章写了几件事？2.哪些地方让你感受到台湾人民对祖国的热爱？五五 、升华主题，拓展延伸、升华主题，拓展延伸教学过程教学过程总结收获总结收获 ： 1. 1.了解了梅兰芳爱国的故事。了解了梅兰芳爱国的故事。 2. 2.通过关注课题（题目扩展法），以及具体事件，通过关注课题（题目扩展法），以及具体事件，把握文章的主要内容。把握文章的主要内容。五五 、升华主题，拓展延伸、升华主题，拓展延伸教学过程教学
32、过程推荐阅读推荐阅读 ： 实践活动：实践活动：查找相关资料，了解梅兰芳及我国其他爱国人士的故事，制作一份以“爱国”为主题的小报。统编版小学语文四年级上册第七单元教材解读之略读整合课24延安，我把你追寻课标分析课标分析文本解读文本解读教学重难点突破教学重难点突破作业设置作业设置2009年入选长春版和鄂教版语文教材六年级下册1993年入选全国诗歌“菊花奖”1994年入选新时期诗歌精选1997年入选五年制语文课本第十册延安，我把你追寻延安，我把你追寻课标分析课标分析语文要素语文要素课标分析课标分析学习提示学习提示是祁念曾（笔名祁是祁念曾（笔名祁星）创作的一首富有革命精神的现代诗歌。全诗抒星）创作的一
33、首富有革命精神的现代诗歌。全诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。发了作者追寻延安精神的迫切心情。文本解读文本解读一、二两节写对延安精神的追寻一、二两节写对延安精神的追寻第二第二节连节连用四个用四个“追寻你追寻你”，分别是哪四样事物，分别是哪四样事物，从中你发现了什么？从中你发现了什么？文本解读文本解读三、四两节写实现现代化需要延安精神第三、四节引导学生体会实现现代化需要延安精神。文本解读文本解读五、六两节写追寻延安精神的重要性第五、六节把延安精神比作什么？引导学生体会追寻延第五、六节把延安精神比作什么？引导学生体会追寻延安精神的重要性。安精神的重要性。文本解读文本解读1.1.会认会认8 8个生
34、字。个生字。 2 2. .有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗的内容。的内容。3.3.能领会诗中多次提到的能领会诗中多次提到的“追寻追寻”，是在追寻什么，是在追寻什么，受到延安精神的教受到延安精神的教育。育。 教学目标教学重难点突破教学重难点突破重点：重点： 1.1.有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗的有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗的内容。内容。2.2.能领会诗中多次提到的能领会诗中多次提到的“追寻追寻”，是在追寻什么，受，是在追寻什么，受到延安精神的教到延安精神的教育。育。 难点：难点： 能领会诗中多次提到的能领会诗
35、中多次提到的“追寻追寻”，是在追寻什么，受到，是在追寻什么，受到延安精神的教延安精神的教育。育。教学重难点突破教学重难点突破教学重难点延安简介延安简介 延安在抗日战争和解放战争时期，是党中央所在地，是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，凝聚了共产党人的精神。教学重难点突破教学重难点突破延安整风运动延安整风运动延安宝塔山延安宝塔山延安窑洞延安窑洞 延河是黄河的一条支流，流经延安，当年人们常在延河上漫步，讨论革命道理。 枣园在延安西北，曾是党中央所在地，毛主席的著作为人民服务就是在这里写的。教学重难点突破教学重难点突破杨家岭在延安西北部，党中央许多重要的会议就在这里召开。枣园在延安西北，曾是党
36、中央所在地，毛主席的著作为人民服务就是在这里写的。南泥湾在延安南部，“开荒的镢头”实际是指军民大生产自力更生、艰苦奋斗的革命精神。教学重难点突破教学重难点突破追寻追寻延河延河枣园枣园南泥湾南泥湾杨家岭杨家岭延安精神延安精神 作者选取的事物都是具有历史意义的，当年的人们印象深刻的，具有代表性的事物，这些事物连在一起，构成了一幅幅鲜活的画面，引起读者的追忆，引发人们的感怀教学重难点突破教学重难点突破 全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，是革命队伍中的互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。延安精神是我们的传家宝。我们要继承发扬它。延安精神最后一节点明追寻延安精神就是追寻信
37、念、最后一节点明追寻延安精神就是追寻信念、追寻温暖、追寻光明追寻温暖、追寻光明教学重难点突破教学重难点突破教学重难点突破教学重难点突破 查阅资料对语文学习起到重要作用。在课查阅资料对语文学习起到重要作用。在课堂教学中，我们应该引导学生通过书籍、报刊、堂教学中，我们应该引导学生通过书籍、报刊、网络、工具书等查阅资料，获取有用信息。网络、工具书等查阅资料，获取有用信息。拓展阅读1.1.诗中描绘了哪些画面？诗中描绘了哪些画面？2.2.周总理到底在哪里？周总理到底在哪里？3.3.从中你体会到了什么？从中你体会到了什么？阅读阅读周总理，你在哪里？周总理，你在哪里？，思考：，思考：1.1.有感情地朗读延安
38、，我把你追寻有感情地朗读延安，我把你追寻，积累你喜欢的诗句。，积累你喜欢的诗句。2.2.开开展红色诗歌朗诵会。展红色诗歌朗诵会。作业设置作业设置请输入标题请输入标题写 信互通消息交流感情统编本小学语文四年级上册语文第七单元表达训练课统编本小学语文四年级上册语文第七单元表达训练课习作目标习作目标 给亲友或其他人写一封信。 把写好的信寄给对方。请输入标题请输入标题 应用文是日常生活、学习、工作中，解决实际问题的一种常用文体。 应用文应用文请输入标题 是和远方的亲人朋友互通消息、交流情感的主要方式；现在仍是重要的联络手段。明确书信的用处小学阶段的应用文小学阶段的应用文 小学阶段学生要学会写留言条、通
39、知、寻物启事、书信等应用文，来帮助我们解决生活中的某些问题。请输入标题请输入标题二上语文园地四三下语文园地二三下语文园地七请输入标题请输入标题二上语文园地四请输入标题请输入标题称呼正文署名日期借助“留言条”进行知识迁移请输入标题书 信书 信亲爱的叔叔：亲爱的叔叔： 您好！您好！ 您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！ 告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会常使用它们。学校有
40、一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。 您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？您会回来吗？ 祝祝身体健康！身体健康！ 侄儿小杰侄儿小杰 1111月月2525日日留言条请输入标题书 信书 信问候语问候语称呼称呼正文正文署名署名日期日期祝福语祝福语亲爱的叔叔：亲爱的叔叔： 您好！您好！ 您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！ 告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，
41、配有多媒体设备，上课时老师经新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。 您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？您会回来吗？ 祝祝身体健康！身体健康！ 侄儿小杰侄儿小杰 1111月月2525日日请输入标题问候语问候语称呼称呼正文正文署名署名日期日期祝福语祝福语书信格式称呼顶格写，冒号跟后面；问候另起行，记住空两格；正文是重点，按内容分段；祝福写两行，一行空两格，一行顶
42、格写；署名右下角，日期写下面。亲爱的叔叔： 您好！ 您寄来的书我已经 收到了 ，我很喜欢 。谢谢您！ 告诉您一个好消息 ，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮 ，配有多媒体设备 ，上课时老师经常使用它们 。学校有一个很大的操场 ，我每天都会去踢足球。搬进新校园 ，同学们天天都很开心。 您好久没回来了 ，家里人都很想您 。今年过年，您会回来吗？ 祝身体健康！ 侄儿小杰 11月25日正文是重点，按内容分段亲爱的叔叔： 您好！ 您寄来的书我已经 收到了 ，我很喜欢 。谢谢您！ 告诉您一个好消息 ，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮 ，配有多媒体设备 ，上课时老师经常使用它们 。学校有一个很大的
43、操场 ，我每天都会去踢足球。搬进新校园 ，同学们天天都很开心。 您好久没回来了 ，家里人都很想您 。今年过年，您会回来吗？ 祝身体健康！ 侄儿小杰 11月25日告知书已收到，告知书已收到，表达感谢表达感谢分享好消息分享好消息表达情感表达情感亲爱的叔叔： 您好！ 您寄来的书我已经 收到了 ，我很喜欢 。谢谢您！ 告诉您一个好消息 ，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮 ，配有多媒体设备 ，上课时老师经常使用它们 。学校有一个很大的操场 ，我每天都会去踢足球。搬进新校园 ，同学们天天都很开心。 您好久没回来了 ，家里人都很想您 。今年过年，您会回来吗？ 祝身体健康！ 侄儿小杰 11月25日告知书
44、已收到，告知书已收到，表达感谢表达感谢分享好消息分享好消息表达情感表达情感亲爱的叔叔： 您好！ 您寄来的书我已经 收到了 ，我很喜欢 。谢谢您！ 告诉您一个好消息 ，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮 ，配有多媒体设备 ，上课时老师经常使用它们 。学校有一个很大的操场 ，我每天都会去踢足球。搬进新校园 ，同学们天天都很开心。 您好久没回来了 ，家里人都很想您 。今年过年，您会回来吗？ 祝身体健康！ 侄儿小杰 11月25日详写告知书已收到，告知书已收到，表达感谢表达感谢分享好消息分享好消息表达情感表达情感亲爱的叔叔： 您好！ 您寄来的书我已经 收到了 ，我很喜欢 。谢谢您！ 告诉您一个好消息
45、 ，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮 ，配有多媒体设备 ，上课时老师经常使用它们 。学校有一个很大的操场 ，我每天都会去踢足球。搬进新校园 ，同学们天天都很开心。 您好久没回来了 ，家里人都很想您 。今年过年，您会回来吗？ 祝身体健康！ 侄儿小杰 11月25日详写署名右下角，日期写下面。称呼顶格写，冒号跟后面长辈/同辈 表示亲切或尊敬的形容词:亲亲爱的/敬爱的称 呼 ： 请给你的亲友或其他人写一封信，你想写给谁，想写什么内容？ 署名右下角，日期写下面。问候另起行，记住空两格；“您好/你好”等 根据节日、时令等进行问候称 呼 ：问 候 语 ！ 请给你的亲友或其他人写一封信，你想写给谁，想写
46、什么内容？ 署名右下角，日期写下面。正文是重点，按内容分段；称 呼 ：问 候 语 ！正 文 请给你的亲友或其他人写一封信，你想写给谁，想写什么内容？ 新课标：懂得写作是为了自我表达和与人交流。一两件事，最多三件；有详有略，最后一段表达情感。署名右下角，日期写下面。祝福写两行，一行空两格，一行顶格写； 请给你的亲友或其他人写一封信，你想写给谁，想写什么内容？ 根据收信人情况，确定恰当的祝福语。 称 呼 ：问 候 语 ！祝 正 文 署名右下角，日期写下面。署名右下角，日期写下面。称 呼 ：问 候 语 ！祝 正 文 署 名 日 期 请给你的亲友或其他人写一封信，你想写给谁，想写什么内容？ 寄信寄信收
47、信人邮编收信人邮编邮票邮票收信人地址收信人地址从大到小从大到小收信人姓名收信人姓名（收）（收）寄信人地址寄信人地址姓名姓名寄信人邮编寄信人邮编 住在山东临沂经济开发区（邮编：276000）王桥小区的王小杰，要把写好的信寄给住在山东省烟台市福山区（邮编：264000）春城花园26号的叔叔王刚，他该怎么写信封呢？ 住在山东临沂经济开发区（邮编：276000）王桥小区的王小杰，要把写好的信寄给住在山东省烟台市福山区（邮编：264000）春城花园26号的叔叔王刚，他该怎么写信封呢？ 学写信封学写信封 山东省 烟台市 福山区 春城花园26号 临沂经济开发区王桥小区 王小杰 王 刚 （收） 2 6 4 0
48、 0 0 276000 信封格式信封格式收信邮编左上角；收信地址前两行；下面写清收信人；最后一行寄信人；寄信邮编右下角；最后邮票别忘了！达标提升课达标提升课语文园地七语文园地七 1 1、读一读，找规律、读一读，找规律 读了三个小朋友的话，读了三个小朋友的话，我们发现他们交流了我们发现他们交流了怎样怎样把握文章的主要内容的方把握文章的主要内容的方法法，还举了例子。，还举了例子。达标提升课达标提升课 题目拓展法题目拓展法要素归纳法要素归纳法事件串联法事件串联法达标提升课达标提升课 2 2、我交流，我分享、我交流，我分享 根据找出的规律，根据找出的规律，结合自己平时学习实结合自己平时学习实际，分享交
49、流心得体际，分享交流心得体会。会。达标提升课达标提升课我发现有的文章是围我发现有的文章是围绕一个中心，按一定绕一个中心，按一定的顺序写的的顺序写的。读文章。读文章时，我们可以想一想，时，我们可以想一想，文章所围绕的中心是文章所围绕的中心是什么？把围绕中心的什么？把围绕中心的不同阶段的状态描写不同阶段的状态描写串联起来，就是文章串联起来，就是文章的主要内容。适合写的主要内容。适合写景、状物的文章。景、状物的文章。段落大意概括了一段话的主段落大意概括了一段话的主要内容。要内容。把每段的大意综合把每段的大意综合起来加以概括，就是整篇文起来加以概括，就是整篇文章的主要内容。章的主要内容。这是比较常这是
50、比较常用的方法。用的方法。有些文章，每段都有中心句，有些文章，每段都有中心句，如果我们能如果我们能找出中心句找出中心句，然，然后加以整理，就是文章的主后加以整理，就是文章的主要内容了。要内容了。 2 2、我交流，我分享、我交流，我分享达标提升课达标提升课 1 1、读一读，找规律、读一读，找规律 读一读这些词语，我们先了解这些词语的意思。读一读这些词语，我们先了解这些词语的意思。这些词语一般用这些词语一般用来形容、赞扬具来形容、赞扬具有英雄气概和革有英雄气概和革命精神的人。命精神的人。达标提升课达标提升课 2 2、练一练，学运用、练一练，学运用选择上题中的词语，填在下面的括号里。选择上题中的词语
