1、提手旁教学设计【教材分析】本课是人美版小学书法四年级下册第一单元左偏旁的写法（一）的第八课提手旁。第一单元共要学习八种左偏旁的写法，本课的学习内容是最后一种左偏旁提手旁。本课的目的是引导学生观察提手旁的特点，掌握提手旁的书写要领，了解提手旁在不同汉字中的形态差别，从而掌握带有提手旁的汉字的写法。在书写实践中激发学生学习书法的兴趣，培养学生良好的书写习惯，提高学生审美能力。【学情分析】本课的教学对象是四年级的小学生，四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力意志能力和学习习惯的最佳时期。他们开始形成自我评价的意识，但是这种自我评价在很
2、大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，课堂上愿意与同伴交流学习感受。从三年级书法课开始，经过三个学期的学习，大多数学生已经掌握了毛笔基本笔画的写法。但对于学生来说，书写提手旁还是有一定难度的，教师还应注重用笔方法的指导。本班学生思维比较活跃，合作探究的学习方式特别适合于学生。【教学目标】1、情感、态度和价值观目标：感受书法的魅力，激发学习书法的热情。提高写好毛笔字的信心。2、知识目标：了解提手旁三个笔画的长短、角度及位置关系，掌握提手旁的书写要领。了解提手旁在例字中的形态差别，初步
3、掌握本课例字“接、拒、挍”的写法。渗透汉字源流知识，引导学生感受中华民族的书法文化。3、能力目标：养成认真观察、反复比较的临帖习惯，培养学生的书写兴趣，逐步提高审美能力。【教学重点】掌握提手旁的写法。【教学难点】写好提手旁中三个笔画的长短、角度和位置关系。【教学方法】演示法、练习法、讲授法、小组合作法、展示评价法。【教具准备】PPT课件、卡片、多媒体展台、笔墨纸砚、录音机【教学过程】一、微课导入，激发学习兴趣1、欣赏欧阳询的欧体字，激发学习书法的兴趣。同学们，书法是中华民族的文化瑰宝，是世界艺术宝库中的一朵奇葩。今天让我们来认识一位大书法家,他是谁呢？（播放微课）2、请学生谈谈观看视频的感想。
4、鼓励学生要想写好字就要动脑学，动手练。3、介绍汉字“手”的演变（播放微课）：手是象形字，甲骨文里表示洗手的“盥”字中，手就像五指伸张的样子。金文承续了甲骨文的字形，小篆也像手，但五指已经弯曲，隶书已经看不到手形了，最后演变为楷书“手”字。4、导入：手不但可以单独成字，还可以做偏旁。出示PPT随机导入课题并板书。【设计意图】用微课导入新课，感受书法的魅力，激发学生学习书法的兴趣。引导学生了解汉字演变史，感受汉字历史的源远流长。二、合作交流，探究提手旁写法1、出示自学要求(PPT)，指生读一读。2、学生自学提手旁的写法。3、小组讨论后集体汇报。引导学生归纳提手旁的书写要领。书写要领：横是短横，要上
5、斜。竖钩要写的长，偏右。提:左长右短。【设计意图】通过自学提手旁的写法，调动学生的学习主动性，培养学生自学的兴趣和能力。鼓励学生在合作中交流分享，提高学生的语言表达能力和共享意识。4、范写提手旁。教师在展台边范写提手旁边讲解用笔方法。5、实战演练“动脑练字三步法”（1）观察写:引导学生先用心观察再动笔练写。（2）比较写：展示学生不规范的提手旁，请同学们进行评价，对照比较找出共性问题，再练写一个。（3）订正写：订正再次写出的提手旁，找出不足之处。再写一个更好的提手旁。6、小专家点评学生点评练写提手旁的成果，教师随机点拨“动脑练字三步法”。提醒同学们运用动脑练字法，争取把字写得一个比一个好。【设计
6、意图】注重方法与实践相结合，关注学生在书法练习中的体验、感知和个性化表现。逐步引导学生体会并掌握动脑练字的方法，通过“小专家点评”环节，发现学生闪光点，激发学生学习书法的兴趣，鼓励学生不断进步。三、例字赏析与书写1、初步感知例字的音、形、义引导学生读三个例字“接、拒、挍”，并组词语。教师介绍“挍”字，提醒学生本课“拒、挍”两个字与规范字写法不同。2、辨析提手旁的形态差异。出示PPT: 请同学观察“接、拒、挍”三个例字中提手旁的形态，比较例字中提手旁的形态有哪些差别。适时点拨：“拒”字提手旁的提写到竖钩左侧，是为了避让右部的长竖。“挍”的提手旁中上横更高一些，是为了给右部的横留出位置，这样左右两
7、部分笔画之间穿插避让，使汉字布白均匀，生动富于美感。3、 结构分类出示PPT，引导学生观察例字的结构特点。左窄右宽：接、拒、挍左短右长：接、挍左低右高：拒【设计意图】利用多媒体手段，形象直观地展示出提手旁在不同字中的形态差别，运用对比法引导学生了解汉字穿插避让的结字规律，从而感受书法的魅力。4、教师范写“接”字，并对结构特点加以点拨。学生观察欣赏。5、赏析名家书写视频播放名家书写“拒”字和“挍”字的视频，学生欣赏的同时感悟用笔方法。6、 自主练习，学以致用播放古筝曲渔舟唱晚，创设情境陶冶性情，让学生在愉悦的氛围中习字，。教师巡视点拨，进行个别指导。【设计意图】教师范写例字，将行笔过程与运笔方法
8、清晰而美观地展现在学生面前，不仅给学生以方法的引领和点拨，还起到了榜样示范作用，产生“亲其师，信其道”的教学效果。培养学生细致、深入观察和分析能力。四、展示评价促提高1、评选“书法小明星”。在小组内互相欣赏同学的字，评选小组的“书法小明星”。2、展示优秀作品，集体欣赏评价，看谁临摹的字与范字更接近。学生畅所欲言评价作品。【设计意图】以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，引导学生掌握书写及评价技巧。通过互相评价，进一步提高学生的欣赏能力，发现他人的闪光点。激励学生互相学习、取长补短，获得良好的学习体验。五、总结本课，畅谈收获请学生说说这节课的收获。【设计意图】回顾本课所学知识，培养学生对知识的归纳整理能力。六、拓展延伸，感受风格PPT出示楷书四大家欧阳询、柳公权、颜真卿、赵孟頫的提手旁的字，感受书法家的风格特点。引导学生领悟书法的精髓，鼓励学生持之以恒地动脑练字，争取在书法学习上有更多的收获。【设计意图】通过欣赏书法家不同的艺术风格，借以提高学生的书写、鉴赏水平，领悟书法的博大精深，升华了对书法的热爱之情，从而提高学生的书法素养。【板书设计】第8课 提手旁横 短上斜（提手旁卡片） 竖钩 长偏右提 左伸展
