1、课 题钱塘湖春行第1课时教学目标1.体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文，理解诗意。2.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。重点理解诗句，概括内容。难点体会意境，把握情感。一、新课导入钱塘湖指的是西湖，西湖所在的杭州有“上有天堂，下有苏杭”的说法，这样的美誉离不开诗人们的营销传播。本诗的作者白居易，就西湖所写的诗就非常之多，今天我们来看看钱塘湖春行。二、作者简介白居易（772-846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代诗人。在文学上，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是“新乐府运动”的倡导
2、者。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。与元稹齐名，世称“元白”。代表作有长恨歌卖炭翁琵琶行等，著有白氏长庆集。三、背景探寻本诗选自白居易集卷二十（中华书局1979年版）。这首诗是长庆三年（823）或四年（824）春诗人任杭州刺史时所作。春天，诗人到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，观看风景迷人的西湖，感受到了初春的美好。于是他诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。四、活动一：初读诗句，整体感知1 录音范读，学生听读。正音正字。钱塘湖春行孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤。2
3、学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。3学生借助注释，尝试疏通诗文大意。（自我朗读小组讨论小组展示（先朗读再理解某一联含义）明确 ：从孤山寺以北出发，到贾公亭以西，春天的湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上波浪连成一片，看上去浮云很低。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。 繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。五、活动二：感悟全诗，质疑释难1. 通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？明确：早春。从水面初平、早莺争暖树、新燕啄
4、春泥、乱花、浅草看出。2. 用自己的话描述“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”所展现的画面。明确：放眼望去，各种各样的花刚刚开放，仿佛马上就要争妍斗艳，诗人眼花缭乱；在早春的西子湖畔，与二三友人信马由缰，自由自在地闲游，萌发的春草刚刚遮没马蹄，真是一派明媚春光啊！3诗歌颈联分别以“乱”“浅”来形容花草，用词精妙，请简要赏析。明确：“乱”字写出了花的颜色和种类繁多，突出了早春花的特点；“浅”字生动形象地写出了春草渐绿，但尚未丰茂，只能遮没马蹄的特点，突出了诗人对早春景象的喜爱之情。4白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿的早春之景。那么诗中表达出作者怎样的感情啊？明确：通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。六、课堂小结这首诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终，以“春”字为着眼点，通过对湖水、云脚、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、绿杨阴的棉鞋，展现了一幅景色明丽、春意盎然，充满生机的西湖早春图，抒发了诗人喜悦的心情，和对湖光山色的无比热爱。七、布置作业 板书设计教学后记
