1、湖心亭看雪教案【教学目标】知识与技能1.理解文章内容，揣摩文中描景文字，把握作者的语言风格和思想感情。2.背诵并默写全文。过程与方法1.反复诵读课文，质疑、解疑。2.朗读课文，品味雪后西湖奇景，体会白描的写景手法。3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。情感态度与价值观品味文章的语言美，陶冶学生的情操，培养他们热爱祖国的思想感情。【教学重难点】1.理解文章内容，赏析雪后奇景的句子，在此基础上熟读成诵。2.熟读背诵课文，深入理解本文的写景特点，赏析雪后奇景，体味白描手法。3.理解作者的精神世界，把握写景、叙事、抒情的关系。【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.诵读法。2.讨论法
2、与点拨法相结合。【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、复习导入和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。湖心亭看雪中还有很多滋味，让我们继续慢慢地感悟吧二、初步感知1.文题探讨“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代了看雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思，“看雪”点明了事件。文题简洁明了，展现了文章的主要内容。2.分层解读第一部分（第1段）：交代湖心亭看雪的经过及所见的雪景。第二部分（第2段）：写湖心亭奇遇。三、深层领悟1.作者记叙看雪的背景、时间、天气有何作用?本文开篇叙事，交代了看雪的时间及背景，“
3、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中，明代始终存在。西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪,可见他此时的心态及与众不同的情趣。朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独”字。“独”不仅强调数量(只有自己一人），更写出了作者与众不同的心态与情趣。2.文中开头说“独往湖心亭看雪”。后来又写到“舟中人两三粒”，而文章末尾舟子又出现了，这是不是矛盾?不矛盾。在作者看来，芸芸众生不可为伍，就像舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的孤傲。也可理解为这是作者在写实：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，他们在此靠出租小船为生，他们并无心观雪。真正想观雪的只有作者，舟子只是陪同而已，因此作者用了一个“独”字。【结束语】张岱的湖心亭看雪为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法运用娴熟，写景、叙事、抒情，水乳交融，浑化无迹。【板书设计】湖心亭看雪 张岱文题交代时间、地点及天气情况景 全景广袤（大）特写渺小（小） 人 炉旺 酒沸 拉余同饮对比 冷孤独热巧遇知己引舟子语，点明题旨“痴” 天人合一 清高脱俗
