1、生于忧患，死于安乐教案第一课时学习目标：知识与能力1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2.了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。3.背诵两篇短文，积累名言警句。过程与方法1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。情感、态度与价值观理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。学习重点、难点：重点:理清论证思路，把握说理方法。正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。难点:1.增强对国家安定团结的政治局面的认识。2.增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。教学过程一、导入新课说
2、青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习生于忧患，死于安乐，从古人的经典当中寻找答案吧！二、 孟子其人其书 孟子（约前372前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家、教育家，儒家学派代表人物之一，被尊为“亚圣”。宣扬“仁政”“王道”，反对诸侯的武力兼并，反对暴政虐民。孟子思想：“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。孟子是儒家经典之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作。孟子一书记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动，宋朝朱熹把孟子和论语大学中庸合为“四书”。 三、齐读一遍第二部分。(要求)读音准确停顿恰当重音突出富
3、有节奏（一） 字音正音：舜发于畎亩之中()傅说举于版筑之间()胶鬲举于鱼盐之中()行拂乱其所为(f)法家拂士()曾益其所不能(zng)（二） （二）通假字1. 曾益其所不能2. 困于心，衡于虑，而后作3.入则无法家拂士（三）朗读指导1.学生听范读，注意把握字音，停顿、重音。2.学生齐读课文，教师稍作朗读指导。四、译读课文，把握文意1.积累文言知识。(1)古今异义：舜发于畎亩之中 管夷吾举于士 征于色发于声而后喻(2) 重点词语积累：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性人恒过然后能改入则无法家拂士，出则无敌国外患者入:国(3) 翻译句子。故天将降大任于是人也所以
4、动心忍性，曾益其所不能。困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。五、 翻译全文，并小结本节课内容。六、 布置作业生于忧患，死于安乐教案第二课时一、 复习导入,重点字词句翻译复习导入。二、 细读课文，合作探究（一）思读课文，理清论证思路1.文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？证明了什么？2.本文指出，担当大任的人必须从哪些方面经受艰苦磨难？目的是什么？3.从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？4.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？5.本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本
5、文的论证思路。（二）论证方法归纳:类比论证: 把造就人才与治理国家类比举例论证:六位逆境中成才的人物事例罗列对比论证:把成就伟人与国家灭亡对比，归纳推理论证:先分析论证，后归纳观点（三）问题探究1.学习生于忧患，死于安乐，你获得了怎样的启示?孟子文中所言的两个问题，启发意义 : 一是关于人才的造就问题。 另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。一是关于国家的治理问题。试想，一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权，沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与生于忧患，死于安乐表达的
6、什么观点相类似？生于忧患，死于安乐三、研读赏析疏通了文意，我们就应该分析文章。1、文章开头运用了什么修辞手法？（排比句）2、这六位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？3、由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论？（背诵）4、那几句是从个人角度正面进一步论述经受磨难的好处的5、那几句是从国家角度反面进一步论述论点的？6、文章的最后一句有什么作用？7、总结：文章开头列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（摆事实）这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。紧接着就归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（讲道理）第2段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。（正面）和（反
7、面）最后点明中心论点：生于忧患，死于安乐。文章正面论述生于忧患，反面论述死于安乐。四、拓展:优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的经历，却能磨练人的意志，增强人的上进心。文中也提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。五、课堂小结选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家。短文先列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从正反两方面进行论述，由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在此基础上顺理成章地得出“生于忧患、死于安乐”的中心论点六、作业：背熟并默写全文七、板书设计
