1、倪文锦新编语文课倪文锦新编语文课程与教学论第六章程与教学论第六章二、语文校本课程资源的类型 校内资源：学生、教师、学校物质条件与管理水平 校外资源：民族文化背景、世界文化遗产、时代变革特征、社区教育条件、大众传播媒体、教育研究机构、家庭环境语文校本课程开发教案我身边的生活教学目标;1、留意身边的生活，培养学生观察生活的能力。2、引导学生通过观察，学会感悟生活，爱护我们的家园。教学过程：导入：语文学习的外延就是生活的外延。留意我们身边的生活，你会发现许多（一）认识我们的校园（二）了解校园中的植物及生长情况（三）说说校园的美（四）画一画校园的美（五）保护我们的校园环境（六）生活中常见的污染（七）不
2、乱扔塑料袋（白色污染）（二）了解校园中的植物及生长情况 1、讲清观察重点（1）观察校园中有哪些植物？（2）它们的生长情况怎样？2、给学生分组，然后分组到校园观察，相互说说自己观察的情况 3、实践：观察你家，附近还有什么植物，它们长的怎样（三）说说校园的美 1、先分小组 2、小组内先互相说一说：你认为校园里什么最美？用较通顺、连贯的一段话说一说 3、每小组派一名代表到讲台上给大家说一说 4、小结：我们的校园这么美，我们应该保护它。语文校本课程开发教案清明情思学习目标：1、了解清明节2、了解清明节的相关文化学习过程：唐代诗人杜牧的诗云：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花
3、村。”写出了清明节的特殊气氛。你知道清明节的由来吗？你了解清明节的哪些常识？一、清明节的由来与传说说出你了解到的有关清明节的由来 二、清明节习俗 三、纪念方式 四、清明节气 五、关于清明节的诗词 六、作业：以“清明节”为话题，写一篇文章。题目自拟，不少于700字。三、语文校本课程资源的开发与整合 1校内外课程资源的整合 2软性资源与硬性资源的整合 3语文课程资源与其他学科课程资源的整合。第二节 基于网络的语文校本课程的开发一、网络校本资源的特点网络资源可以在多个层面影响语文校本课程建设。具体表现在：第一，网络数据库可以作为语文校本课程的学习对象。第二，作为教学工具，网络跨越时空的传输能力，可以
4、为师生互动、学生交流提供便利，并使得校内外教学联网成为可能；第三，与网络相配套的多媒体终端、教学课件，可以延伸出情景创设，教学过程纪录，教学成果展示以及专题学习等多种新功能。二、基于网络的语文校本课程开发模式1借助网络工具，对国家课程进行网络化教学。即利用网络强大的信息收集功能、多媒体展示功能、多向互动功能，对原有的语文课程国家课程以及校本课程进行校本化处理和实施，形成一种课鲎教学的新式样网络课堂。网络课堂教学的基本步骤是：其一，创设情景，引出话题；其二，出示学习材料，进行阅读分析；其三，师生互动，达成学习目标；其四，课后交流、展示等。2将网络资源与原来的语文校本课程结合起来，形成具甄别、使用
5、、整有网络特征的系列校本课程。如一些学校利用网络作为主要的信息工具开展小课题研究；利用某些专题网站开设系列选修课程。3借助局域网和专门开发的专题学习软件，借助局域网和专门开发的专题学习软件，进行语文专项学习或训练。进行语文专项学习或训练。网络学习软件是由专业公司开发的专门掌习平台。网络学习软件是由专业公司开发的专门掌习平台。它往往针对学校教育或学科教学中某一方面的内它往往针对学校教育或学科教学中某一方面的内容，例如作文学习、名著阅读、唐诗宋词鉴赏等，容，例如作文学习、名著阅读、唐诗宋词鉴赏等，以课堂教学方式为参照模式，利用专门开发的软以课堂教学方式为参照模式，利用专门开发的软件系统，借助学校局域网，将与某个专题有关的件系统，借助学校局域网，将与某个专题有关的学习资源预先整合在一起。教师利用这样的平台，学习资源预先整合在一起。教师利用这样的平台，就可以在课堂上开展教学。就可以在课堂上开展教学。4建设语文校本课程网络资源库，依托该建设语文校本课程网络资源库，依托该资源库，建设成套语文校本课程。资源库，建设成套语文校本课程。
