1、言字旁 【教材分析】本节课为书法教材中第三册中的第五课，本册教材主要内容为欧体楷书的部首书写，通过学习部首的特点和结构，从而掌握带有该部首的字的书写要求。前两册教材主要是对点画的变化和组合的学习，本册是对前两册教材的拓展和总结，起到了承上的作用；后几册教材的主要内容为欧体结构和字形的教学，本册教材正好起到了启下的作用。【学情分析】四年级的学生通过上一学期的书法学习，书法的基本能力和技巧已经具备，而且学习毛笔书法的积极性普遍较高，大部分学生已经掌握了基本笔画的书写要领，并能做到字迹工整，但是对于间架结构的掌握仍不够熟练，还有待进一步学习。本节课的知识点并不是很多，而且很好理解，大部分学生都可以掌
2、握，不过学生之间的基础差别还比较明显，需要关注个别同学的书写，而且在讲解和练习过程中，重点强调结构的特点，以熟练掌握言字旁和带有言字旁的字的书写要求。【教学目标】1.知识与技能：基本掌握欧体楷书中言字旁的书写方法，了解言字旁在不同字例中的笔画变化。2.过程与方法：通过欣赏、比较和讲解，了解欧体楷书言字旁的书写特征；在示范和实践中，掌握在不同字例中言字旁的书写方法。3.情感态度与价值观：感受欧体楷书言字旁及其横、竖、点组合之美，养成善于观察比较、触类旁通的学习习惯。【教学重点】学会言字旁的基本书写方法。【教学难点】掌握言字旁居左时斜点偏右，各横画间间距大致相等的书写规律。【教学准备】 课件、多媒
3、体、教材、文房四宝等。【教学过程】 一、教学导入 1.察“言”观“识”：（1）多媒体出示“言”和“识”，思考：“识”字中的言字旁和“言”字有何异同？（“言”字长横舒展，左右平衡；言字旁长横左边舒展，右边紧缩。）（2）再出示“信”字，思考：与“识”字中的“言”有何异同？（作为左旁的“言”较窄，而右部的“言”较宽。）2.引出课题 出示标题言字旁，展示言字旁的字例。【设计说明】通过引导学生观察“言”和“识”，以及“信”和“识”中“言”的异同，让学生清晰的发现言字旁的特点，自然的过渡到本节课要学习的偏旁，引出课题，为接下来的讲解做铺垫。二、讲授与实践1.言字旁的写法教学（1）出示言字旁的图片，引导学生
4、观察、分析言字旁的特点。（2）教师总结归纳言字旁的特点： 首点靠右 首横较长 间距匀称（3）教师示范书写言字旁，边示范边讲解书写要领，学生同时进行书空练习。（4）学生进行练习，教师巡视指导，提醒学生双姿要规范。（5）展示学生的练习纸，请学生按言字旁的特点进行评价，教师做必要补充。【设计说明】本环节通过师生问答、教师示范、学生练习、教师指导、师生共评等方式进行言字旁的教学，重在培养学生的观察力和领悟力。练习方式从书空到临摹，由浅入深，由易到难，循序渐进的练习言字旁。评价环节要求学生按照言字旁的特点进行评价，强化言字旁结构特点的学习。2.带言字旁的字的写法教学（1）出示“诚”和“记”两个字，引导学
5、生观察、分析“诚”和“记”左右两部分的大小和位置关系。（2）师生通过对比共同总结“诚”和“记”的书写规律。 “诚”：左小右大 左低右高 “记”：左右均等 左高右低（3）教师示范书写“诚”、“记”两字，边示范边讲解书写要领，学生同时进行书空练习。（4）学生进行临写练习，教师巡视指导，提醒学生双姿要规范。（5）展示学生练习纸，请学生按要领互评，教师做必要的补充评价。【设计说明】通过对比“诚”和“记”左右两部分大小和位置的区别，让学生了解言字旁在不同字中的书写规律的差异。通过观察、提问等过程，让学生自己发现规律，从而对规律有更深刻的认识。结合先讲解，后示范，再练习，让学生进行反复地学习，不断强化，从
6、而掌握带言字旁的字的书写方法。3学以致用：在宣纸上书写“诚信”二字。（1）让学生观察屏幕上三幅“诚信”，选出最好看的一幅。（2）引导学生评价它们的优缺点，并总结创作的要求：位置得当 大小均匀（3）学生在宣纸上书写“诚信”二字，教师巡视指导，提醒学生双姿要规范。【设计说明】在宣纸上书写“诚信”，要求学生不仅能理解带言字旁的字的结构规律，而且还能熟练书写，对学生控笔能力的要求比较高，因此有一定的难度。本环节是上一环节的延续，正因如此，所以可以通过“诚信”的书写效果来判断本节课的学习目标是否达成，进行课堂教学反馈。三、展示与评价1展示学生作品：选几位学生写好的作品贴在展示板上。2学生互评：请学生选出自己认为写得最好的作品，并说说自己的想法。3教师评价：围绕书写要求对学生书写的作品进行补充点评，对优秀作品进行表扬鼓励。【设计说明】本环节在展示学生学习效果进行有效课堂反馈的同时，通过学生自评、互评和教师点评的方式， 从三个维度强化学生对带言字旁字的结构规律的认识，进一步加深学生对带言字旁字的写法的理解。四、课堂小结1交流回顾言字旁及带言字旁字的结构特点。 【设计说明】回顾本节课的学习要点，巩固本节课所学的知识点。五、板书设计
